一年级上册美术教案-第3课 手拉手 找朋友 岭南版
文档属性
| 名称 | 一年级上册美术教案-第3课 手拉手 找朋友 岭南版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-19 08:30:10 | ||
图片预览
文档简介
《手拉手，找朋友》——疯狂的头发
教学目标
知识与技能：了解头发的造型多样性，并能运用线条结合排列组合的方式及疏密变化创造出丰富的发型款式。
过程与方法：1.在欣赏图片时感受头发的造型与线条的应用，启发创作思维。2.在图片的对比里找出疏和密，掌握疏密的关系。
情感态度与价值观： 懂得观察生活，能够对线条的表现力和创造力产生好奇与兴趣。
二、教学重点
运用线条结合排列组合的方式进行创作活动。
三、教学难点
用疏密变化的线条创作出疯狂的头发造型。
四、教学媒体
1.PPT （微课示范教学）
五、教学过程
教学活动 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 1. 设立一个疯狂头发的大party情境，请孩子们设计一款发型参加party。引出课题疯狂的头发。
1建立一个疯狂头发的大party 情境，邀请孩子们设计一款疯狂的发型来参加这个大party。激发孩子们创造发型的热情。 认真思考我想用怎样的发型参加这个Party。
1．激发好奇心和注意力。
二、课堂发展 1.老师展示具有代表性的图片，提出问题，这些发型它们的造型像什么？用到了哪些线条？以及他们疏与密的分别在哪里？
2. 欣赏学生作品提出问题，你会运用哪些你喜欢的线条来设计一款怎样的奇特的发型呢？
老师通过微课——运用线条结合排列组合的方式进行创作活动。用疏密变化的线条创作出丰富的头发造型。并进行示范作品。
1.老师小结发型可以变成很多东西，并引入这一节课的重难点——运用线条结合排列组合的方式进行创作活动，以及用疏密变化的线条创作出丰富的头发造型。
2.请小组讨论探究1分钟，如何设计一个疯狂的发型？你能用上什么线条
3. 老师在黑板上板书重难点——能运用线条结合排列组合的方式进行创作活动。用疏密变化的线条创作出丰富的头发造型。并进行示范作品。
1.“想一想”我们的头发还可以变成哪些疯狂的造型。
2.“找一找”图中发型里有哪些我认识的线条。
3.“比一比”图中的“疏和密”分别在哪里？
2.“说一说”小组积极讨论我喜欢的线条他们能够如何排列组合？大胆想象疯狂头发的造型。
认真倾听，领悟知识点。
1.设立问题，明确本课要解决的重难点
2. 通过对比欣赏，观察发型的特征，进一步了解不同发型带来的视觉效果，明确对发型的创作意识。
三、课堂创作
运用线条排列组合的方式和疏密的变化创作一款以“疯狂头发” 为素材的创意T恤
提出作业要求：用我们所学过的线条结合排列组合的方式以及疏密的变化创作出疯狂的头发。 根据作业要求及自己的想法创造出疯狂的头发
结合附近是服装批发地和装饰线描特色，通过课堂绘画创作T恤，巩固课堂的知识要点
四、小组展示汇报，师评，自评互评，老师小结一分钟。 1学生作品贴在展览墙上，学生开始自评互评。
2.老师小结，宣布所有的同学设计的发型都很棒，都可以参加“疯狂头发的大party”。
老师：你认为哪幅作品最精彩，什么地方精彩？
我来夸夸我自己
我来提点小建议。
1.互评自评
通过自评互评，增强审美能力，丰富评价的语言词汇，培养倾听习惯，激发自评他评的欲望。
五、课堂延伸 同学们，今天这节课我们学习了线条绘画的表现形式来表达自己的创作想法，在我们生活中，我们用画画的形式创作出来的作品还可以运用在哪些地方呢？ 老师提出问题，想一想我们用画画的形式创作出来的作品还可以运用在哪些地方呢？ 认真倾听和思考 让孩子们对自己设计的发型感到自豪，热爱生活，体会学习的成就。
2
教学目标
知识与技能：了解头发的造型多样性，并能运用线条结合排列组合的方式及疏密变化创造出丰富的发型款式。
过程与方法：1.在欣赏图片时感受头发的造型与线条的应用，启发创作思维。2.在图片的对比里找出疏和密，掌握疏密的关系。
情感态度与价值观： 懂得观察生活，能够对线条的表现力和创造力产生好奇与兴趣。
二、教学重点
运用线条结合排列组合的方式进行创作活动。
三、教学难点
用疏密变化的线条创作出疯狂的头发造型。
四、教学媒体
1.PPT （微课示范教学）
五、教学过程
教学活动 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 1. 设立一个疯狂头发的大party情境，请孩子们设计一款发型参加party。引出课题疯狂的头发。
1建立一个疯狂头发的大party 情境，邀请孩子们设计一款疯狂的发型来参加这个大party。激发孩子们创造发型的热情。 认真思考我想用怎样的发型参加这个Party。
1．激发好奇心和注意力。
二、课堂发展 1.老师展示具有代表性的图片，提出问题，这些发型它们的造型像什么？用到了哪些线条？以及他们疏与密的分别在哪里？
2. 欣赏学生作品提出问题，你会运用哪些你喜欢的线条来设计一款怎样的奇特的发型呢？
老师通过微课——运用线条结合排列组合的方式进行创作活动。用疏密变化的线条创作出丰富的头发造型。并进行示范作品。
1.老师小结发型可以变成很多东西，并引入这一节课的重难点——运用线条结合排列组合的方式进行创作活动，以及用疏密变化的线条创作出丰富的头发造型。
2.请小组讨论探究1分钟，如何设计一个疯狂的发型？你能用上什么线条
3. 老师在黑板上板书重难点——能运用线条结合排列组合的方式进行创作活动。用疏密变化的线条创作出丰富的头发造型。并进行示范作品。
1.“想一想”我们的头发还可以变成哪些疯狂的造型。
2.“找一找”图中发型里有哪些我认识的线条。
3.“比一比”图中的“疏和密”分别在哪里？
2.“说一说”小组积极讨论我喜欢的线条他们能够如何排列组合？大胆想象疯狂头发的造型。
认真倾听，领悟知识点。
1.设立问题，明确本课要解决的重难点
2. 通过对比欣赏，观察发型的特征，进一步了解不同发型带来的视觉效果，明确对发型的创作意识。
三、课堂创作
运用线条排列组合的方式和疏密的变化创作一款以“疯狂头发” 为素材的创意T恤
提出作业要求：用我们所学过的线条结合排列组合的方式以及疏密的变化创作出疯狂的头发。 根据作业要求及自己的想法创造出疯狂的头发
结合附近是服装批发地和装饰线描特色，通过课堂绘画创作T恤，巩固课堂的知识要点
四、小组展示汇报，师评，自评互评，老师小结一分钟。 1学生作品贴在展览墙上，学生开始自评互评。
2.老师小结，宣布所有的同学设计的发型都很棒，都可以参加“疯狂头发的大party”。
老师：你认为哪幅作品最精彩，什么地方精彩？
我来夸夸我自己
我来提点小建议。
1.互评自评
通过自评互评，增强审美能力，丰富评价的语言词汇，培养倾听习惯，激发自评他评的欲望。
五、课堂延伸 同学们，今天这节课我们学习了线条绘画的表现形式来表达自己的创作想法，在我们生活中，我们用画画的形式创作出来的作品还可以运用在哪些地方呢？ 老师提出问题，想一想我们用画画的形式创作出来的作品还可以运用在哪些地方呢？ 认真倾听和思考 让孩子们对自己设计的发型感到自豪，热爱生活，体会学习的成就。
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