4.21守护蓝天教案
文档属性
| 名称 | 4.21守护蓝天教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-19 21:21:24 | ||
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文档简介
六年级下册第 21 课《守护蓝天》教学设计
一、教材分析
《守护蓝天》是《科学》 六年级下册“我们的家园”单元中的第三课。本课围绕单元主题“我们的家园”，从学生的生活实际出发，让学生观察发现身边存在的空气污染现象，并通过探究了解空气污染物的来源，了解当地的空气质量， 提出防治空气污染的合理化建议。
本课由两个活动组成。活动 1 是“为什么不能烧秸秆”，通过驱动页情境—
—田野上常见的横幅，引发学生思考不能烧秸秆的原因，引导学生动手进行实验探究，通过仔细观察燃烧秸秆的过程，发现烧秸秆会污染空气，从而明确为什么不能烧秸秆。活动 2“保护空气”是在学生学习了人类的某些活动会对空气造成污染后进行的。学生知道了人类与动植物的生存离不开空气，保护空气具有重要的意义，那么要怎样保护空气？学生通过调查、讨论等对保护空气提出一系列合理化的建议。
二、学情分析
六年级的学生已经知道，我们的生存离不开空气，保护空气是我们每一个人应尽的义务。本课通过生活情境，驱动学生产生解决问题的欲望；通过设计焚烧秸秆实验，让学生在亲历猜想、实验、观察、分析和交流的过程中，了解到人类的某些会活动造成空气污染，从而使学生产生保护空气的想法，寻找保护空气的方法。
三、教学目标
了解人类不合理的活动会造成空气污染。
能通过实验探究活动，了解焚烧秸秆对空气造成的污染。
能根据空气中污染物的来源，提出防治空气污染的措施。
知道保护空气的重要性，培养保护空气的意识。
四、教学重、难点
教学重点：了解人类不合理的活动会污染空气，提出防治空气污染的合理化建议。
教学难点：在烧秸秆或干树叶的过程中，通过观察将燃烧情况及产生的气味和物质正确记录下来。
五、教学准备
教具准备：秸秆或干树叶、火柴、燃烧匙、集气瓶、玻璃盖、烧秸秆图片、记录表格、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：秸秆或干树叶、火柴、燃烧匙、集气瓶、玻璃盖、记录表格。
六、教学过程
（一）任务驱动
情境：彬彬和波波在田野上看到一条横幅，横幅上写着“禁止焚烧秸秆”，他们产生疑惑。
问题：为什么不能烧秸秆？是因为是因为烧秸秆容易引起火灾，或会产生难闻的气体等原因，才禁止烧秸秆的吗？
交流：学生根据生活经验和已有知识交流自己的想法。
引导：实践是检验真理的唯一标准。能不能将烧秸秆“搬”到我们的实验室来探究呢？
目的：借助问题的提出，激发学生的探究兴趣，进而促使学生思考燃烧秸秆是否会造成不良影响。
媒体：出示活动标题“为什么不能烧秸秆”。
（二）活动探究
活动 1 为什么不能烧秸秆出示：秸秆或干树叶实物。
导入：空气是重要的自然资源。当有害气体、尘埃等进入空气，空气就可能被污染，对人类和动植物造成危害。
问题：如果人们收割完农作物后，采取焚烧的方法处理秸秆是否会污染空气呢？
交流：学生根据生活经验对烧秸秆是否污染空气进行讨论，就自己的想法进
行回答。
问题：怎样探究烧秸秆是否污染空气？进行该实验要注意哪些问题？ 活动：各小组讨论实验方法。
提示：在实验中，可以用眼睛观察、用鼻子闻、用手模，来了解燃烧秸秆产生的现象。注意观察燃烧现象时不能贴着集气瓶，以免被热气灼伤；用鼻子闻气味时注意不要靠太近，用手轻轻将气体扇过来闻；当燃烧结束、集气瓶冷却后， 再用手摸。烧的量不能太多，燃烧时要将秸秆剪碎，使其容易燃烧，在实验过程中要注意安全。
交流：小组代表进行发言，提出合理的实验方案。教师进行引导，再次强调实验注意事项——燃烧时手不能碰秸秆或容器壁，以免烫伤；燃烧结束后不要立刻把鼻子凑上去，要科学地嗅气体，用手轻轻煽动气体；待容器稍凉后再用纸巾抹内壁。
活动：学生分组进行焚烧秸秆或干树叶的实验，并仔细观察，将实验现象记录在《科学学生活动手册》的实验记录表中。
交流：学生汇报实验现象，分享实验感悟。小组代表用科学词汇对观察到的信息进行描述；若不完整，教师可做适当引导。
目的：学生在汇报实验现象时进一步加深了对焚烧秸秆的认识，知道烧秸秆时不仅会产生大量浓烟、有刺激性气味，还产生了黑色物质，了解到烧秸秆对空气的污染。
问题：烧秸秆会对空气产生哪些污染？ 交流：学生分组进行讨论、交流。
整理：烧秸秆产生的大量浓烟散到空气中会造成污染；有刺激性气味的气体跑到空气中会造成污染；黑色物质扩散到空气中会造成污染。
小结：烧秸秆产生的浓烟、有刺激性气味的气体、黑色物质均会污染环境， 所以禁止烧秸秆的目的是保护空气。
过渡：欣赏一首农民伯伯填词演唱的歌曲——《不烧秸秆为环保》。
问题：焚烧秸秆会污染空气。那么除了焚烧秸秆，还有哪些空气污染源呢？
活动 2 保护空气
介绍：空气污染物的来源，如工厂废气、汽车尾气、工地扬尘、焚烧秸秆等， 以及它们的危害。
问题：我们当地的空气质量怎么样？
交流：学生根据生活经验和已有的知识，交流自己的想法。
任务：通过调查当地的空气质量情况，并根据调查结果提出防治空气污染的合理化建议。（可以提供相关资料卡给学生，丰富学生的相关知识。）
活动：学生根据生活经验和已有知识，分组进行讨论、交流。
汇报：学生根据小组讨论结果及找到的相关资料，进行汇报，并针对空气污染的相应情况提出自己的建议。
问题：如果我们这里的空气很清新，要怎样保持下去呢？（根据实际情况决定是否提出该问题。）
活动：学生分组进行交流讨论，并记录下保护空气的方法。
小结：空气污染物的来源主要有工厂废气、汽车尾气、工地扬尘、焚烧秸秆等。防止空气污染的措施主要有，①减少污染物排放量，②提高空气自净能力③ 绿化造林，④改变燃料方式等。
拓展：认识“地球之肺”森林对空气的重要作用。
实践 制作“防尘口罩”
情境：在空气污染严重的地方，可戴上口罩，减少吸入空气中的有害物质。任务：选择合适的材料，尝试把一个普通的口罩改造成防尘效果更好的口罩。要求：善于思考，勤于动手，利用课堂上所学的知识及生活经验，设计出防
尘效果更好的口罩。
七、板书设计
21. 守护蓝天
烧秸秆或干树叶
↓
空气污染（空气污染物的来源）
↓
保护空气的措施
一、教材分析
《守护蓝天》是《科学》 六年级下册“我们的家园”单元中的第三课。本课围绕单元主题“我们的家园”，从学生的生活实际出发，让学生观察发现身边存在的空气污染现象，并通过探究了解空气污染物的来源，了解当地的空气质量， 提出防治空气污染的合理化建议。
本课由两个活动组成。活动 1 是“为什么不能烧秸秆”，通过驱动页情境—
—田野上常见的横幅，引发学生思考不能烧秸秆的原因，引导学生动手进行实验探究，通过仔细观察燃烧秸秆的过程，发现烧秸秆会污染空气，从而明确为什么不能烧秸秆。活动 2“保护空气”是在学生学习了人类的某些活动会对空气造成污染后进行的。学生知道了人类与动植物的生存离不开空气，保护空气具有重要的意义，那么要怎样保护空气？学生通过调查、讨论等对保护空气提出一系列合理化的建议。
二、学情分析
六年级的学生已经知道，我们的生存离不开空气，保护空气是我们每一个人应尽的义务。本课通过生活情境，驱动学生产生解决问题的欲望；通过设计焚烧秸秆实验，让学生在亲历猜想、实验、观察、分析和交流的过程中，了解到人类的某些会活动造成空气污染，从而使学生产生保护空气的想法，寻找保护空气的方法。
三、教学目标
了解人类不合理的活动会造成空气污染。
能通过实验探究活动，了解焚烧秸秆对空气造成的污染。
能根据空气中污染物的来源，提出防治空气污染的措施。
知道保护空气的重要性，培养保护空气的意识。
四、教学重、难点
教学重点：了解人类不合理的活动会污染空气，提出防治空气污染的合理化建议。
教学难点：在烧秸秆或干树叶的过程中，通过观察将燃烧情况及产生的气味和物质正确记录下来。
五、教学准备
教具准备：秸秆或干树叶、火柴、燃烧匙、集气瓶、玻璃盖、烧秸秆图片、记录表格、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：秸秆或干树叶、火柴、燃烧匙、集气瓶、玻璃盖、记录表格。
六、教学过程
（一）任务驱动
情境：彬彬和波波在田野上看到一条横幅，横幅上写着“禁止焚烧秸秆”，他们产生疑惑。
问题：为什么不能烧秸秆？是因为是因为烧秸秆容易引起火灾，或会产生难闻的气体等原因，才禁止烧秸秆的吗？
交流：学生根据生活经验和已有知识交流自己的想法。
引导：实践是检验真理的唯一标准。能不能将烧秸秆“搬”到我们的实验室来探究呢？
目的：借助问题的提出，激发学生的探究兴趣，进而促使学生思考燃烧秸秆是否会造成不良影响。
媒体：出示活动标题“为什么不能烧秸秆”。
（二）活动探究
活动 1 为什么不能烧秸秆出示：秸秆或干树叶实物。
导入：空气是重要的自然资源。当有害气体、尘埃等进入空气，空气就可能被污染，对人类和动植物造成危害。
问题：如果人们收割完农作物后，采取焚烧的方法处理秸秆是否会污染空气呢？
交流：学生根据生活经验对烧秸秆是否污染空气进行讨论，就自己的想法进
行回答。
问题：怎样探究烧秸秆是否污染空气？进行该实验要注意哪些问题？ 活动：各小组讨论实验方法。
提示：在实验中，可以用眼睛观察、用鼻子闻、用手模，来了解燃烧秸秆产生的现象。注意观察燃烧现象时不能贴着集气瓶，以免被热气灼伤；用鼻子闻气味时注意不要靠太近，用手轻轻将气体扇过来闻；当燃烧结束、集气瓶冷却后， 再用手摸。烧的量不能太多，燃烧时要将秸秆剪碎，使其容易燃烧，在实验过程中要注意安全。
交流：小组代表进行发言，提出合理的实验方案。教师进行引导，再次强调实验注意事项——燃烧时手不能碰秸秆或容器壁，以免烫伤；燃烧结束后不要立刻把鼻子凑上去，要科学地嗅气体，用手轻轻煽动气体；待容器稍凉后再用纸巾抹内壁。
活动：学生分组进行焚烧秸秆或干树叶的实验，并仔细观察，将实验现象记录在《科学学生活动手册》的实验记录表中。
交流：学生汇报实验现象，分享实验感悟。小组代表用科学词汇对观察到的信息进行描述；若不完整，教师可做适当引导。
目的：学生在汇报实验现象时进一步加深了对焚烧秸秆的认识，知道烧秸秆时不仅会产生大量浓烟、有刺激性气味，还产生了黑色物质，了解到烧秸秆对空气的污染。
问题：烧秸秆会对空气产生哪些污染？ 交流：学生分组进行讨论、交流。
整理：烧秸秆产生的大量浓烟散到空气中会造成污染；有刺激性气味的气体跑到空气中会造成污染；黑色物质扩散到空气中会造成污染。
小结：烧秸秆产生的浓烟、有刺激性气味的气体、黑色物质均会污染环境， 所以禁止烧秸秆的目的是保护空气。
过渡：欣赏一首农民伯伯填词演唱的歌曲——《不烧秸秆为环保》。
问题：焚烧秸秆会污染空气。那么除了焚烧秸秆，还有哪些空气污染源呢？
活动 2 保护空气
介绍：空气污染物的来源，如工厂废气、汽车尾气、工地扬尘、焚烧秸秆等， 以及它们的危害。
问题：我们当地的空气质量怎么样？
交流：学生根据生活经验和已有的知识，交流自己的想法。
任务：通过调查当地的空气质量情况，并根据调查结果提出防治空气污染的合理化建议。（可以提供相关资料卡给学生，丰富学生的相关知识。）
活动：学生根据生活经验和已有知识，分组进行讨论、交流。
汇报：学生根据小组讨论结果及找到的相关资料，进行汇报，并针对空气污染的相应情况提出自己的建议。
问题：如果我们这里的空气很清新，要怎样保持下去呢？（根据实际情况决定是否提出该问题。）
活动：学生分组进行交流讨论，并记录下保护空气的方法。
小结：空气污染物的来源主要有工厂废气、汽车尾气、工地扬尘、焚烧秸秆等。防止空气污染的措施主要有，①减少污染物排放量，②提高空气自净能力③ 绿化造林，④改变燃料方式等。
拓展：认识“地球之肺”森林对空气的重要作用。
实践 制作“防尘口罩”
情境：在空气污染严重的地方，可戴上口罩，减少吸入空气中的有害物质。任务：选择合适的材料，尝试把一个普通的口罩改造成防尘效果更好的口罩。要求：善于思考，勤于动手，利用课堂上所学的知识及生活经验，设计出防
尘效果更好的口罩。
七、板书设计
21. 守护蓝天
烧秸秆或干树叶
↓
空气污染（空气污染物的来源）
↓
保护空气的措施