1.4 认识空气 教学设计

《认识空气》教学设计

一、教学内容分析
《认识空气》是学生探究空气的入门课。它以学生的经验为基础,通过找空气,激发学生的好奇心和探究欲望，利用之前观察水的方法观察空气的特征，并用语言描述出来，有利于知识的迁移,便于学生理解空气的特征,并能与水的特征形成一定的对比认知，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力,锻炼归納与概括等科学方法的能力。
二、教学目标
科学探究目标:www.renjiaoshe.com
1、能够借助其他物体感知空气的存在。
2、能够用多种感官感知并描述空气的特点。
3、能够用简单的语言描述空气的特征。
4、能够初步感受科学探究需要边观察边记录的方法。
科学知识目标:
1、能够举例说出空气存在于我们的周围。
2、能够具体说出空气的基本特征。
3、能够说出空气和水的相同点与不同点。
情感态度与价值观目标：
1、能够对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣，能从多个角度对空气和水进行比较。
2、能够把自己对空气的感知、认识与同学交流分享,按照教师要求进行合作探究学习。
三、教学重点难点
1、教学重点：能够用感官感知并描述空气的特点。
2、教学难点：能够用实验证明并描述空气的特点。
能够从多角度对水和空气进行比较。
四、教学准备
透明塑料量杯（中）、粉笔、吸管、透明塑料量杯（小）、气球、扇子、塑料袋、空塑料瓶、实验报告卡等。
五、教学过程
（一）、创设情境，导入主题
1、师：今天是老师第一次给咱们班上课，你们开心吗？老师黑板上有一把小梯子，在今天的科学课上，咱们的12个小组不仅要分工合作完成有趣的实验，小组和小组之间还要比一比，看哪个小组能爬到梯子的最高处！师：同学们，今天啊老师特意给大家准备了一份见面礼，那到底是什么礼物呢？谁想上来摸摸看？
2、分别请两位同学上台摸一摸老师的礼品盒，教师对学生的表现及时给予评价。
3、再次请两位同学上台摸物品。
4、教师再次确认：什么没有了吗？真的没有任何礼物了吗？老师认为这个礼品盒里还有一件常常被我们忽视的东西，它呀，就藏在老师的谜语里！出示课件并揭晓谜底——空气。（预设：如果学生猜不上来，教师可以提示学生，这个礼物我们虽然看不见摸不着，但与我们生活息息相关，离开它人类将无法生存）今天，就让我们走进空气乐园，近距离来认识空气，和空气做朋友。
板书课题：认识空气
师：那么，同学们有没有细心观察过，在我们生活中，你都在哪里发现过空气的存在呢？哪里有空气？（教师找学生积极回答问题，对学生的表现稍作评判，鼓励孩子们大胆发言）
5、教师做简要总结。
（1）空气能让游泳圈获得更大的浮力。（2）我们可以利用空气吹出漂亮的肥皂泡。（3）轮胎里的空气能让汽车装得更多，跑得更快。（4）空气在各类球体内，让球体更富有弹性。（5）我们可以利用充满空气的气球摆出各种美丽的造型。教师展示课件中搜集到的信息资料，和学生们一同分享空气无处不在。
（二）、小组合作找空气
1、师：同学们刚才看到老师送给你们的礼物了吗？生：没有。师：是的，空气很调皮，我们是看不到它的，比如说刚才就藏在了老师的礼盒里，你们觉得它可以藏在哪些地方呢？生：教室/桌子/礼盒/房子…师：真棒，同学们的想法真是丰富多彩，原来空气可以藏在这么多地方，那我们怎样可以找到空气呢？教师动手操作实验。
师：老师是用什么材料找到空气的？生：气球、空塑料瓶。师：用这两样材料怎么找到空气呢？生：把气球套在塑料瓶口上，用力挤压塑料瓶，气球就鼓起来了，说明塑料瓶里有空气。师：这位同学观察得很用心。那你们想用什么方法来找空气呢？生：粉笔头/吸管/塑料袋…师：同学们的想法都很有创意，那我们动手做实验时应该注意些什么呢？生：注意不要将水洒到桌面上/注意分工合作/不要把书弄湿…师：老师从大家的回答里能够看出大家都很细心！老师也有几个小提示（展示课件）：
每用一种方法，思考会用到哪些材料？用这些材料怎么找到的？在哪里找到的？
一会我们来比一比，哪个组的方法最丰富，表达得最清楚。根据学生们的回答，教师进行点评，并及时为小组加分奖励。
2、小组内找空气交流（教师指导）。
3、全班交流展示。
（1）用塑料袋兜一袋子空气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。（2）用扇子扇风，会有凉凉的感觉，头发也会飘起来，说明教室里有空气，空气流通形成了风。（3）把粉笔头放进水里，会有气泡冒出来，说明粉笔头里有空气。（4）用吸管往装有半杯水的杯子里吹气，会有气泡冒出，证明有空气进入水里，或嘴里有空气。（5）吹气球，气球会鼓起来，说明气球里有空气。（6）将鼓起来的气球吹向自己，感觉有风，说明气球里有空气。
（三）、探究空气的特征
1、师：既然空气存在于我们身边的各个角落，那我们为什么还会对空气视而不见呢？我们平时怎么都注意不到呢？因为空气有一定的特征！那么大家来想想，你们认为空气有什么特征？简单说说看。
2、师：同学们的回答非常精彩！我们要想研究空气的特征，那就需要大家亲自去观察，可是空气在空中，我们怎么去研究呢？生：用塑料袋来装空气。师：那我们如果抓住了空气，那可以利用哪些感官来研究空气呢？或者你是用什么样的方法来研究呢？生：眼睛/鼻子/手…师：真聪明！现在在咱们动手实验之前，老师有几点小要求：
观察时，注意思考应该怎么描述空气的特征。
（2）把观察到的结果，简单记录到实验报告单上，不会写的字可以用拼音代替。现在就请大家认真观察并做好实验记录。
3、学生活动。
（1）小组成员合作探究，教师巡回指导。
（2）小组代表汇报探究结果，教师对探究结果做点评并及时给予鼓励。
4、班级集体讨论：空气有哪些特征？我们是怎么知道的呢？
实验报告单
请在正确的实验结果下面，打“√”。
颜色
气味
固定形状
透明
流动
空气
有/没有
有/没有
有/没有
是/不是
会/不会
（1）我用眼睛，看一看，发现空气_________________.
（2）我用鼻子, 闻一闻 ,发现空气_________________.
（3）我用手, 捏一捏，发现空气_________________.
5、小结：空气是一种没有颜色，没有气味，没有固定形状的气体。（将卡片贴在黑板上）
（四）、比较空气和水
1、师：同学们非常厉害，自己总结出了空气的很多特征。那么，在本单元中，我们曾用这些感官还研究了什么物质？生：水！师：我们不仅认识了水，而且又认识了空气，那他们都有哪些相同点和不同点呢，我们可以从哪些方面进行比较？（学生按照空气的特征顺序，依次说出水的特征，教师将卡片贴在黑板上）
2、学生在小组内讨论，选小组代表总结归纳出空气和水的相同点和不同点。
（1）相同点：没有颜色、没有气味、没有固定形状、会流动、透明。（2）不同点：水是液体，空气是气体；水可以摸得到，空气摸不到；水看得见，空气看不见。
（五）、课堂拓展
通过这一节课，我们近距离地认识了空气，探究了空气的特征，还记得有哪些吗？空气对于我们的生活重要吗？近些年来，有些人滥砍树木，随处乱扔垃圾，使我们原本无色无味的空气改变了自己的模样。（教师展示课件图片）师： 面对悲哀的空气，你们觉得我们应该怎么做呢？只有从自己做起，爱护环境，才能保护我们身边的空气，才能使我们的家园变得更加美丽多姿！
（六）、课堂总结
通过今天这节课，你们有收获吗？（请同学来回答）只要我们认真观察，科学就在我们身边!通过今天这节课的表现，我们今天的获胜组是~组，希望其他组再接再厉，我们下节课见！