2.2他能撬动地球吗 学案（无答案）
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文档简介
他能撬动地球吗
【学习目标】
1．科学探究：
会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。
2．情感态度和价值观：
在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识；能够利用杠杆解决生活中的实际问题。
3．科学知识：
能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。
【学习重点】
能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。
【学习难点】
分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。
【学习过程】
（一）课前预热
（学生回答，教师指导。）
大家知道：假如给我一个支点，我就能撬动地球是出自哪个科学家的故事和名言吗？
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
（二）探究过程
1．活动一：模拟实验
（1）“我们也来撬地球”
（学生回答，教师指导。）
我这里带来了一个比较重的东西——装满水的纯净水桶，请你提一提，能提动吗？
______________________________________________________
装满水的纯净水桶我们就假如它是……（地球），那我再提供的长木板和小木块呢？
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刚才大家看到的一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——就是杠杆。什么是杠杆呢？
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（2）刚才，我们制作了一个杠杆，它由三个部分组成：阻力点、用力点、支点。杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
请你把小木块前移一点，你用什么感觉，再往后呢？
______________________________________________________
请你把用力的地方往前移一点，你用什么感觉，再往前呢？
______________________________________________________
请你把用力的地方往后移一点，你用什么感觉，再往后呢？
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2．活动二：寻找杠杆的秘密。
（1）分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？
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（2）看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力？
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（3）认识杠杆尺
出示杠杆尺，大家仔细看看杠杆尺由哪几部分组成？
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仔细观察杠杆尺，说说杠杆尺还有什么特点？
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要想更明晰的分析实验现象，记录是必不可少的。怎样记录呢？出示记录单：
杠杆尺不同时候的状态记录
第____小组 ___年____月____日
左（阻力点）情况
杠杆尺的状态（图示）
右（动力点）情况
钩码数
与支点距
钩码数
与支点距
a．杠杆尺不同状态的简笔图示：（见下表）
b．提示：小组内每做一次就记录一次。
（4）小组活动
a．小组商议成员分工。
b．领取材料进行实验、记录。
（5）汇报交流各组实验情况。
a．请各小组将材料放桌子中间，我们一起来交流一下实验结果。教师根据学生的汇报记录在小黑板上。
平衡的数据
434340191770
“撬”不起来的数据
45847094615
370840340360“撬”起来的数据
左边数据
右边数据
左边数据
右边数据
左边数据
右边数据
b．观察分析以上数据你们有什么发现？
（三）小结
1．不是所有杠杆都能省力；
2．当杠杆左右两边乘积（钩码数×与支点距）相等，杠杆就能平衡。
3．动力点与阻力点，谁离支点近，谁就费力，谁离支点远，谁就省力。
4．请你分析阿基米德的大话的依据是什么？
【学习目标】
1．科学探究：
会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。
2．情感态度和价值观：
在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识；能够利用杠杆解决生活中的实际问题。
3．科学知识：
能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。
【学习重点】
能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。
【学习难点】
分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。
【学习过程】
（一）课前预热
（学生回答，教师指导。）
大家知道：假如给我一个支点，我就能撬动地球是出自哪个科学家的故事和名言吗？
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（二）探究过程
1．活动一：模拟实验
（1）“我们也来撬地球”
（学生回答，教师指导。）
我这里带来了一个比较重的东西——装满水的纯净水桶，请你提一提，能提动吗？
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装满水的纯净水桶我们就假如它是……（地球），那我再提供的长木板和小木块呢？
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刚才大家看到的一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——就是杠杆。什么是杠杆呢？
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（2）刚才，我们制作了一个杠杆，它由三个部分组成：阻力点、用力点、支点。杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
请你把小木块前移一点，你用什么感觉，再往后呢？
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请你把用力的地方往前移一点，你用什么感觉，再往前呢？
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请你把用力的地方往后移一点，你用什么感觉，再往后呢？
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2．活动二：寻找杠杆的秘密。
（1）分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？
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（2）看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力？
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（3）认识杠杆尺
出示杠杆尺，大家仔细看看杠杆尺由哪几部分组成？
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仔细观察杠杆尺，说说杠杆尺还有什么特点？
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要想更明晰的分析实验现象，记录是必不可少的。怎样记录呢？出示记录单：
杠杆尺不同时候的状态记录
第____小组 ___年____月____日
左（阻力点）情况
杠杆尺的状态（图示）
右（动力点）情况
钩码数
与支点距
钩码数
与支点距
a．杠杆尺不同状态的简笔图示：（见下表）
b．提示：小组内每做一次就记录一次。
（4）小组活动
a．小组商议成员分工。
b．领取材料进行实验、记录。
（5）汇报交流各组实验情况。
a．请各小组将材料放桌子中间，我们一起来交流一下实验结果。教师根据学生的汇报记录在小黑板上。
平衡的数据
434340191770
“撬”不起来的数据
45847094615
370840340360“撬”起来的数据
左边数据
右边数据
左边数据
右边数据
左边数据
右边数据
b．观察分析以上数据你们有什么发现？
（三）小结
1．不是所有杠杆都能省力；
2．当杠杆左右两边乘积（钩码数×与支点距）相等，杠杆就能平衡。
3．动力点与阻力点，谁离支点近，谁就费力，谁离支点远，谁就省力。
4．请你分析阿基米德的大话的依据是什么？