第1课
中华文明的起源和早期国家
一、选择题（本大题共10小题，共30分）
学会归纳历史发展的阶段特征是历史学习的重要方法之一。下列对中国古代历史发展的基本阶段及其特征的归纳描述，不正确的是
A.
史前时期——中华文明的起源
B.
夏商周时期——国家的产生和社会变革
C.
秦汉时期——统一多民族国家的建立和巩固
D.
三国两晋南北朝时期——民族关系的发展与经济重心南移
“上古之世……有圣人作，钻燧取火以化腥臊”（上古时候……圣人出现后，用钻木取火的方法使民众能吃到熟食。”下列有可能最早品尝到熟食的古人类是（ ）
A.
圣人
B.
元谋人
C.
北京人
D.
河姆渡人
央视《探索?发现》栏目曾播放过专题片《我们的祖先是怎样生活的》．通过这部专题片我们不可能看到的原始人类生活场景有（ ）
A.
元谋人使用石器劳动
B.
北京人用火御寒照明
C.
北京人使用磨制石器猎取动物
D.
山顶洞人用穿孔骨针缝制衣物
考古发现是了解史前社会的主要证据。下面一组邮票反映的是河姆渡遗址发掘出的文物，它见证了我国河姆渡原始居民的生产生活状况。据此可以得出的结论有（ ）
①他们种植的农作物是水稻????
②他们主要使用青铜农具?
③他们居住的是干栏式房屋???
?④他们已学会了制作舟船。
A.
①②③
B.
②③④
C.
①②④
D.
①③④
《史记》的记载是我们研究黄帝的重要资料，司马迁著《史记》时，游历各地，搜集民间关于黄帝的传说，考证文献记载，辨别文献真伪，编成黄帝的事迹列于本世纪之首。这表明（ ）
A.
《史记》中关于黄帝的记述具有唯一性
B.
传说一定程度上能够反映历史真实
C.
口头传说不足以印证历史
D.
文献记载没有参考价值
黄仁宇在《中国大历史》中写道：“周代的诸侯，有王室的家属、商之子孙，和现有各部落国家的首长。他们按国之大小，理论上以五等面积，封为五级。这些诸侯各按所封地距国王都城的距离而有不同的功能和义务。”材料不能说明（ ）
A.
周朝实行分封制
B.
分封对象包括亲属、殷商遗民等
C.
分封制对后世产生深远影响
D.
诸侯拥有不同的权利和义务
《孟子》中记载：“天子适诸侯日巡狩……诸侯朝于天子日述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”这主要反映了（ ）
A.
西周初年周天子是天下共主
B.
西周末年周王势力日益衰微
C.
诸侯有对周王朝觐述职的义务
D.
西周初年诸侯势力逐渐增强
“西周初年，武王之弟康叔受封于殷商旧地，建立卫国，管理殷民七族；周公之子伯禽受封于奄国故地，建立鲁国，管辖殷民六族；成王之弟叔虞受封于唐国故地，统治夏墟。”这段材料表明西周初年
A.
通过分封制巩固了统治
B.
周王分封宗亲土地并让其管理殷商遗民
C.
建立了中央集权制度
D.
诸侯拥有不同的权利和义务
从公元前2070年—公元前221年，是中国历史上非常重要的一个历史的期，这一时期的阶段特征可以概括为
A.
国家的产生和社会变革。
B.
统一国家的建立和“大一统”局面的首次出现。
C.
封建国家的大分裂和民族交融加强。
D.
封建社会繁荣、开放，统一多民族国家发展。
论从史出，是历史学习必须具备的学科能力和基本原则之一，下列史实与结论不符合这一原则的是
选项
史实
结论
A
春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地，
至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地
是春秋时期生产力水平
提高的重要标志
B
商周时期，青铜器种类丰富，功能增多，
同时期四川地区的三星堆青铜用品具有巴蜀特色
高超的青铜工艺具有
地域性和多样性
C
春秋时期有众多的诸侯国，后来只剩下比较强大的十几个诸侯国，到战国时期，最强的是七雄
争霸战争拓展了各国的疆域，
客观上也为统一局面的形成奠定基础
D
为适应社会的剧烈变化，各国纷纷展开变法，
商鞅变法使秦国的实力大为增强
标志着秦国统一全国政治局面
的正式出现和形成
二、材料解析题（本大题共1小题，共20分）
阅读材料，结合所学知识，回答问题。
材料一七八千年前，中国北方和南方的农业与农耕聚落都有了很大发展。耒、耜的出现和使用，粮食的储备，使人们的精神生活得到多方面的发展。…内部大小血缘集体之闻以及个人之间，关系平等和睦。
--《简明中国历史读本》材料二在郭家庄发据160号商代墓，出土青铜礼器40件，”…器表均有精美的纹饰和族歌文字，还有28件青铜乐器和生产工具，220件青铜兵器和90多枚铜钱，…墓主人可能是地位较高的武将。
--《新中国考古五十年》材料三《吕氏春秋》指出：“公作则迟、有所其力也；分地则速，无所匿迟也。”所谓“公作”，就是指奴隶在井田上的集体耕作，“分地”则是指封建制度下的租佃制。反映了没落的奴隶制与新发展起来的封建制之间的鲜明对比。
--《中国古代史》请回答：
（1）据材料一，列举农业“有了很大发展”的表现。结合所学知识，举一例说明河姆渡原始居民的“精神生活“得到了发展。
（2）据材料二，从商代墓出土文物中可以归纳出当时的哪些历史信息？
（3）结合材料三和所学知识，春秋时期耕作方式有何变化？据材料三，这一变化有何历史作用？
（4）综合上述材料，概括这一时期社会形态的演进过程。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查我国古代历史的基本特征，旨在考查运用所学知识解决问题的能力。理解我国古代历史特征是解题关键。
【解答】
ABC.依据所学知识，史前时期——中华文明的起源、夏商周时期——国家的产生和社会变革、秦汉时期——统一多民族国家的建立和巩固，三项对应正确，排除ABC。
D.根据所学知识，在中国历史上，东汉后出现了魏、蜀、吴三国鼎立的局面；后来西晋实现了短暂统一，西晋灭亡后，黄河流域进入了十六国时期，南方则处于东晋的统治下；此后，南北方进入了南北朝并列的时代。在魏晋南北朝时期，由于边疆少数民族的内迁和北方人的南迁，中国历史出现了民族融合的大趋势，因而三国两晋南北朝时期的特征为政权分立与民族融合，D表述错误。
故选D。
2.【答案】B
【解析】
据所学知，元谋人是我境内已知的最早的人类，距今约170万年，他们会打制石器，知道用天然火，采集和狩猎．元谋人是我国目前已知最早使用火的原始人类．
故选B．
本题以最早品尝到熟食为切入点，考查元谋人的相关知识．
本题以我国原始人类的生活为背景，考查的是学生对元谋人生活的有关知识的记忆、理解能力．
3.【答案】C
【解析】
依据课本知识，北京人使用的是打制石器，而不是磨制石器，所以C选项观点错误；ABD都是对原始人类生活场景的正确描述。
故选：C。
本题以央视《探索?发现》栏目曾播放过专题片《我们的祖先是怎样生活的》为切入点，考查的是原始人类生活的相关知识点。
本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握原始人类生活的有关内容。
4.【答案】D
【解析】
河姆渡人不会制作青铜器，西周时才用一定数量的青铜器进行农业生产，据此可排除所有含②他们主要使用青铜农具的ABC三个选项。生活在距今约七千年浙江省余姚市（长江流域）的河姆渡原始居民，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，种植水稻。他们还饲养家畜，会制造陶器、简单的玉器和原始乐器，会挖水井，学会了制作舟船。
故选：D。
本题考查了河姆渡原始居民的生产生活状况。
解答组合选择题，排除法是比较好用的，一般题目排除一个即可获取正确答案。
5.【答案】B
【解析】
在文字发明以前，存在口耳相传的神话传说。司马迁著《史记》时，游历各地，搜集民间关于黄帝的传说，考证文献记载，辨别文献真伪，所以黄帝的事迹含有真实或神话的成分，其中也蕴含着某些比较可靠的历史资料，不能全部信以为真，只有考证过的才是真实的历史，所以传说一定程度上能够反映历史真实，B是符合题意的选项。
故选：B。
本题主要考查了传说与历史事实关系的有关内容，要在掌握课本相关知识的基础上，对问题进行深入的分析，从而得出结论．
本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力．注意掌握传说时代文明起源．
6.【答案】C
【解析】
由材料“周代的诸侯，有王室的家属、商之子孙，和现有各部落国家的首长……这些诸侯各按所封地距国王都城的距离而有不同的功能和义务。”可知黄仁宇《中国大历史》的这段材料说明了周朝实行分封制、分封对象包括亲属、殷商遗民等、诸侯拥有不同的权利和义务；没有说明分封制对后世产生深远影响。
故选：C。
本题以黄仁宇《中国大历史》的材料为依托。考查的是西周分封制的知识。
本题以黄仁宇《中国大历史》的材料为背景。考查的是学生对西周分封制的有关知识的记忆、历经能力。
7.【答案】C
【解析】
西周分封制规定，诸侯必须定期朝见天子，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。材料“天子适诸侯日巡狩…诸侯朝于天子日述职…”反映的是诸侯对周王朝觐述职的义务。
故选：C。
本题以《孟子》的材料为依托，考查的是西周分封制的知识。
本题以《孟子》的材料为背景，考查的是学生对西周分封制的有关知识的记忆、理解能力。
8.【答案】B
【解析】
【分析】
本题主要考查分封制相关知识。要求具备对材料的分析理解能力。
【解答】
A.分析题干材料可知这段材料只是表明西周初年分封的史实，A项表达的是分封制的目的作用。故A不符合题意。
B.分析题干材料可知这段材料只是表明西周初年分封的史实，B项表达的是分封制的史实。故B符合题意。
C.秦朝时期建立了中央集权制度，C不符合题意。
D.分析题干材料可知这段材料只是表明西周初年分封的史实，没有反映出诸侯拥有不同的权利和义务。D不符合题意。
?综上所述，故选B。?
9.【答案】A
【解析】
【分析】
本题主要考查先秦时期发展特征的相关知识，旨在考查学生知识的识记与运用所学知识解决问题的能力。
【解答】
A.依据材料“从公元前2070年—公元前221年，是中国历史上非常重要的一个历史的期”并结合所学知识可知，材料体现了从夏朝奴隶制国家的建立，到春秋战国时期社会大的变革的历史，故A正确。
B.本项所述不符合材料主旨，故B错误。
C.本项所述出现的时间与材料时间不符，故C错误。
D.本项所述是隋唐时期的阶段特征，故D错误。
?故选A。
10.【答案】D
【解析】
【分析】
本题主要通过先秦时期的基本历史知识和结论为切入点，考查学生史实、史论、史证这一历史学科素养。
【解答】
A.春秋时期铁力牛耕的使用是生产力进步的重要标志，史实与结论相符，不符合题意，故排除A。
B.通过材料中种类丰富，功能增多和巴蜀特色，得出结论青铜工艺具有地域性和多样性，二者相符，不符合题意，故排除B。
C.春秋战国时期的争霸战争，诸侯国数目减少，各国疆域扩大，实现了局部统一，客观上为全国统一奠定基础，史实与结论相符，不符合题意，故排除C。
D.商鞅变法增强了秦国的实力，为秦统一全国提供了条件，但秦统一全国局面正式形成于前221年秦灭六国统一全国，史实与结论不符，故D符合题意。
?故选D。
11.【答案】
（1）本题以《简明中国历史读本》的材料为依托，考查的是我国原始农耕生活的知识。
（2）本题以《新中国考古五十年》的材料为依托，考查的是青铜文明的知识。
（3）本题以《中国古代史》的材料为依托，考查的是春秋时期经济发展的知识。
（4）本题以《简明中国历史读本》、《新中国考古五十年》、《中国古代史》的材料为依托，考查的是从我国社会形态发展演进的知识。
本题以《简明中国历史读本》、《新中国考古五十年》、《中国古代史》的材料为背景，考查的是学生对我国原始农耕生活、青铜文明和春秋时期经济发展的有关知识的记忆、历经能力。
第2页，共2页
第1页，共1页2019新版
高一历史
同步测试
诸侯纷争与变法运动
（时间30分钟
满分：50分）
一、选择题（本大题共10小题，共30分）
“光盘行动”，就是提倡人们在吃饭就餐时不剩饭菜，养成节俭的良好习惯。在春秋战国的诸子百家中，提倡节俭、批判贵族奢侈浪费的是（）
A.
孟子
B.
墨子
C.
庄子
D.
韩非子
以下是春秋战国时期时代特征示意图，图示中“大变革”处的内容应是
A.
社会转型
B.
文明起源
C.
政权分立
D.
国家产生
春秋战国时期是我国历史上大动荡、大变革的重要时期。在这个历史时期，我国社会的生产、政治、军事和文化等方面都发生了根本性的变化，从而使整个社会呈现出全新的面貌。下列是有关此时期的叙述，错误的是
A.
土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是此时期社会变革的历史条件
B.
政治上的大变革必然引起生产的大变革
C.
意识是客观现实的反映，此时期社会的大动荡必然引起思想文化领域里的大变化百家争鸣
D.
此时期变法运动最大历史作用在于促进了我国封建社会的形成
对联是我国一种传统的文学样式，俗称“对子”，言简意深，对仗工整，平仄伤调，独具魅力。“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”此对联所涉及的历史事件有
①牧野之战
②春秋吴越争霸
③巨鹿之战
④楚汉之争
A.
②③④
B.
①④
C.
②③
D.
①②③④
近代学者梁启超在《中国六大政治家》中，将商鞅列为中国历史上最伟大的政治家之一，商鞅变法内容中，最能触动旧贵族利益的是（）
A.
推行县制
B.
奖励军功
C.
奖励生产
D.
承认土地私有
公元前340年，生活在咸阳郊外的年轻富商李有为，想提高自己社会地位的途径是（ ）
①奋发读书，考取功名?②弃商务农，努力耕织
③上战场杀敌立军功?④利用经商获利，大量购置田产。
A.
①②
B.
②③
C.
②③④
D.
③④
改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段之一。商鞅变法使秦成为战国后期最强盛的国家。商鞅变法的措施中，对扩大秦国疆域作用最直接的是（）
A.
国家允许土地自由买卖
B.
生产粮食、布帛多的人可免除徭役
C.
国君直接派官吏治理地方
D.
对有军功者授予爵位并赏赐土地
“中原的‘诸华’‘诸夏’在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。”上述材料描述的是哪一历史时期
A.
部落联盟时期
B.
春秋时期
C.
秦汉时期
D.
魏晋南北朝时期
商鞅变法法令规定，“戮力本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。事末利及怠而贫者，举以为收孥(没收其妻子为官奴婢)。”这说明商鞅变法主张：
A.
重视农业，抑制工商业
B.
保持和稳定小农经济
C.
废除奴隶主贵族特权
D.
确立土地私有制
“儒墨争雄储道争锋，“这也是-场历时三百多年之久的跨儒法争用，可谓纵横捭阖,机锋迭起，智慧纷呈,展现出无穷的魅力。”“跨世纪大辩论”发生的主要原因是(
)
A.
社会的急剧变化
B.
私学兴起，人才辈出
C.
统治者政策的引导
D.
“百家争鸣”局面的出现
二、材料解析题（本大题共1小题，共20分）
阅读下列材料,回答问题。
材料一
图A??
国有贤良之士,
则国家之治厚;贤良之士寡,则国家之治薄。?
?
图B??无为而尊者,
天道也;
有为而累者
,人道也。
图C
圣人知治国之要,故令民归心于农。归心于农则民朴而可正
(治理)也,纷纷则易使也,信可以守战也。
材料二
民本思想滥觞于殷商至西周。到了春秋
,孔子提出了“仁”的学说,主张“为政以德”,进一步丰富和发展了民本理论,孟子集西周以来民本思想的大成,提出了仁政学说,主张“民贵君轻”,形成了比较完整的民本思想体系。此外
,这一时期的儒家还提出了....“与民同乐”“众恶之,必察焉;众好之,必察焉”“民事不可缓也”“取于民有制”“治国之道,必先富民”等民本思想。
一一摘编自游唤民《先秦儒家民本思想论>
材料三
韩非认为
,只是靠君主和臣下的能干来治国,国家的稳定和富强只是暂时的,能干的君臣一死,昔日的富强就会衰落;只有定下稳定的法制,才能使国家的前途不至于“人存政举,人亡政息”。他还认为,治理国家就要顺应人的自私自利性,“人情者有好恶,故赏罚可用”,明确主张治国“不务德而务法”,反复强调“明法者强,慢法者弱”.
一一据施觉怀《韩非评传》等
(1)依据图A,指出其治国主张是________________,图B思想在_________??(朝代)
前期成为治国思想,图C思想主张的直接目的是_______________三位思想家所处时代的特征是_____________?
(2)选做题:以下两小题,请任选一个作答。
(
如果两个都答,按①小题计分)
①依据材料二,概括春秋战国时期儒家民本思想的主张,结合所学知识,分析这一时期民本思想发展的原因。历史上哪一帝王是这一思想的践行代表
???
②依据材料三,概括韩非子关于“法”的思想主张,结合所学知识,
分析这一时期“法”的思想发展的原因。历史上哪一王朝将这一思想确立为治国思想
??
习近平总书记在多次讲话中指出全面依法治国是国家治理的一场深刻革命。在战国时期
,法家思想成为各主要诸侯国的治国思想,综合上述材料,结合所学知识,分析原因。?
答案和解析
1.【答案】B
【分析】本题主要考查?百家争鸣的相关知识，旨在考查基础知识记忆。
【解答】分析材料可知，?提倡节俭、?批判贵族奢侈浪费的是墨家学派的主张。
A.孟子是儒家学派的代表人物，故排除。
B.墨子是墨家学派的代表人物，故正确。
C.庄子是道家学派的代表人物，故排除。
D.韩非子是法家学派的代表人物，故排除。
?故选B。
2.【答案】A
【分析】本题考查春秋战国时期时代特征，考查学生结合所学知识分析解决具体问题的能力。
【解答】A.据所学可知，春秋战国是中国历史上一个大动荡、大变革、大发展时期，也是我国从奴隶社会向封建社会的过渡时期，即社会转型。这一时期，诸侯争霸斗争频繁，民族融合不断，井田制日益瓦解，封建生产关系逐渐产生，分封制趋于崩溃，大国兼并小国，奴隶社会日益瓦解，封建社会的逐渐确立，故A符合题意。
B.文明起源与“大变革”不符，故B错误。
C.“政权分立”不符合题意“大变革”，故C错误。
D.国家产生于夏朝，夏朝是我国第一个奴隶制国家，故D错误。
故选A。
3.【答案】B
【解析】本题考查春秋战国时期的社会特征。春秋战国时期，随着生产力的发展，大量荒地被开垦出来，在“公田”之外，出现了很多的“私田”，这样，土地私有制不断发展，“私田”主人把土地出租给农民耕种，收取地租，这属于封建剥削方式，“私田”主人转化为封建地主。战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，在各国纷纷掀起变法运动（如秦国的商鞅变法），使得奴隶社会逐渐瓦解，封建社会逐渐形成，社会急剧变革。所以AD正确；从上述分析可以看出，生产的大变革引起了政治上的大变革，B错误；春秋战国时期社会急剧变化、社会大动荡，人们纷纷对时局发表看法，著书立说，形成了很多的思想学派，他们都希望自己的思想能够被统治者实践，形成了百家争鸣局面，C正确。根据题意，故选B。
4.【答案】C
【分析】本题考查项羽和越王勾践相关知识，旨在考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。学生熟练掌握课本知识项羽和越王勾践相关内容即可。
【解答】
C.据材料“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”可知，这副对联说的是项羽和越王勾践的故事。破釜沉舟百二秦关终属楚，是指秦朝末年项羽率领起义军在巨鹿之战中，破釜沉舟，大败秦军，③正确；卧薪尝胆三千越甲可吞吴，指春秋后期，越王勾践卧薪尝胆，最终灭掉吴国，②正确。故选C。
ABD.①周武王率军伐纣，在牧野之战中商朝军队阵前倒戈，引导周军灭掉商朝，①?错误；秦朝灭亡后，项羽自称西楚霸王，封刘邦为汉王。他们为争夺天下，展开了长达四年之久的战争，史称“楚汉之争”，④错误，三项均包含①④错误项，故排除ABD。
?故选C。
5.【答案】B
【分析】本题考查商鞅变法，旨在考查学生的分析能力。
【解答】A.推行县制没有触动旧贵族利益的，不符合题意。??????????????????
B.奖励军功是最能触动旧贵族利益的。因为商鞅变法规定根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权，最能触动旧贵族利益的。符合题意C.奖励生产没有触动旧贵族利益的，不符合题意。D.承认土地私有没有触动旧贵族利益的，不符合题意。故选B。
6.【答案】D
【解析】本题考主要考查的是商鞅变法的相关知识。公元前340年与咸阳可以推断李有为生活在商鞅变法时期的秦国。商鞅变法一是承认土地私有，允许自由买卖。二是奖励耕战，包括奖励耕织和奖励军功两方面的内容。生产粮食布帛多的人可以免除徭役，但提高不了社会地位。
故选：D。
本题考查的是商鞅变法。应重点掌握商鞅变法的主要内容。
要注意抓住题干中的关键词，区分商鞅变法的主要内容。
7.【答案】D
【分析】本题考查商鞅变法相关知识，旨在考查识记和知识的运用能力。
【解答】ABC.这三项均与题意“对扩大秦国疆域作用最直接的是”不符合，故排除ABC。
D.据题干“改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段之一。商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。”结合所学可知，商鞅变法的措施中，对扩大秦国疆城作用最直接的是对有军功者投予爵位和土地。公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。商鞅采取了一系列的措施，其中对有军功者投予爵位和土地的措施，使得秦国军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦灭六国，统一中国打下了坚实的基础。故D符合题意。故选D。
8.【答案】B
【解析】本题考查春秋争霸的影响知识，旨在考查学生对材料信息的分析和理解能力。春秋时期各诸侯为了争做霸主进行了战争，使中国出现了大规模的民族交融。
【解答】A.与春秋争霸时期不符，故排除A。
B.根据所学可知，在春秋争霸的过程中…中原的“诸华““诸夏“在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。故选B。
CD.依据材料和所学知识可知，两项与春秋时期不符，故排除CD。
?故选B。
9.【答案】A
【分析】本题考察的是商鞅变法的内容，旨在考查学生的识记能力。
【解答】A.依据所学知识可知，公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法，商鞅变法法令规定：生产粮食和布帛多的，可免除本人劳役和赋税，以农业为“本业”，以商业为“末业”。因弃本求末，或游手好闲而贫穷者，全家罚为官奴。这是商鞅变法推行重农抑商的政策。A项符合题意。
BCD三项.B项内容不是商鞅变法的内容，不符合题意；CD项虽然是商鞅变法的内容，但是与题干描述的内容无关，排除。
故选A。
10.【答案】A
【解析】本题主要考查百家争鸣的相关史实，考查学生解读题干材料，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出准确判断的能力。
【解答】
?A.据“这也是一场历时三百多年之久的这也是一场历时三百多年之久的跨世纪大辩论，儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用，可谓纵横捭阖，机锋迭起，智慧纷呈，展现出无穷的魅力。”据所学知识可知，“跨世纪大辩论，儒墨争雄，儒道争锋，儒法”发生的主要原因是社会的急剧变化。春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相争论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面，历史上把这一时期的不同学派称为诸子百家。故A项符合题意。
BCD.不符合材料，排除。
故选A。
11.【答案】（1）任用贤臣是治国安邦的关键
?
?西汉
?
?实现国家富强
?
?社会处于大变革时期。
（2）①主张：为政以德；重视人民；实施“仁政”；实行富民政策。原因：春秋战国时期，各诸侯国统治者为争夺霸主地位寻找治国理念，为民本思想的发展创造了宽松环境；土地私有制确立，小农经济逐步形成；针对社会巨大变化，儒家深化和发展了前人的民本思想。皇帝：唐太宗。
②主张：法治优于人治；法治是国家稳定和富强的重要手段；治理国家要赏罚分明。原因：生产力发展，土地私有制逐渐确立；诸侯国之间战争不断，各国变法图i强，法律的权威地位逐渐确立；百家争鸣，文化氛围宽松。王朝：秦朝。
（3）原因：主张加强君主集权，适应了新兴地主阶级建立封建制度的需要；奖励耕战，适应了新兴地主阶级兼并战争的需要；主张改革，适应了社会大变革的需要。
【解析】
?（1）本题主要考查儒家思想、春秋战国时期的百家争鸣和秦汉时期、唐朝的治国思想，要求学生对儒家思想和百家争鸣时期各家思想充分理解并灵活运用，要求学生对秦汉、唐朝历史熟练掌握。学生在解答问题的过程中要搞清楚儒家思想和百家争鸣时期儒家和法家思想的内容以及在不同时期的发展。图片A为“国有贤良之士，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”指出选用贤良，重视人才是国家安定的关键。故答案为“任用贤臣是治国安邦的关键?”；图片B提出道家的无为而治，历史上西汉初期实行修养生息，无为而治，故第二个空答案为“?西汉?”；图片C的言论指出要发展农业，加强治理国家，从而达到“守战”，其直接目的是使国家富强，故空三答案为“实现国家富强”；根据图片分析图片中的思想家为墨子、庄子和商鞅，所以他们处于春秋战国时期，当时的时代特征为大变革时期故空四答案为“社会处于大变革时期”。
（2）本题主要考查儒家思想、春秋战国时期的百家争鸣和秦汉时期、唐朝的治国思想，要求学生对儒家思想和百家争鸣时期各家思想充分理解并灵活运用，要求学生对秦汉、唐朝历史熟练掌握。学生在解答问题的过程中要搞清楚儒家思想和百家争鸣时期儒家和法家思想的内容以及在不同时期的发展。①根据材料二中“孔子提出了“仁”的学说,主张“为政以德”,进一步丰富和发展了民本理论”、““民贵君轻”,形成了
比较完整的民本思想体系”等语句，可以轻松的归纳出当时民本思想为“仁”、“为政以德”、和“民贵君轻”等，故答案为主张：为政以德；重视人民；实施“仁政”；因为春秋战国时期奴隶制度瓦解封建制度形成，是社会大变革时期，群雄争霸，有利于民本思想的发展，而土地私有制也逐步确立起来因此儒家思想有了新的发展。唐太宗提出的君舟民水的观点正是民本思想的体现。
②材料三中韩非子认为“只有定下稳定的法制,才能……”以及人情者有好恶,故赏罚可用”,明确主张治国“不务德而务法”,反复强调“明法者强,慢法者弱”可以得出其主张制定法律来治理国家，主张法治优于人治；法治是国家稳定和富强的重要手段；治理国家要赏罚分明；春秋时期诸侯争霸，土地私有制逐渐确立，各诸侯国要求变法图强，当时社会比较宽松，各个学派发表观点，出现了百家争鸣的局面。秦朝时期形成了中央集权制度，制定法制来约束人民。
（3）本题主要考查儒家思想、春秋战国时期的百家争鸣和秦汉时期、唐朝的治国思想，要求学生对儒家思想和百家争鸣时期各家思想充分理解并灵活运用，要求学生对秦汉、唐朝历史熟练掌握。学生在解答问题的过程中要搞清楚儒家思想和百家争鸣时期儒家和法家思想的内容以及在不同时期的发展。战国时期，土地私有制逐步确立，新兴的地主阶级要求建立建立封建土地制度，兼并土地，进行争霸战争，而法家思想里的加强中央集权，奖励耕战，进行改革等主张符合时代发展的需要，所以被多个诸侯国采用。
第2页，共2页
第1页，共1页2019新版高一历史
同步测试
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
（时间：30分钟
满分：50分）
一、选择题（本大题共10小题，共30分）
在历史学习中，历史地图往往隐含着大量的有效信息。从如图中我们可以得到的准确信息是（ ）
①秦在地方上推行郡县制????②秦长城西起陇西，东到辽东
③秦统一期间的都城为咸阳???④秦统一后的疆域未达东部沿海地区。
A.
①②③④
B.
①③
C.
②④
D.
①②③
从“礼乐征伐自诸侯出”到“秦王扫六合”反映的历史变化是（ ）
A.
从天下为公到天下为家
B.
从诸侯争霸到设置郡县
C.
从刀耕火种到铁犁牛耕
D.
从封邦建国到中央集权
战国时期，各国“车途异轨，……文字异形”，秦兼并六国，实行巩固统一的措施后。下列情况与史实不符的是(
)
A.
农民缴税用相同容量的“斗”
B.
各地官员均用小篆体写告示
C.
商人使用五铢钱交易
D.
“车同轨”，车辆通行无阻
毛泽东《沁园春?雪》：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”以下是关于“秦皇”的说法，最准确的是（）
建立了我国历史上第一个统一多民族的封建国家——秦国
B.
确立中央集权制度
C.
“焚书坑儒”，导致道家学说成为中国封建社会正统思想
D.
最早建立县制
斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：‘从后来的历史看，秦帝国废弃了早先在诸王国发展起来的写法众多的语言文字，代之以全中国都能理解的统一文字。由于这种文字所共有的性质，证明是一种非常有效且持久的统一的粘合剂”。这说明秦帝国统一文字（）
A.
有利于秦中央集权的建立
B.
促进了民族大融合
C.
对中国后来的民族统一影响深远
D.
有利于国家统一的实现
“伐无道，诛暴秦”，秦末农民起义风起云涌，并最终将“伟大”的秦朝变成了“历史”，最后率兵攻入成阳，推翻秦朝的是（
）
A.
陈胜吴广领导的农民军
B.
项羽领导的农民军
C.
刘邦领导的农民军
D.
刘邦项羽领导的农民军
通过秦末农民战争和隋末农民战争可以看出，农民起义对历史发展的推动作用主要体现在（ ）
A.
实现了改朝换代
B.
迫使统治阶级调整统治政策
C.
改变了封建社会阶级力量对比
D.
消灭了大批地主官僚
改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段之一。商鞅变法使秦成为战国后期最强盛的国家。商鞅变法的措施中，对扩大秦国疆域作用最直接的是（）
A.
国家允许土地自由买卖
B.
生产粮食、布帛多的人可免除徭役
C.
国君直接派官吏治理地方
D.
对有军功者授予爵位并赏赐土地
观察下图所示，联系秦朝的历史，我们可以得到的正确结论有
①秦朝创立皇帝制度②秦朝颁行标准衡器?
③秦朝在地方推行分封制④秦朝统一文字
A.
①②③
B.
②③④
C.
①②④
D.
①③④
读下列年代尺图，在图中找出与番号相对应的朝代
不正确的是
A.
?——夏朝
B.
?——秦朝
C.
?——西汉
D.
?——东汉
二、材料解析题（本大题共1小题，共20分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一
?禹传子，“公天下”变为“家天下”
材料二
?秦始皇举行的一次庆功宴上对群臣说：“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”。—《史记》
材料三?
愿陛下令推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。于是上从其计。????
——《史记》
材料四
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?张骞通西域路线图
材料五
?中国古代的中央集权制度，从产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。????????????
（1）材料一说明我国古代政治制度发生了怎样的变化？
（2）从材料二中可以看出，秦始皇认为春秋战国以来，天下战争不断的根源在于西周实行了什么制度？基于以上认识，秦始皇在地方推行什么制度来管理国家？
（3）汉初分封的诸侯王国后来的发展对中央造成什么影响？根据材料三说一说汉武帝继位后采取什么措施消除这一影响？“上从其计”的根本目的是什么？
（4）依据材料四和所学知识，指出汉朝西域主要是指我国今天什么地区？请写出西汉政府在西域设置的机构名称。该机构的设置说明了什么？
（
5）根据材料五概括中央集权制度在古代有何作用？
答案和解析
1.【答案】B
【解析】①秦在地方上推行郡县制，正确；②秦长城西起陇西，东到辽东，不正确，秦长城西起临洮；③秦统一期间的都城为咸阳，正确；④秦统一后的疆域未达东部沿海地区，不正确，秦朝疆域东到东海。
故选：B。
本题考查秦朝巩固统一的措施。
知道秦巩固统一的措施及影响。
2.【答案】D
【解析】本题材料提到，从“礼乐征伐自诸侯出”到“秦王扫六合”，这反映了从诸侯争霸到秦国统一六国，完成统一，结合所学知识，秦朝设郡县制以巩固统一，加强中央集权，因此选D．ABC都不符合材料信息，排除。
故选：D。
本题考查学生对秦朝统一的认识。
本题难度不大，注意扎实掌握秦朝巩固统一的主要史实。
3.【答案】C
【分析】本题考查秦朝统一文字，旨在考查学生的分析能力。
【解答】C.汉武帝时将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。本题的C.商人使用五铢钱交易是不符合史实的。但符合题意。
ABD.都是正确的史实，但不符合题意，排除ABD。故选C。
4.【答案】C
【分析】本题考查秦始皇相关知识点，旨在考察学生的记忆分析能力。
【解答】A.公元前221年，秦始皇灭六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家---秦朝，故A错误；
B.为加强思想控制，秦始皇焚书坑儒，摧残了先秦文化，钳制了思想，并没有导致道家学说成为中国封建社会正统思想，故B错误；
C.秦统一后，秦始皇为加强统治，制定了一套君主专制中央集权的封建制度，在历史上影响深远，故C正确；
D.早在春秋战国时期已有县制，故D错误。故选C。
5.【答案】C
【分析】本题主要考查秦巩固统一的措施的相关知识，旨在考查学生对材料信息的分析提取和运用所学知识解决问题的能力。
【解答】A.依题和所学可知，秦中央集权的建立是秦帝国统治的措施，是中央对地方控制加强的制度，与统一文字并无关联，故排除A。
B.依题和所学可知，民族融合是指民族之间交流联系密切，秦帝国统一文字促进了民族大融合，但是与材料强调后世的作用不符，故排除B。
C.依据材料和学生可知，“这种文字所共有的性质，证明是一种非常有效且持久的统一的粘合剂”可知，秦帝国统一文字对中国后来的民族统一影响深远?，故C正确。
D.依题和所学可知，秦统一文字是在统一六国之后实行的，时间不符合题意，故排除D。故选C。
6.【答案】C
【分析】本题主要考查秦末农民战争的相关知识，旨在考查学生知识的识记与运用所学知识解决问题的能力。
【解答】C.依据材料并结合所学知识可知，公元前209年陈胜吴广在大泽乡起义，秦末农民起义爆发，陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，后来被秦朝镇压而失败，秦末农民战争后期，刘邦趁项羽与秦军决战之际，攻入咸阳，秦朝向刘邦投降，秦朝灭亡。最后率兵攻入咸阳，推翻秦朝的是刘邦领导的农民军。故C正确。ABD.此三项所述均与“最后率兵攻入成阳，推翻秦朝”不符，故ABD错误。故选C。
【答案】B
【解析】据所学知识可知，农民起义对历史发展的推动作用主要体现在迫使统治阶级调整统治政策。因为新的统治者必须要考虑如何预防阶级矛盾的激化，防止新的起义，也就是避免重蹈覆辙。选项B符合题意。
故选：B。
本题主要考查秦末农民战争和隋末农民战争的相关史实。农民起义对历史发展的推动作用主要体现在迫使统治阶级调整统治政策。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦末农民战争和隋末农民战争的相关史实。
8.【答案】D
【分析】本题考查商鞅变法相关知识，旨在考查识记和知识的运用能力。
【解答】ABC.这三项均与题意“对扩大秦国疆域作用最直接的是”不符合，故排除ABC。
D.据题干“改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段之一。商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家。”结合所学可知，商鞅变法的措施中，对扩大秦国疆城作用最直接的是对有军功者投予爵位和土地。公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。商鞅采取了一系列的措施，其中对有军功者投予爵位和土地的措施，使得秦国军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦灭六国，统一中国打下了坚实的基础。故D符合题意。
故选D。
9.【答案】C
【分析】本题考查秦朝巩固统一的措施，掌握相关的基础知识。考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
【解答】据图片并结合所学知识可知，为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度。最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权；在地方，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县，故③不符合题意；秦灭六国后，秦始皇规定在全国统一使用圆形方孔铜钱，同时统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两，作出整齐划一的规定；秦朝还统一文字，把小篆作为全国规范文字，废除原来六国的文字。秦朝在地方推行郡县制。故③秦朝在地方推行分封制的说法是错误的。故选C。
10.【答案】D
【分析】本题考查古代王朝的建立情况，旨在考查学生对历史分期的掌握。
【解答】D.根据所学可知：公元前2070年，大禹建立夏朝，公元前221年，秦始皇统一中国建立秦朝，公元前202年刘邦打败项羽建立西汉，25年刘秀称帝建立东汉。故D搭配错误，符合题意。
ABC.三项均搭配正确，不符合题意，故排除ABC。故选D。
11.【答案】（1）变化：由禅让制到王位世袭制。
（2）制度：分封制；郡县制。
（3）影响：威胁中央政权；措施：推恩令；目的：加强中央集权。
（4）地区：新疆；机构：西域都护府。说明：西域地区（今新疆地区）正式归属中央管辖或新疆地区自古以来就是我国不可分割的一部分。????
（5）作用：有利于促进民族交融、巩固国家统一。
【解析】
（1）本题主要考查的是国古代政治制度的变化，旨在考查准确从材料中获取有效信息的能力和知识运用能力。根据材料“禹传子，‘公天下’变为‘家天下’”可知由禅让制到王位世袭制。
（2）本题主要考查分封制和郡县制的相关知识，旨在考查知识的迁移、认知与分析能力。第一小问，根据材料“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”可知秦始皇认为春秋战国以来，天下战争不断的根源在于西周实行了分封制；第二小问，根据材所学知识可以得出，秦始皇在地方实行郡县制。
（3）本题主要考查汉代的中央集权制度，旨在考查解读材料，提取信息，比较、分析以及灵活运用所学解决问题的能力。第一小问，根据所学知识可知汉初分封的诸侯王国后来发动叛乱，威胁中央集权；第二小问，根据材料“愿陛下令推恩分子弟，以地侯之。”说明其措施是推恩令；第三问目的根据所学知识可知其根本目的是加强中央集权。
（4）本题主要考查汉代对新疆地区的管辖，旨在考查解读材料，灵活运用所学解决问题的能力。根据上述材料可以看出，汉朝西域主要是指我国今天的新疆地区；西汉政府设置西域都护府，说明西域地区（今新疆地区）正式归属中央管辖或新疆地区自古以来就是我国不可分割的一部分。?
?
（5）本题主要考查中央集权制度的作用，旨在考查解读材料信息，提取有效信息，归纳、概括以及准确归因的能力。依据材料“职能就具有具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务”并根据所学知识可知中央集权制度?有利于促进民族交融、巩固国家统一。
第2页，共2页
第1页，共1页2019新版高一历史
同步检测
第4课
西汉与东汉——大一统国家的巩固
（时间：30分钟
满分：50分）
一、选择题（本大题共10小题，共30分）
以秦朝末年到楚汉战争为历史背景的大型电视连续剧《楚汉传奇》曾创下收视热潮。据此回答1-2题。
在这部电视剧中，出现这样一个场景。在一个陨石上面写着“始皇帝死而地分”这表明秦朝末年，有人主张
A.
把地主的土地分给农民
B.
继续推行郡县制
C.
回到分封制下诸侯并立的局面
D.
取代秦始皇称帝
这部电视剧中，不可能出现的场景是
A.
县吏发布到骊山服徭役的命令
B.
大泽乡农民起义
C.
项羽率兵在巨鹿大败秦军主力
D.
呼韩邪单于入朝请求和亲
“文景之治”开创了中国封建社会第一个治世，它上承汉高祖伟业，下启汉武帝雄风，为汉代国富民强奠定了物质基础，那么“文景之治”出现的原因有
①皇帝提倡节俭，以身作则
②政府减轻人民的负担，注重农业发展
③举办太学
④重视以的化民
⑤推行儒家学说
A.
①②④
B.
①③④⑤
C.
①②③④
D.
①②③④⑤
“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”。长安，即今天西安。西安是我国著名古都，是政治、经济、文化中心。下列哪些王朝定都于此：
??
?①商朝??
②西周???
③秦朝??
④西汉
A.
②③
B.
①②
C.
③④
D.
②④
下列关于东汉时期的史实，错误的一项是（
）
A.
东汉初年，出现了“文景之治”的繁荣局面
B.
东汉中期，开始出现外戚宦官交替专权的现象
C.
东汉末年，爆发了声势浩大的黄巾起义
D.
东汉末年，出现了华佗和张仲景两位名医
史学家唐德刚在《晚清七十年》中写道：“从秦国开始的我国历史上的第一次社会政治大转型，发自商鞅，极盛于始皇，而完成于汉武。”这种“社会政治大转型”主要是指（ ）
A.
从土地国有到土地私有
B.
从分封制到郡县制
C.
从百家争鸣到思想统一
D.
从奴隶制到封建制
经典史诗巨制《汉武大帝》讲述了汉武帝刘彻从幼年到老年，经历了风险继位、掌握大权、用贤变法、尊王攘夷、大战匈奴、出使西域、巫蛊为乱、罪己示民等重大事件，成为一代霸主而跌宕起伏的一生。下列属于汉武帝治国措施的是
①颁布“推恩令”，削弱诸侯国势力
②建立刺史制度，监视州部内的官员
③确立察举制，选拔、任用官员
④把地方的铸币权收归中央
A.
①②③④
B.
①②④
C.
②③④
D.
①②③
如图，对下图历史信息的解读正确的是
A.
汉武帝时国力强盛
B.
汉元帝把王昭君嫁给了松赞干布
C.
东汉时对匈奴实行和亲政策
D.
此事促进了汉匈的友好相处和文化交流
2016年4月16日，“匈奴与中原——文明的碰撞与交融”展在北京中华世纪坛正式开展，展览再现了中国历史从战国到汉代以游牧为特征的匈奴与以农耕为特征的中原两种文明之间的冲突、碰撞，最终走向融合的进程。为消除匈奴对北部边疆的长期侵扰，汉武帝采取的措施是
A.
派遣卫青、霍去病北击匈奴
B.
修筑万里长城
C.
实行和亲政策
D.
焚书坑儒
现在是为“一带一路”(“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称)战略决策落地实施的关键时期。以下关于古代丝绸之路的叙述，不正确的是（
）
A.
对开通陆路丝绸之路功劳最大的是张骞
B.
西域的葡萄、石榴等作物经此通道传入中原，丰富了人们的生活
C.
其路线是从西汉的首都洛阳出发，直达西亚、非洲
D.
这条通道开通后成为东西方经济文化交流的桥梁
二、材料解析题（本大题共1小题，共20分）
阅读材料，完成下列各题。
材料一：汉武帝在位54年，是中国古代统治年代比较长的帝王。汉武帝时代，西汉王朝开始进入全盛时期。汉武帝表现出雄才大略的政治思想和政治实践，在历史上留下了深刻的印迹。在他统治期间，以汉族为主体的统一的多民族国家得到空前地巩固，汉文化的主流形态基本形成。
——张岂之主编《中国历史·秦汉魏晋南北朝卷》
（1）阅读材料一，汉武帝继位以后曾经面临“守业之难”，他以自己的文韬武略化解了难题，守业成功。
守业难之一——诸侯国问题，汉武帝为解决诸侯国问题采取的措施是什么？
守业难之二——思想不统一，汉武帝采取了什么措施？
材料二：张骞出使西域路线图
依据材料二和所学知识，指出汉朝西域主要是我国今天的什么地区？请写出西汉政府在西域设置的机构名称及意义。
材料三：汉武帝以前，汉朝与西域几乎处于隔绝状态，后世称张骞出使西域为“凿空”。
（3）结合材料二和材料三，张骞“凿空”西域会遇到哪些困难？他的哪些精神和品质给你留下了深刻印象？
答案和解析
1-2【答案】C
D
【解析】本题主要考查学生理解秦朝加强中央集权的措施。公元前221年，秦始皇统一六国，建立了我国历史上第一个中央集权的封建国家。《史记》里说：有一黔首，或刻其石，曰：”始皇死而地分”。秦始皇大怒，把陨石降落地区的民众全部诛杀，后又令“燔烧其石”。把陨石烧成了石灰。秦始皇的残暴，令人们想回到分封制下诸侯并立的局面。故选C。
本题主要考查学生理解秦朝末年到楚汉战争时期的历史大事。解答本题学生要注意“不可能”出现的场景。楚汉战争到公元前202年就结束了，而“呼韩邪单于入朝请求和亲”发生在公元前1世纪中期。故选D。
3.【答案】A
【解析】本题考查文景之治。西汉王朝到了汉文帝和汉景帝时期，继续推行休养生息政策。他们注意农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑，并进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到了三十税一。文帝和景帝时期，重视以德化民，废除了一些严刑苛法。他们还提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。文帝以身作则，在位20多年，生活简朴，宫室、园林以至车骑都没有增加。文景时期政治清明，经济发展，人民生活安定，当时的国力有了很大增强，国家积累了大量的钱粮库存的粮食和铜钱非常充裕，这一时期的统治局面，历史上称为文景之治。③举办太学和⑤推行儒家学说是汉武帝时期政策。故选Ａ。
4.【答案】D
【解析】本题主要考察我国历史上七大古都之一西安的相关知识。商朝定都于河南（亳，殷）；西周定都于西安（镐京）；秦定都于陕西咸阳；西汉定都于长安（西安）。故选D。
5.【答案】A
【解析】本题考查东汉和西汉的相关知识。根据所学知识可知，西汉初年，出现了“文景之治”的繁荣景象，A错误但符合题意；东汉中期，开始出现外戚宦官交替专权的现象；东汉末年，爆发了声势浩大的黄巾起义；东汉末年，出现了华佗和张仲景两位名医，BCD正确但不符合题意。故选A。
6.【答案】B
【解析】商鞅变法中，建立县制，由国君直接派官吏治理的措施，加强了对地方的管理。秦朝建立后，为加强对中央集权，在地方推行郡县制。汉武帝时期，颁布推恩令，解除了王国对中央政权的威胁，加强中央集权的封建统治。故选：B。
解答本题要掌握商鞅变法、秦朝巩固统一的措施和汉武帝大一统措施的有关知识。
本题以唐德刚《晚清七十年》的史料为背景，考查的是学生对分封制发展到郡县制的有关知识的记忆、理解能力。
7.【答案】A
【解析】本题考查的汉武帝大一统的相关知识，旨在考查学生基础知识的掌握情况和应用能力。
【解答】A.联系所学知识可知，汉武帝是历史上一位有作为的皇帝，为了加强中央集权，接受主父偃的建议，颁布“推恩令”，削弱诸侯国势力，解除了诸侯国对中央的威胁；建立刺史制度，监视州部内的官员，确立察举制，选拔、任用官员；在经济上，把地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱，加强了中央的财政收入；思想上，“罢黜百家，独尊儒术”。汉武帝实现了政治、经济、思想、军事上的大一统。故A与题意相符，正确。
BCD.与题意不符，故排除BCD三项。故选A。
8.【答案】D
【解析】昭君出塞是我国历史上的一个真实故事。匈奴呼韩邪单于被他哥哥郅支单于打败，南迁至长城外的光禄塞下，同西汉结好，曾三次进长安入朝，并向汉元帝请求和亲。王昭君听说后请求出塞和亲。她到匈奴后，被封为“宁胡阏氏”象征她将给匈奴带来和平、安宁和兴旺，此事促进了汉匈的友好相处和文化交流。
所以当时国君不是汉武帝，也没有嫁给松赞干布，也没有和亲政策ABC均有误，选D。
9.【答案】A
10.【答案】C
【解析】本题考查的是丝绸之路。公元前138年，汉武帝为了联络西域的大月氏，共同夹击匈奴，招募使者出使西域，渴望建功立业的张骞毅然应募，但是第一次出使没有达到目的，张骞被匈奴扣留长达十年；而公元前119年，汉武帝派张骞第二次出使西域，从长安出发，经过河西走廊，到达敦煌，经过玉门关、阳关，分成两路在新疆疏勒汇合，然后一直向西经过安息，到达欧洲大秦。通过丝绸之路西域的汗血宝马、葡萄、石榴、苜蓿等植物传入中原，汉族的铸铁、凿井等技术和丝绸、漆器等传到西域，加强了双方经济文化的交流。本题要求选择不正确的一项，故选C。
11.【答案】（1）颁布“推恩令”，削弱诸侯国势力，加强中央集权。罢黜百家，独尊儒术。把儒家学说立为正统思想。
（2）地区：新疆。机构：西域都护府。意义：标志着西域（今新疆地区）开始隶属中央政府。今新疆、巴尔喀什湖以东、以南的广大地区都成为西汉王朝的疆域。
（3）遇到哪些困难：荒无人烟的沙漠、戈壁，自然条件艰苦;匈奴的拦截和常年扣押，时时有杀身之险。敢于冒险，不畏艰难！百折不挠！钢铁意志！威武不屈、贫贱不移的崇高品质。
【解析】（1）本题主要考查汉武帝大一统的措施。汉武帝为消除诸侯王对中央的威胁颁布“推恩令”削弱诸侯王的势力，加强中央集权。采纳董仲舒的建议，提倡大一统，儒学成为西汉的统治思想。汉武帝还创建了中央太学与地方郡国学两级官学，确立了封建官学制度。
（2）本题主要考查张骞出使西域相关知识。通过材料二张骞通西域路线图，我们可判断出汉朝西域主要是指我国今天的新疆地区，为了加强对西域的控制，西汉政府在西域地区设立了西域都护；这一机构的设立，说明西域地区（今新疆地区）正式归属中央统辖的开始或新疆地区自古以来就是我国不可分割的一部分。
（3）本题主要考查学生对张骞出使西域的理解及对张骞的认识。依据所学知识可知张骞“凿空”西域会遇到荒无人烟的沙漠、戈壁，自然条件艰苦;匈奴的拦截和常年扣押，时时有杀身之险等种种困难。学习他敢于冒险，不畏艰难！百折不挠！钢铁意志！威武不屈、贫贱不移的崇高品质。
第2页，共2页
第1页，共1页
