四年级上册美术教案- 第一课 祖国在我心中 湘美版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案- 第一课 祖国在我心中 湘美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 165.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-19 17:55:00 | ||
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文档简介
湘美版四年级
《祖国在我心中》美术教学设计
一：教材分析
祖国是每一位中华儿女的家，养育着每一位中华儿女，本课以“祖国在我心中”为题，渗透了强烈的爱国主义情感，被安排在国庆节之前教授。升国旗仪式是进行爱国主义教育和集体主义教育的重要手段，对于四年级学生来说，升国旗仪式已经非常熟悉，这是他们亲身体验、感受过的事情。本课第一课时就是要求学生画出奏国歌、升国旗时的场景，属于“造型·变现”的学习范畴。
升国旗，是一种具有象征意义的活动，祖国的含义凝聚在冉冉升起的国旗上，庄严而神圣。而画“升国旗”，既要使学生受到绘画训练，也要使学生受到一次爱国主义教育。
本课第一课时画“升国旗”是一次记忆画创作，学生在已有记忆的基础上，可以有自己独特的看法和创想，在绘画训练创作时表现出形式多样的升旗仪式场景。
一：教学目标
1、正确认识升国旗的意义,能从某个角度或部分形象的描绘对主题进行表现, 烘托主题。
2、能在老师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的绘画表现。
3、激发爱国主义情怀,培养集体主义精神。
二：学情分析
学生想象丰富，思维活泼, 接受能力强,具有一定的美术知识和技能。
大部分学生普遍提高了对美的感受能力,形成了健康的审美情趣,对美术学习有着浓厚的兴趣。
三：重点难点
重点:画出奏国歌、升国旗时的场景。
难点:对人物敬队礼动态的把握以及升国旗场景的表达。
四：教学过程
【谈话交流】
1、提问交流:
同学们，今天我们一起来学习第一课《祖国在我心中》
板书课题
师：请看大屏幕，瞧瞧是什么？
（课件出示一面国旗）
生：五星红旗
师：下来老师想考考大家一些关于国旗的小知识，看看谁知道的最多，回答的最全面！
五星红旗上有哪两种颜色?
生：红色和黄色
师补充：红色象征革命,黄色代表着我们是黄种人。
② 五星红旗上有什么图形?
生：长方形和五角星，一颗大星星，四颗小星星。
师引：五颗五角星相互连缀、疏密相间,象征着中国人民大团结。
教师在学生回答的基础上简介中国国旗的内涵。
2、教师补充介绍:五星红旗是中华人民共和国的象征和标志。它是由谁设计的呢?它是在1949年7月由曾联松先生设计的。
（课件出示曾联松先生照片）
（设计意图:通过交流，使学生了解国旗的含义，设计元素等，为后面画好国旗,表现主题打下了基础。）
【探究画国旗】
1、师：请同学们仔细回忆国旗飘扬的样子，看看屏幕上哪种线条更能表现国旗飘扬的感觉。
（课件出示直线和曲线）
生：曲线
（课件出示国旗对比图片）
小结：显而易见，用曲线更能表现出国旗飘扬的动感。
教师快速地在黑板上示范并强调，国旗长宽比例是3:2
板书：国旗、动感。
2、课堂练习
过渡：下面到你们啦！今天老师想让你们同桌两个人在两分钟内用油画棒在砂纸上画一面飘扬的国旗，国旗可以飘向左边，也可以飘向右边。
（课件出示练习作业要求）
学生尝试练习，教师巡视辅导。
（设计意图:让同桌两人合作画国旗，一方面可以增强学生的合作意识，另一方面可以相互监督学习，取长补短。）
【探究画人物】
过渡：好，我们的国旗画好了！
1、提问:当国旗冉冉升起时,作为少先队员的你们都会怎么做?生：认真凝视国旗,敬队礼。
（课件出示敬队礼图片，自行对照检验）
2、创设情境
今天，老师想和同学们一起在咱们的教室里举行一场庄严地升旗仪式，不知大家可否愿意重温一次。
生：愿意
师：全体同学请起立,敬礼。
（播放升国旗视频)。
3、音乐停止后,全体学生坐下。
小结并过渡：同学们此时的心情怎么样？老师觉得同学们刚才敬礼的姿势真的是非常的标准，眼神也非常的专注。今天我们就一起画向国旗敬礼的人物。
板书：向国旗敬礼
（设计意图:创设升国旗时的情境，让学生敬队礼，加深学生印象，让学生在学习的同时，接受爱国主义教育。）
4、画法探究
询问学生有没有好的办法能很快的抓住人物动态。师引导示范“火柴人”画法，即抓住人物动态线去表现。
5、请两名学生上黑板进行尝试练习:在已画有国旗的8K砂纸上,用“火柴人”动态线快速地把敬队礼的人物动态画下来。同时邀 请两名同学到前面做不同方位的敬礼姿势，方便其他学生观察。
反馈:你觉得这一幅中的人物怎样修改一下会更好?先请学生说,然后教师从构图大小、人物比例及动态等方面加以引导补充。
教师对典型作业进行修改,并提示可以利用油画棒的覆盖特性来巧妙修改。
小结:抓住人物动态来表现,画面更生动。
板书:“人物、动态”。
探究：怎样使“火柴人”变得更丰满一些，学生回答：添加衣物和五官等
6、教师示范,用砂纸和油画棒示范画敬礼的人物。
（设计意图:师生共同探讨交流人物动态表现方法，解决了学生绘画表现上的困难，通过学生自当模特做正面，侧面，背面的敬礼姿势，了解了不同角度的形态。）
【课堂练习】
作业要求:根据国旗的位置,小组合作每人添画2-3个敬礼的人物。先画动态线,再添加细节特征。最后补充合适的背景。
（课件出示参考图片：关于小学生升国旗的绘画作品和大师之作《万众一心》）
（设计意图:通过欣赏名画和学生作品，让学生感受到画面布局的艺术处理，认识到色彩，色调对气氛烘托的重要性。）
播放作业背景音乐。
学生作业,教师巡视指导。
【作品展评】
你认为上面哪幅作品画的最出彩？你是从哪些方面评估的？
师作以下提示：
哪一幅国旗画得最有动感?
哪一幅人物敬礼姿态画得最生动?
哪一幅的构图比较饱满？
哪一幅修改一下会更好?
【拓展小结】
说一说:国旗还会在什么地方飘扬?
课堂小结:同学们,你们的作品都非常精彩。作为一名少先队员,你不想对国旗说些什么吗?
学生回答。
教师总结:每当五星红旗升起时,希望同学们都能像画中的人一样,认真地凝视着国旗,敬一个标准的队礼吧！
板书设计：
祖国在我心中
国旗 动感（曲线）
向国旗敬礼
人物 动态（正面、背面、侧面）
《祖国在我心中》美术教学设计
合阳县城关第三小学
王 妮 娜
《祖国在我心中》美术教学设计
一：教材分析
祖国是每一位中华儿女的家，养育着每一位中华儿女，本课以“祖国在我心中”为题，渗透了强烈的爱国主义情感，被安排在国庆节之前教授。升国旗仪式是进行爱国主义教育和集体主义教育的重要手段，对于四年级学生来说，升国旗仪式已经非常熟悉，这是他们亲身体验、感受过的事情。本课第一课时就是要求学生画出奏国歌、升国旗时的场景，属于“造型·变现”的学习范畴。
升国旗，是一种具有象征意义的活动，祖国的含义凝聚在冉冉升起的国旗上，庄严而神圣。而画“升国旗”，既要使学生受到绘画训练，也要使学生受到一次爱国主义教育。
本课第一课时画“升国旗”是一次记忆画创作，学生在已有记忆的基础上，可以有自己独特的看法和创想，在绘画训练创作时表现出形式多样的升旗仪式场景。
一：教学目标
1、正确认识升国旗的意义,能从某个角度或部分形象的描绘对主题进行表现, 烘托主题。
2、能在老师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的绘画表现。
3、激发爱国主义情怀,培养集体主义精神。
二：学情分析
学生想象丰富，思维活泼, 接受能力强,具有一定的美术知识和技能。
大部分学生普遍提高了对美的感受能力,形成了健康的审美情趣,对美术学习有着浓厚的兴趣。
三：重点难点
重点:画出奏国歌、升国旗时的场景。
难点:对人物敬队礼动态的把握以及升国旗场景的表达。
四：教学过程
【谈话交流】
1、提问交流:
同学们，今天我们一起来学习第一课《祖国在我心中》
板书课题
师：请看大屏幕，瞧瞧是什么？
（课件出示一面国旗）
生：五星红旗
师：下来老师想考考大家一些关于国旗的小知识，看看谁知道的最多，回答的最全面！
五星红旗上有哪两种颜色?
生：红色和黄色
师补充：红色象征革命,黄色代表着我们是黄种人。
② 五星红旗上有什么图形?
生：长方形和五角星，一颗大星星，四颗小星星。
师引：五颗五角星相互连缀、疏密相间,象征着中国人民大团结。
教师在学生回答的基础上简介中国国旗的内涵。
2、教师补充介绍:五星红旗是中华人民共和国的象征和标志。它是由谁设计的呢?它是在1949年7月由曾联松先生设计的。
（课件出示曾联松先生照片）
（设计意图:通过交流，使学生了解国旗的含义，设计元素等，为后面画好国旗,表现主题打下了基础。）
【探究画国旗】
1、师：请同学们仔细回忆国旗飘扬的样子，看看屏幕上哪种线条更能表现国旗飘扬的感觉。
（课件出示直线和曲线）
生：曲线
（课件出示国旗对比图片）
小结：显而易见，用曲线更能表现出国旗飘扬的动感。
教师快速地在黑板上示范并强调，国旗长宽比例是3:2
板书：国旗、动感。
2、课堂练习
过渡：下面到你们啦！今天老师想让你们同桌两个人在两分钟内用油画棒在砂纸上画一面飘扬的国旗，国旗可以飘向左边，也可以飘向右边。
（课件出示练习作业要求）
学生尝试练习，教师巡视辅导。
（设计意图:让同桌两人合作画国旗，一方面可以增强学生的合作意识，另一方面可以相互监督学习，取长补短。）
【探究画人物】
过渡：好，我们的国旗画好了！
1、提问:当国旗冉冉升起时,作为少先队员的你们都会怎么做?生：认真凝视国旗,敬队礼。
（课件出示敬队礼图片，自行对照检验）
2、创设情境
今天，老师想和同学们一起在咱们的教室里举行一场庄严地升旗仪式，不知大家可否愿意重温一次。
生：愿意
师：全体同学请起立,敬礼。
（播放升国旗视频)。
3、音乐停止后,全体学生坐下。
小结并过渡：同学们此时的心情怎么样？老师觉得同学们刚才敬礼的姿势真的是非常的标准，眼神也非常的专注。今天我们就一起画向国旗敬礼的人物。
板书：向国旗敬礼
（设计意图:创设升国旗时的情境，让学生敬队礼，加深学生印象，让学生在学习的同时，接受爱国主义教育。）
4、画法探究
询问学生有没有好的办法能很快的抓住人物动态。师引导示范“火柴人”画法，即抓住人物动态线去表现。
5、请两名学生上黑板进行尝试练习:在已画有国旗的8K砂纸上,用“火柴人”动态线快速地把敬队礼的人物动态画下来。同时邀 请两名同学到前面做不同方位的敬礼姿势，方便其他学生观察。
反馈:你觉得这一幅中的人物怎样修改一下会更好?先请学生说,然后教师从构图大小、人物比例及动态等方面加以引导补充。
教师对典型作业进行修改,并提示可以利用油画棒的覆盖特性来巧妙修改。
小结:抓住人物动态来表现,画面更生动。
板书:“人物、动态”。
探究：怎样使“火柴人”变得更丰满一些，学生回答：添加衣物和五官等
6、教师示范,用砂纸和油画棒示范画敬礼的人物。
（设计意图:师生共同探讨交流人物动态表现方法，解决了学生绘画表现上的困难，通过学生自当模特做正面，侧面，背面的敬礼姿势，了解了不同角度的形态。）
【课堂练习】
作业要求:根据国旗的位置,小组合作每人添画2-3个敬礼的人物。先画动态线,再添加细节特征。最后补充合适的背景。
（课件出示参考图片：关于小学生升国旗的绘画作品和大师之作《万众一心》）
（设计意图:通过欣赏名画和学生作品，让学生感受到画面布局的艺术处理，认识到色彩，色调对气氛烘托的重要性。）
播放作业背景音乐。
学生作业,教师巡视指导。
【作品展评】
你认为上面哪幅作品画的最出彩？你是从哪些方面评估的？
师作以下提示：
哪一幅国旗画得最有动感?
哪一幅人物敬礼姿态画得最生动?
哪一幅的构图比较饱满？
哪一幅修改一下会更好?
【拓展小结】
说一说:国旗还会在什么地方飘扬?
课堂小结:同学们,你们的作品都非常精彩。作为一名少先队员,你不想对国旗说些什么吗?
学生回答。
教师总结:每当五星红旗升起时,希望同学们都能像画中的人一样,认真地凝视着国旗,敬一个标准的队礼吧！
板书设计：
祖国在我心中
国旗 动感（曲线）
向国旗敬礼
人物 动态（正面、背面、侧面）
《祖国在我心中》美术教学设计
合阳县城关第三小学
王 妮 娜