苏教版一年级下册数学4.13 100以内的加法和减法复习教案(表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级下册数学4.13 100以内的加法和减法复习教案(表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-19 11:27:32 | ||
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文档简介
单元和课题名称：100以内的加法和减法复习 课时：1 总课时：2
第 1 课时
教学目标 ?基础性目标： 发展性目标（方法、能力）
通过复习，使学生能比较熟练地口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数、及两位数加减两位数笔算（不进位、不退位）的算法整理与复习。
进一步巩固相应的口算和笔算的计算方法，能正确地、比较熟练地进行相关的口算和笔算；能应用计算方法估计加减算式的得数。 1、使学生通过实际计算和比较，体验知识内在的联系，进一步概括口算和笔算的计算方法，发展比较沟通、综合归纳等初步能力；2、通过口算、笔算和估算等练习，训练加减法运算技能，提高运算能力，发展相应的数感。
教学重点和难点 教学重点：通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。
教学难点：正确熟练掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）笔算。
教学过程：
教师活动 学生活动 ?二次备课
一、课件出示课题，《100以内的加法和减法（一）复习》。 二、分类练习，回顾计算方法
1、知识整理。
请同学们想一想，第四单元100以内的加法和减法，我们学过哪几种。
2、整十数加、减整十数
（1）出示30=20= 50－20＝，请同学说一说你是怎样计算的？
（2）实践练习
10+70 60-20 40+50 80-50
2、两位数加一位数、整十数
(1)出示32＋5＝ 32＋50＝，请同学说说怎样计算？教师可对学生加以引导。
学生说的过程教师配合板书，师小结算法。
（2）实践练习
15+70 63+20
22+70 51+30
3、两位数减一位数、整十数
（1）76－5＝ 76－50＝，请同学说说计算方法？教师可加以引导。
学生说的过程教师配合板书，师小结算法。
（2）实践练习
95-70 68-50
52-20
4、综合练习
（1）64+3 76+20 30+59
64-3 76-20 59-30
比较每组题有什么特点？
归纳：两位数加减一位数，先算个位上是几，再和几十合起来；两位数加减整十数，先算十位上是几十，再和个位合起来。
（2）猜字迷
（3）开火车
摘苹果
5、两位数加减两位数（不进位、不退位）笔算
（1）出示知识整理，总结口算，出示笔算
46+32=78 46-32=14
46 46
+ 32 - 32
78 14
相同数位对齐，从个位算起。
指出：笔算加、减法要列竖式算，列竖式要把相同的数位对齐，就是十位对十位
个位对个位，再从个位起一位一位地加或减。你能看竖式按笔算方法直接知道得数是几十多吗？
(2)做复习第5题。
①估算
先再次说明看“得数是几十多”是估算，它不要求算出结果，只要能按笔算方法说出得数是几十多。
指出：估算时，主要根据算法看得数十位上是几，就可以知道是几十多。
②笔算。
学生独立笔算，指名两人板演，要求把笔算得数和估计的比一比，看看是不是估计的几十多。
指出：计算前先估计得数，可以知道得数大概是多少；计算后要和估计的比一比，看是不是一致。如果不一致要检查一下，是估错了，还是算错了，错的地方可以再做一做。
三、巩固练习，提升计算能力
1、出示复习第2题
让学生看第一组题，了解要求：先算两个数的和，再算两个数的差。
2、课堂检测：做复习第3题。
3、做复习第4题。
让学生比较并填写符号。
交流练习结果，结合说说不计算是怎样比出大小的。
指出：从这里的算式比较可以看出，同一个数加上大些的数得数大，减去大些的数得数反而小，同一个数加上一个数的得数要比减去一个数大。
四、全课总结
一、课前热身赛：
50+（ ）=60 65-（ ）=60
76-20=（ ） 26-6=（ ）
4+（ ）=54 26-20=（ ）
20+5=（ ） 12-8=（ ）
49+40=（ ） 40+5=（ ）
25-5=（ ）
二、回顾计算方法：
1、整十数加、减整十数
因为 3 + 2 = 5， 所30+20=50
因为30就是3个十，20是2个十，3个十加2个十是5个十，5个十就 是50。
因为 5 - 2 = 3， 所以50-20=30
50可以看成5个十，20可以看成2个十，5个十减2个十等于3个十，也就是30，所以50－20＝30。）
2、两位数加一位数、整十数
32可以分成30和2，先算2加5等于7，再算30加7等于37；
32可以分成30和2，先算30加50等于80，再算80加2等于82。
3、两位数减一位数、整十数
76可以分成70和6，先算6减3等于3，再算70加3等于73；
76可以分成70和6，先算70减30等于40，再算40加6等于46。
（1）
64+3=67 76+20=96 30+59=89
64-3=61 76-20=56 59-30=29
加一位数、减一位数，都是先在个位上加或减；加整十数、减整十数都是先在十位上加事减。
横着比，加减一位数要和个位上的数相加减；加减整十数要和十位上的数相加减。
（2）猜字迷
43+20=63
35-10=25
6+23=29
54+3=57
76-6=70
同桌互相估计得数，并且说说是怎样想的。
交流估计出的得数，选择两道说说怎样想的。
把和、差算出后写在课本上，和写在左边，差写在右边。
把第3题做在书上，直接写出得数。
先比较并填写符号。
再交流练习结果，结合说说不计算是怎么比出大小的。
板书设计 100以内的加法和减法 整十数加整十数
口算 加法 两位数加一位数
两位数加整十数
100以内的加法和减法 整十数减整十数
减法 两位数减一位数
两位数减整十数
笔算 两位数加减两位数
教学反思 通过这节课的复习练习，我发现再低年级段，多上一些专项练习课，对比练习课，让学生通过这样的练习找到计算的技巧，计算的不同点，就可以大大提高它们的计算速度和准确率。
在计算练习课上，我还穿插一些趣味性的练习，竞争性练习，拓展性练习，同样可以调动它们学习的主动性和探求欲望。
第 1 课时
教学目标 ?基础性目标： 发展性目标（方法、能力）
通过复习，使学生能比较熟练地口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数、及两位数加减两位数笔算（不进位、不退位）的算法整理与复习。
进一步巩固相应的口算和笔算的计算方法，能正确地、比较熟练地进行相关的口算和笔算；能应用计算方法估计加减算式的得数。 1、使学生通过实际计算和比较，体验知识内在的联系，进一步概括口算和笔算的计算方法，发展比较沟通、综合归纳等初步能力；2、通过口算、笔算和估算等练习，训练加减法运算技能，提高运算能力，发展相应的数感。
教学重点和难点 教学重点：通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。
教学难点：正确熟练掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）笔算。
教学过程：
教师活动 学生活动 ?二次备课
一、课件出示课题，《100以内的加法和减法（一）复习》。 二、分类练习，回顾计算方法
1、知识整理。
请同学们想一想，第四单元100以内的加法和减法，我们学过哪几种。
2、整十数加、减整十数
（1）出示30=20= 50－20＝，请同学说一说你是怎样计算的？
（2）实践练习
10+70 60-20 40+50 80-50
2、两位数加一位数、整十数
(1)出示32＋5＝ 32＋50＝，请同学说说怎样计算？教师可对学生加以引导。
学生说的过程教师配合板书，师小结算法。
（2）实践练习
15+70 63+20
22+70 51+30
3、两位数减一位数、整十数
（1）76－5＝ 76－50＝，请同学说说计算方法？教师可加以引导。
学生说的过程教师配合板书，师小结算法。
（2）实践练习
95-70 68-50
52-20
4、综合练习
（1）64+3 76+20 30+59
64-3 76-20 59-30
比较每组题有什么特点？
归纳：两位数加减一位数，先算个位上是几，再和几十合起来；两位数加减整十数，先算十位上是几十，再和个位合起来。
（2）猜字迷
（3）开火车
摘苹果
5、两位数加减两位数（不进位、不退位）笔算
（1）出示知识整理，总结口算，出示笔算
46+32=78 46-32=14
46 46
+ 32 - 32
78 14
相同数位对齐，从个位算起。
指出：笔算加、减法要列竖式算，列竖式要把相同的数位对齐，就是十位对十位
个位对个位，再从个位起一位一位地加或减。你能看竖式按笔算方法直接知道得数是几十多吗？
(2)做复习第5题。
①估算
先再次说明看“得数是几十多”是估算，它不要求算出结果，只要能按笔算方法说出得数是几十多。
指出：估算时，主要根据算法看得数十位上是几，就可以知道是几十多。
②笔算。
学生独立笔算，指名两人板演，要求把笔算得数和估计的比一比，看看是不是估计的几十多。
指出：计算前先估计得数，可以知道得数大概是多少；计算后要和估计的比一比，看是不是一致。如果不一致要检查一下，是估错了，还是算错了，错的地方可以再做一做。
三、巩固练习，提升计算能力
1、出示复习第2题
让学生看第一组题，了解要求：先算两个数的和，再算两个数的差。
2、课堂检测：做复习第3题。
3、做复习第4题。
让学生比较并填写符号。
交流练习结果，结合说说不计算是怎样比出大小的。
指出：从这里的算式比较可以看出，同一个数加上大些的数得数大，减去大些的数得数反而小，同一个数加上一个数的得数要比减去一个数大。
四、全课总结
一、课前热身赛：
50+（ ）=60 65-（ ）=60
76-20=（ ） 26-6=（ ）
4+（ ）=54 26-20=（ ）
20+5=（ ） 12-8=（ ）
49+40=（ ） 40+5=（ ）
25-5=（ ）
二、回顾计算方法：
1、整十数加、减整十数
因为 3 + 2 = 5， 所30+20=50
因为30就是3个十，20是2个十，3个十加2个十是5个十，5个十就 是50。
因为 5 - 2 = 3， 所以50-20=30
50可以看成5个十，20可以看成2个十，5个十减2个十等于3个十，也就是30，所以50－20＝30。）
2、两位数加一位数、整十数
32可以分成30和2，先算2加5等于7，再算30加7等于37；
32可以分成30和2，先算30加50等于80，再算80加2等于82。
3、两位数减一位数、整十数
76可以分成70和6，先算6减3等于3，再算70加3等于73；
76可以分成70和6，先算70减30等于40，再算40加6等于46。
（1）
64+3=67 76+20=96 30+59=89
64-3=61 76-20=56 59-30=29
加一位数、减一位数，都是先在个位上加或减；加整十数、减整十数都是先在十位上加事减。
横着比，加减一位数要和个位上的数相加减；加减整十数要和十位上的数相加减。
（2）猜字迷
43+20=63
35-10=25
6+23=29
54+3=57
76-6=70
同桌互相估计得数，并且说说是怎样想的。
交流估计出的得数，选择两道说说怎样想的。
把和、差算出后写在课本上，和写在左边，差写在右边。
把第3题做在书上，直接写出得数。
先比较并填写符号。
再交流练习结果，结合说说不计算是怎么比出大小的。
板书设计 100以内的加法和减法 整十数加整十数
口算 加法 两位数加一位数
两位数加整十数
100以内的加法和减法 整十数减整十数
减法 两位数减一位数
两位数减整十数
笔算 两位数加减两位数
教学反思 通过这节课的复习练习，我发现再低年级段，多上一些专项练习课，对比练习课，让学生通过这样的练习找到计算的技巧，计算的不同点，就可以大大提高它们的计算速度和准确率。
在计算练习课上，我还穿插一些趣味性的练习，竞争性练习，拓展性练习，同样可以调动它们学习的主动性和探求欲望。