一年级下册美术教案-第19课 十二生肖 赣美版

《十二生肖》的教学设计
一、学情分析：一年级的孩子对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在作画时要初步培养孩子的观察习惯，能根据自己的感受大胆描绘。孩子的年龄小，课堂教学组织有一定的难度，因此，注意孩子的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，积极鼓励孩子们动脑筋，大胆添画，培养他们的想象能力和创造能力，提高学习美术的热情和培养孩子们的审美情趣。
二、教材分析：《十二生肖》是一堂设计应用课。本课由两部分组成：第一部分是让学生了解十二生肖的一些知识和民间工艺品、邮票中的动物造型。第二部分是让学生制作一枚生肖邮票。通过两部分的学习，使学生了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，拓宽学生美术思维，让学生更加热爱中国传统文化，将其传承并发扬光大。
教学目标：
1、了解十二生肖的有关知识，增进学生对中国传统的热爱。
2、通过了解一枚邮票的设计要素使学生养成细心分析的良好习惯。
3、在创作活动中，培养学生的审美情趣。
教学重点：
1、了解、分析生肖动物的外形特征。
2、传输有关十二生肖的传统文化。
教学难点：
抓住生肖动物的外形特征并能以邮票作品的形式生动表现出来 。
教学准备：
1、教师准备示范作品、各种绘画工具、课件。
2、学生准备绘画工具、邮票、十二生肖的图片
教学课时：一课时
教学过程：
故事导入《十二生肖的传说故事》
师：今天老师给小朋友们讲一个非常有意思的神话故事,小朋友想听吗？
生：想。
师有感情的讲故事：说玉皇大帝想选出12种动物作为代表，然后他就派神仙下凡跟动物们说了这件事，又定了时间在卯年卯月卯日卯时到天宫来竞选，来的越早的排的越吞靠前，后面的排不上。而那个时候的猫和老鼠还是好朋友。猫爱睡觉但他也想被选上，所以就叫老鼠到时候叫他。可是老鼠一转头就忘记了。老鼠去找老牛，说他起得早跑得快，叫牛到时候带带他。老牛答应了。那个时候的龙是没有犄角的，而鸡是有犄角的。龙就跟鸡说，鸡已经很漂亮了，用不着犄角，叫鸡借他。鸡一听龙的奉承，很高兴，就把犄角借给了龙，并叫龙竞选后记得按时还他。龙满口答应了。?到了卯年卯月卯日卯时，众动物纷纷赶向天宫，而猫还在睡觉 。?鼠坐在牛的背上。到达天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就说老鼠最早到达，让老鼠排第一；老牛排第二；老虎也随后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龙来得很晚，但他个儿大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他这么漂亮，就让他排第五，还说让他的儿子排第六，可龙很失望，因为他儿子今天没来。这时后面的蛇跑来说：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就这么排了第六；马和羊也到了，他俩你让我我让你的：马兄你先，羊兄你先，他们推来推去的，玉皇大帝看他们这么有礼貌，就让他们排了第七第八；猴子本来排三十几的，可是他凭自己会跳，就拉着天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接着鸡狗猪也纷纷被选上。?竞赛结束后猫才醒来，老鼠刚回家就被猫满世界的追……?竞赛结束后龙来到大海边，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不准备还鸡了。为了躲鸡，他从此就消失在人间，而鸡很气愤于是他从此以后天天一大早的起来对着大海喊：快还我！快还我！母鸡就喊：快还他！快还他！小鸡也叫：还！还！————小朋友们这个故事好听吗？想不想见见这十二生肖？并和他们做朋友？
生：想。
师：今天老师就满足小朋友们的愿望，看他们来了。——引入新课，板书课题。
二、合作探究，认识十二生肖，了解有关的文化艺术形式。
师：小朋友们你们还记得老师故事里十二生肖是由哪几种动物组成的吗？排在第一的是哪种生肖？请小朋友们自由讨论一下，并把结果记录下来。（1分钟）
师：哪一位小朋友愿意站起来把讨论的结果告诉大家？
生：回答。
师：真棒，记忆力真好。有没有不同答案的？
生：回答。
师：（请个别学生回答）好，同意这个答案的请举手，好，一起看答案（课件播放答案，验证）
出示课件十二生肖图。
师：十二生肖是有顺序的，是古代拿十二种动物与十二种地支相配，用来记人的出生年份的，十二生肖也叫属相，让我们一起来看看这些生肖图形。（出示课件）
师：我们每个人都有一个属相，比如老师的属相是狗，我的儿子属相是牛，小朋友们你们的属相是什么？谁来说说？
生：回答。
师：生活中人们非常喜欢这些小动物，不但想出各种寓言、成语来形容他们如（龙腾虎跃、一马当先、马到成功、三羊开泰、鸡毛蒜皮等等）还采用了各种艺术形式来表现他们的美，（利用课件展示各种有关十二生肖的图片和实物，学生欣赏分析其特点，内容有生肖邮票、民间剪纸、玩具、刺绣、雕塑等）
（意图：拓展学生的视野，使学生体验到制作广泛和材料的多样性。将十二生肖与广泛的文化背景联系起来。为后面的探索发现做铺垫。）
师：小朋友们我们一起欣赏了那么多生肖艺术品，现在我们来热热身玩个游戏，游戏的名称叫“猜猜我是谁”。游戏的规则是：四个大组选一位小选手到台前来，老师指定某一具体生肖让这位小选手看，而后小选手通过形体、动作、声音来模仿生肖动物，不能说出生肖的名称，让其他的小朋友猜一猜模仿的是哪种动物。（设计意图：小组合作学习能培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力。在师生互动、生生互动的课堂上，每个学生都真正动了起来，课堂上处处闪现着他们思维的火花。）
师：哇！小朋友们你们真聪明，你们是怎么猜到？
生：答
师：哦，你们抓住了动物的特征，比如鸡的冠子，兔子的耳朵、牛角、老虎的叫声、猴子的动作等等。小朋友们真棒！
师：现在老师有一个任务需要小朋友们去完成，小朋友们敢不敢接受这个任务？有没有信心？完成任务的就能获得“火眼金睛”的称号。任务是：（出示课件。这些动物画“有问题”，找出来，并改正。）
（意图：这一游戏，使学生明白设计动物形象，一定要抓住动物的形象特征，否则就会闹笑话。培养学生善于发现问题，学会独立思考，自行解决，掌握科学的学习方法）
三、学习邮票的制作方法
师：我们班的“火眼金睛”真多呀，老师交给你们的任务完成得非常出色，都是聪明的孩子。老师还有一项更难的任务，小朋友们敢挑战吗？（激发学生的学习兴趣调动学生的参与热情，让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，引起他们设计欲望）
生：敢!
师：真厉害，老师佩服你们！任务是（出示课件：设计一枚生肖邮票。）小朋友们接受挑战前你们是不是要充分了解一下怎样才能设计好一枚邮票？邮票有哪些构成要素？设计时要注意什么？了解了这些知识才能设计好一枚生肖邮票，才能挑战成功是吧！
生：是的。
师：那就请小朋友们认真学习这些知识，请仔细观察（课件展示一枚生肖邮票）。找一找邮票由哪些部分组成？（学生交流探讨）
学生讨论后回答问题。
师：播放课件验证答案。邮票的构成要素：
1、邮票的图案（是邮票的核心，图案的设计成败关系到邮票的价值）
2、发行国名（亦即邮政铭记，师国家的主权的体现，具有至高的法律权威）
3、面值邮票上的数字金额，（常用的面值有0.5分、1分、1.5分、4分、5分、5角、7角、1元、2元、4元等 ）
4、齿孔（作用是便于邮票间的分离，方便邮票的使用，同时它也具有一定的装饰作用）
这是本课的重点也是难点。
教师示范画
师：现在我们知道怎样设计邮票了，老师也要设计一枚邮票，小朋友们亮出你们的火眼金睛，帮老师看看，老师的这枚邮票设计得好不好？是否把什么要素漏掉了？老师属相是可爱的小狗，咱们就一起来设计狗生肖吧！
现场示范画。强调设计生肖动物要抓住形象特征。学生观察，边画边请学生通过仔细观察自己归纳绘画步骤、过程。老师补充注意事项。让学生在欣赏过程中掌握制作技法。（强化重难点）
课件出示一些小朋友的生肖邮票设计作品，学生欣赏。
师：老师收集了一些小朋友的作品我们一起来欣赏，小朋友们把自己喜欢的作品记在脑海里）
师总结：画动物的关键不在五官，而是它们的外形特征，找到特征，加以突出、大胆夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生。
师：准备工作已经完成，小朋友们现在开始挑战吧!
（课件出示）设计一枚生肖邮票
挑战1、邮票中的生肖形象要大方醒目，文字书写要工整。2、邮票格式要正确。3、画面要干净整洁。
温馨提示：讨论时要小声，地面卫生要保持，小小巧手、你能行！
学生进行创作，播放启示图片，教师巡视、指导，参与活动。（适时进行鼓励，帮助解决困难）
四、展评
组织学生办一个“生肖邮票展”，让学生们选出自己喜欢的生肖邮票，并说说理由，对新意的设计作品及时肯定、表扬；对“无人问津”的作品从正面诱导，并给与鼓励。
五、课堂延伸、小结
师：十二生肖已经成为我国传统文化的重要组成部分，我们祖国历史悠久，文化更是源远流长，有许多的传统文化，只要我们生活时　知道怎样制作邮票，今后给你的家人或者你喜欢的人设计一枚生肖邮票，好不好，老师相信他们会很高兴的，老师也相信小朋友们一定能设计得很漂亮！今天的课上到这里，下课！
板书：
十二生肖

↗图案
邮票 →国名
→面值（0.5分、1分、1.5分、4分、6分、5角、1元、2元、、、、、、）
↘齿孔
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