4.1能量家族 学案（无答案）

能量家族
【学习目标】
1．知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。
2．认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。
3．能判断生活中工作的物体消耗了什么能量、具有了什么能量。
4．能交流自己对能量的认识和疑惑。
【学习重点】
能判断生活中工作的物体消耗了什么能量、具有了什么能量。
【学习难点】
认识能量表现形式的多样性。
【学习过程】
（一）课前预热
1．学生阅读单元页内容。
2．上面都有哪些景物？根据我们已有知识和生活经验，你能从“能量”的角度想想它们之间有些什么联系？
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（二）活动：“蓄势待发”的能量
1．学生看第1张图片，从这张图上你获得了什么信息？
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2．体会上了发条的小闹钟，压缩了空气的玩具唧筒感受能量的存在及储存。
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3．小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有什么样的能量呢？
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4．怎样让气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋等这些物体储存能量？
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5．同学们还能不能列举生活中的其他实例呢？
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（三）活动：各种各样的能量
1．生活中还有哪些物品具有这种形式的能量？把自己找到的能量填入圆圈内。
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2．对运动的汽车、烧起来的大火、水果、食物具有的能量谈一谈认识。
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（四）活动：厨房中的能量
1．出示：一幅生活情景图——“厨房中的能量”。
2．图中哪一些对象在工作？是什么能量使它们工作起来的？
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3．学生观察，填写好自己的记录表之后进行组内交流。
4．以小组为单位进行汇报，将结果登记到供全班交流时使用的大记录表上。
5．阅读指南车信箱中的资料：介绍瓦特的故事。
对学生进行情感态度价值观的教育：同样是在生活中，同样也在烧水，为什么瓦特看到水蒸气顶开壶盖就开始了思考，并将思考所得用于了蒸汽机的改进呢？我们在生活中，当你看到一些自己没法解释的现象之后，请保持你的好奇心，坚持探索，说不定，你思考的结果也会像瓦特一样具有重大价值。
6．阅读指南车信箱中所附的插图，交流对能量的认识和疑惑，鼓励探究：不同形式的能量可以转化吗？你能联想生活中的现象，像瓦特一样提出能量方面的研究问题吗？
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