苏教版一年级下册数学4.10 两位数加、减两位数（不进位、不退位）教案

两位数加、减两位数（不进位、不退位）
教学目标：
1.学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2.学生经历从具体情境中抽象出数与代数的过程，有效地思考问题并能与同伴有条理地合作交流。
3.体会数学学习的快乐，乐于与同学合作，相互交流。
教学重点：掌握两位数加、减两位数笔算的计算方法。
教学难点：理解算理的基础上明确算法。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、复习铺垫
开火车口算
二、情境导入（配有音乐）
谈话：春天是最适合旅游的季节？瞧，今天有一所学校的小朋友到我们的荷兰花海来春游了，我们来听听他们是怎么说的。
三、探索新知
1.例题教学
（多媒体出示）谁来把图中的数学信息完整地说一说？你能根据图中的数学信息提出一个用加法计算的数学问题吗？要解决这个问题可以怎样列式？
学生回答，教师板书：45+31=
提问：请同学们仔细观察一下，今天学习的加法和之前学习的有什么不一样的地方吗？（揭示课题：两位数加两位数）
师：45+31该怎样计算呢？先自己想一想，再和同桌说说你是怎样计算的？
学生活动，教师巡视并给予指导。（我看见有的同学用小棒、用计数器都是可以的）
（1）摆小棒
哪些同学用摆小棒的方法？上来边摆边介绍你是怎样计算的。
学生汇报。
（2）拨计数器
哪些同学拨计数器的？上来拨一拨，边拨边说说你是怎样计算的。
学生汇报。
小结：刚才，咱们用小棒、拨计数器的方法计算出结果，无论用小棒摆还是计数器拨，我们都是把几个十和几个十相加、几个一和几个一相加。
（3）竖式
师：除了这两种方法，我们还可以用竖式计算。
板书竖式：??? ?? 4???5
???????? +??3???1
师：45加31，31写哪儿呢？3写在哪儿？1写在哪儿？
师：列竖式和摆小棒、拨算珠一样：个位和个位对齐，几个一和几个一相加；十位和十位对齐，几个十和几个十相加。（随机板书）
???十 个
???4?? 5
+ 3?? 1
学生试加，教师提问：你是怎样加的？先算几加几？6写在哪儿？为什么？再算几加几？7写在哪儿？为什么？（引导学生依据方法一来思考）
有不同的加法吗？比较两种加法，不同在哪？
（一个从个位加起，一个从十位加起。）
肯定两种算法，告诉学生究竟哪种方法更简便，以后会研究。
补充横式答案、单位名称并口答。
（4）男、女生比赛完成“想想做做”第1题的前两道题”。
2.教学“试一试”
（1）师：刚才我们用竖式计算了45+31，既然学习了加法，相应地就还要学习减法（补充完整课题：两位数加、减两位数）你会用竖式计算67-34吗？
学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。
（2）男、女生比赛完成“想想做做”第1题的后面两题。
（3）归纳笔算的方法
提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？（小组讨论后指名发言）
小结：在用竖式计算两位数加、减两位数时，要注意两点：一是要把相同数位上的数对齐，二是要从个位算起。
巩固练习
1.小组比赛完成第2题中的前两组。
2.完成“想想做做”第3题
（1）老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。
（2）指名说出判断的结果，并说说自己的想法。
（3）提问：用竖式计算两位数加、减两位数，要注意什么？
3.完成“想想做做”第4题。
（1）让学生观察插图，把对话和问题连起来读。
（2）各自列式计算，指名板演，全班共同订正。
（3）提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？
4.完成“想想做做”第5题。
独立完成填空，指名口答汇报。
拓展题。
填出竖式中方框内科缺少的数。
四、总结
今天，你学到了哪些新的知识，学到了什么本领？列竖式计算时，你想提醒大家注意些什么？
板书设计：
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???? 两位数加 、 减两位数
?? ?45+31=76（人）?? 67-34=33
?? ?十 个???????十 个????
4 5?????? 6 7
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107061019050288988519050? ? 7? 6??????? 3 3