5.2液体的热胀冷缩 学案（无答案）

液体的热胀冷缩
【学习目标】
1．科学知识
知道液体有热胀冷缩的性质。
2．科学探究
能够通过观察比较温度计相似之处提出可探究的科学问题。
能够记录实验中的发现并有顺序的描述实验中的现象。
能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。
3．科学态度、STSE
乐于观察和实验，能做到实事求是。
能分工协作，进行多人探究合作的学习。
能用辩证的观点对待液体的热胀冷缩给生产生活带来的利与弊。
【学习重点】
知道液体有热胀冷缩的性质。
【学习难点】
能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。
【学习过程】
一、活动探究
1．作出假设：观察温度计中的液柱变化，作出相应的假设——液体有热胀冷缩的性质，温度计可能是利用了液体的热胀冷缩的性质。
2．实验内容：自制类似的液体温度计的装置，使之受热或受冷（先后放入热水和冷水中），观察液柱高度的变化。
3．实验过程：先往小瓶内装满红水，预先在橡胶塞中间打好孔，孔中插入一根透明的细管，再将插有细管的橡胶塞塞紧瓶口（使管子与塞子、塞子与瓶子之间尽量保持密封），并使管子里的红水液柱上升到一个合适的高度（约高过瓶盖2厘米）。
4．记录实验现象。
时间
液柱高度
实验前
实验中
实验后
二、问题类探究
1．实验中液柱高度与温度变化有什么关系？
2．引起变化的实验条件是什么？
3．这些变化说明了什么？
三、理解与应用
1．举例生活中有哪些液体热胀冷缩的现象？
2．测量相同质量的水和冰的体积，水结成是否符合液体热胀冷缩的性质？
【学习小结】
液体在一般情况下，受热体积膨胀，受冷体积收缩。液体有热胀冷缩的性质。
【精练反馈】
一、判断题
1．牛奶加热后涨包了是因为变质了。（ ）
2．我们利用红水做水的热胀冷缩实验是为了看的更清楚。（ ）
3．冷水变热后，体积会变大，重量也增加了。（ ）
二、选择题
1．下列现象是液体的热胀原理造成的是（ ）。
A．水管冻裂
B．沸水外溢
C．河水结冰
2．饮料瓶里的饮料没有完全装满是因为（ ）。
A．厂家为了节约成本
B．防止液体热胀冷缩而出现饮料瓶爆裂
C．水里面溶解了气体，装不满
3．用量筒量取三十毫升温度为六十摄氏度的水，倒入烧杯冷却后再用量筒测量。则测量的结果是（ ）。
A. 小于三十毫升
B．大于三十毫升
C．等于三十毫升