(共23张PPT)
近三年会考设计题一览：
（08）26.李琳准备在房间里放置一个落地式书架，可利用的空间尺寸为长1000mm、宽500mm、高2800mm。请用已刨削的杉木板为主要原料，为李琳设计、制造一个书架。
⑴请从结构的稳定性角度对书架进行简单的设计分析。⑶在不借助任何工具和设备的情况下，设计一个技术试验方案，测试其稳定性。请完成以下技术试验方案，在有“ ▲ ”处填上相应的内容。…
⑵用草图展示设计，说明该书架总体尺寸（长、宽、高），并针对草图说出你所设计的书架的两个特点。
（08补）23.讲台上，粉笔和粉擦的放置往往比较零乱，也不卫生。为了放好这些教学用具，让讲台更加整洁，请你用木板和三夹板设计一个组合盒，用来放置粉笔和粉擦。（1）从组合结构的稳定性、功能、使用、美观等方面分析设计思路（列举4点）。
（2）用草图表达你的方案，写出必要说明（列举3点）
（2009年浙江省会考，无独立设计题）通用技术课上，老师请同学们设计一个“雨伞柜”用于放雨伞。陈晓丽同学设计了如图所示的方案，王凯同学对该方案进行了评价。请你补充完整王凯同学的评价，在有“ ▲ ”处填上相应的内容。 草图画得比较工整，文字说明比较完整；设计了 ①▲ ，方便雨水的收集；考虑到长柄伞和折叠伞的不同规格，有利于 ②▲ ；采用无门结构，有利于 ③▲ ；但是图上没有 ④▲ ，无法知道柜子的大小。
39.陈晓丽同学发现自己居住的小区没有升国旗装置，于是她决定利用自己所学的知识为小区设计一个升旗装置。请完成下列各题，在有“ ▲ ”处填上相应的内容。 ……
伞架设计参考
（2010会考标准例卷：技术应用题）
39.某学校的通用技术课上，学生进行台灯的设计，台灯高度可以调节是其中的设计要求之一。图甲（略）所示是胡华同学的设计方案，该方案中台灯的灯柱高度不可调节。请回答下列问题：
(1)如图乙所示的三种硬质材料，其横截面形状不同，数量及尺寸见图示说明。请从中选择材料，帮助胡华同学改进设计方案，具体要求是：①完成台灯灯柱高度可调部分的设计(仅对灯柱调节高度部分进行修改)；②可对所选材料进行加工；③用草图展示你的两个设计方案，必要时可用文字说明。
(2)请说明你的方案如何进行台灯高度的调整。
(3)台灯制作完成后，胡华同学需要进行技术试验。请你帮他完成下面的试验方案，在标有“ ”处填写符合要求的内容。
台灯高度可以调节
方案：用螺栓1.元宝螺帽2.开长槽3.可折叠（分段）
4.小环与连杆连接5.平头螺丝固定67（上下）
另：利用钢底板与若干U型塑料板（有槽，侧、底均
带圆孔——侧边两端改成条状孔，中间孔保留），螺栓（钉）、螺母、垫圈〈两块合上〉
（2010,技术应用题）
39．晒衣服时，经常出现用普通衣架（如图所示）晒大衣服而衣架偏小的情况。为了解决该问题。需要设计一个肩宽可调的衣架，其设计要求如下：①肩宽可调，最大肩宽需达到600mm ；②衣架具有一定的强度；③不损坏衣服；④操作方便。请完成下列各题。
（1）请你依据设计要求，采用木板与必要的零配件，设计一个肩宽可调的衣架，用草图展示你的设计方案，必要时用文字说明。
（2）请说明你设计的方案是如何调整衣架肩宽的。
（3）可调式衣架制作完成后，需要进行技术试验。请你在有处填上相应的内容。①试验过程中，衣架调到最大肩宽时，将较重的大衣服挂到衣架上，需观察吊钩是否变形、可调部分是否被压回原位、 ▲ 、 ▲ .
②若上述试验过程中出现可调部分被压回到原位的情况，则可能的原因是： ▲ 、 ▲ . （请在下列选项中选择两项，填写序号）A.可调部分产生变形
B.可调部分的结构不够合理
C.可调部分未采用三角形结构
D.可调部分与木衣架连接过紧
(1)答案有多种 (2)到时在补上,答案有多种 (3) ① 衣架是否变形, 可调部分是否产生变形 ② A B
合页翻折
滑块移动+螺丝
旋转放松、拧紧
推拉滑动
局部示意图
（铰动+弹性）
剖视
抽屉滑轨
伸缩前后两图对比
透视效果
（伸缩管）
零部件装配图
(08\10)27.在汶川大地震中，张明同学因腿部受伤无法进行正常的学习和生活，于刚同学为他设计了一张适合于在床上看书，写作业的小书桌（见附图页）。
（1）请分析该小书桌的设计是如何实现桌面角度可调节的？
（2）请你帮助张明同学重新设计一张小书桌，设计要求：A.适合于放在长×宽为2000mm×1200mm的床上；B.桌面角度可调节，角度调节方案不要与本题给定的图例完全相同；C.桌脚可以调节。请画出设计草图，标出长、宽、高尺寸，并说明你的设计方案中，是如何解决桌面角度和桌脚可调节问题的？
（3）请说出你的设计
方案中除桌面角度和
桌脚可调节之外的两
个特色。
（1）采用可调的铁支撑架和书桌横档上的凹槽相配合
关键字：支撑架；铰连接；凹槽（纹路、条纹、档位、U型），点到的1分（如：支撑架 、凹槽）（2）画出草图基本框架3分（与试题相仿不得分）；草图能能体现立体形状1分；体现细节1分；标出长、宽、高尺寸（长度尺寸不超过1200mm）各1分；桌脚可调的方案合理2分；桌面角度可调的方案合理2分。
（3）说出一个合理的特色2分，最多4分。
常见关键字：有放杯子的地方；防笔等掉落的槽、书夹；装有台灯，供晚上学习；小抽屉等可放书、小物件；有挂钩；桌面画有图案并说明的；桌角圆弧状确保安全说明的；桌脚包有软质材料的以保护被子、床的；桌脚增大落地面积、增加稳定性的；外观设计独特，画出并说明的等等。
(09\3)27.某中学科技创新兴趣小组的同学发现畚箕中的垃圾容易被风吹出。为解决这一问题，从网上收集到2个可供参考的产品图片(如图所示)。
(1)请分别指出这2个产品是如何实现防风功能的？
(2)请你为学校重新设计一个具有防风功能的畚箕，设计要求如下：A.尺寸大小适合中学生使用；B.防风装置具有新的创意；C.结构合理，使用方便和便于制作。
①画出你的设计草图，必要时用文字说明；
②在草图上标出畚箕的长、
宽、高尺寸，指明各部分
所用的材料；③说明你的
设计方案是如何实现防风
功能的；④说明你的设计
方案中除防风功能以外的
两个特色。
1.图A中说明有盖或封闭或加档板2分；图B中说明有盖或封闭或加档板2分。
2.(1)只要画出图形至少2分。若画成其他图形，不论有否立体感，都给2分；若画成畚箕，比较详细但无立体感的3分；画出像畚箕，比较详细且有立体感的4分；(2)标注出长、宽、高且有数据各1分，标注不在5厘米到1米范围内或没标注单位的，在上述得分基础上总共只1分；只要注明材料的1分；(3)能清楚表述畚箕如何防风的2分；若画成其他但能合理清楚表述防风的2分；若表述不够清楚或只写加盖的1分；(4)要具体写出，以体现功能性为主（一个2分），若只写抽象（如：美观、实用、便于携带、成本低、稳定性好2分）；若既写对一个具体，又写出抽象的也只得2分。
（09\9）27.小刚发现放在教室地上的排球、篮球、足球会到滚，于是决定设计一个简易托架，他在网上搜集到一款简易餐盘作为参考（如图所示），并提出如下设计要求：A.至少能存放排球、篮球、足球各2只，其直径分别为：210mm,246mm,221mm;B.存取方便，球不能滚出来;C.可折叠，占地少;D.有新的创意，不要与参考作品雷同。请你以此简易餐盘架为灵感，根据上述要求完成以下设计任务：
（1）画出设计草图，必要时
用文字说明；（2）在草图中
标注主要尺寸；（3）指出你
所采用的材料，并说明折叠
结构的连接方式；（4）说明
你的设计方案中有创意的两
个主要特色。
（10\3）27.如图所示为一款用不锈钢材料制作的杯架，可悬挂各种带把手的杯子。现在需要设计一款多功能厨房用具架，设计要求为：A.适合家庭厨房使用；B.可存放带把手和不带把手的厨房用具。请你根据上述要求，参考杯架的设计，完成以下任务： （1）画出设计草图，必要时用文字说明； （2）标注长、宽、高三个外形尺寸； （3）说明使用的主要材料及相应的连接
方式； （4）说明你的设计方案中有创意的两个
特色。
4.手剥山核桃的传统加工方式是人工敲击，生产效率低
且不卫生。现在要设计一台山核桃碎壳机，下列因素中
不需要的是 A.山核桃的大小 B.山核桃的形状 C.山核桃的硬度 D.山核桃的生长期
8.如图所示的尺寸标注中错误的是
A.20的标注 B.50的标注 C.4×R10的标注 D.3×Φ10的标注
9.如图所示为某零件的轴测图，其正确的主视图是
DDA
27.李明发现教室的课桌上常堆满了书本和文具，造成桌面零乱（如图所示）书本和文具容易被碰落，在设置考场时需要清理桌椅，大量书本搬运不方便，现在要设计一款简易小书架解决这些问题，设计要求为：
A.小书架放置在本人课桌（或椅子）的可利用空间；
B.书本存取方便，书架（连同书本）搬运便捷；
C.不影响活动，不遮挡看黑板的视线。 请你根据上述要求，完成以下任务: （1）画出设计草图，必要时用文字说明；
（2）标注长、宽、高三个尺寸； （3）说明你设计的小书架放置的具体位置，使用的主
要材料，及相应的连接方式； （4）说明你设计的方案中有创意的两个特色。
（1）画出符合要求的草图；草图能清楚表达细节、有立体感；（2）合理标注出长、宽、高尺寸；（3）说明放置的具体位置，使用的主要材料及相应的连接方法；（4）两个特色。
总结：1.考试内容(形式)：画草图(文字说明)、尺寸标注、材料、连接方式、如何实现功能、放置位置、特色
2.已考的设计对象：书架、（粉笔与擦）组合盒、雨伞柜、台灯、可伸缩衣架、小书桌、防风畚斗、简易托架、多功能厨房用具架、简易小书架… 工具箱
可能考的设计对象：擦\组合盒\铅笔盒\毛巾架\伞架…
3.有关特色表述：观点+理由
注意：特色非特点（美观、实用、稳定、牢固、价格低、新颖、刷漆、床占空间小、木材或钢材做、可折叠【未说明】等不给分）。
4.草图注意：关注设计要求与限制（尺寸、位置、功能）、立体感（象样即基本框架且大小合适、清晰，表达细节，描黑），标注并说明 （见〈倒计时〉P18）
5.特殊设计：可调节\可伸缩(拉压)\可升降（支架等）\可折叠\可拆卸\可携带\可移动（轮子、提手、把手）\可接纳（如水、粉笔灰）\防风功能（畚斗:加盖等;衣架）\开启方式（隔板、隔层）\…(共50张PPT)
1、落地式立体衣帽架的设计
(1)工具 剪刀、美工刀、刻度尺、螺丝刀、尖嘴钳、钢丝钳、手锤、木工锉、木工锯、手摇钻。
(2)材料 三夹板、钢丝、杉木木档、空饮料瓶、挂钩、大号透明胶带纸、玻璃绳、各种规格普通螺钉和铁钉、学生自备材料（使用安全、无毒、无污染）
(3)设计要求--微观目标：A.模型高度不低于1米；
B.能够在结构模型的不同位置挂至少4件校服；
C.有足够的强度和稳定性；
D.线条明快，色彩亮丽；
E.挂钩位置可随意折叠。
(D.除了所给工具和材料外，可自带其它辅助材料。这些材料必须使用安全、无毒副作用、不污染教室环境。活动完成后，自行清理干净。)
设计项目--宏观目标：立体落地式衣帽架
(4)设计分析（人、物、环境） 1.衣架的结构设计（略）2.衣架主体的结构设计（略） 3.结构的连接方式、颜色选择（略） 4.适合17、18岁年龄阶段的人
……
(5)方案的制定
A
B
C
D
（文字说明略）
(6)比较、权衡选择设计方案
权衡指标
方案
方案 A
方案 B
方案 C
方案 D
成本(元)
造型精美度
结构稳定度
加工难易程度
…..
30.00
35.00
38.00
一般
较好
好
较好
20.00
较好，重心
比较低
一般，受力
不均
较好，支撑面大
较好
难
难
难
一般
方案B可行性较大，故择之√
(7)选择合适的加工工艺
加工工具： 角尺、手锯、榔头、电锯、锉削、抛光机、钉枪、手摇钻、冲锋钻、木胶、蜡笔等等。
(8)制作简单的模型或原型
(9)技术试验:设计一个简单的试验方案，测试衣帽架的相关性能。
一、试验目的 测试衣帽架的稳定性、强度、尺寸精度、垂
直度、表面粗糙程度。
二、试验准备 准备衣物若干，两角器，卷尺，试验报告。
三、试验过程
1、垂直度试验：用带有重物的细绳挂住主体挂钩上突出的
钢钉，用量角器测量观察其细线与中心轴线的角度。
2、尺寸精度试验：用卷尺分别测量主体长、宽、高其尺寸
与既定目标的误差值。
3、粗糙程度试验：用手用眼目测其衣架表面，看是否有无
毛刺。
4、强度试验：分别用若干不同重量的衣物在主体挂钩四侧
放置，观察其变化。
5、稳定性试验：在支架的一边挂上衣物，左右摇晃它，观
察其变化。
强度、稳定性测试
垂直度 角度为3°
尺寸精度 总体尺寸误差值为7MM
粗糙程度 除了底部有点毛刺，其余各部分都比较光滑。
强度 稳定
稳定性 稳定
四、试验总结
五、优化方案
本落地式衣帽架总体结构强度比较稳定，表面较光滑，加工工艺良好，尺寸、垂直度都在可变范围之内。但主体架钩的连接方式影响到了其稳定性，有待改进，此外，架子过于笨重，避免不了的误差。
作品评价:1.文字图表说明。
2.模型 实用性：能挂衣帽，在结构、强度、稳定性上达到较高要求，成本低，经济；
具有创新性:外形美观、新颖；
制作工艺:垂直度，底座，支撑架，挂档的连接；
人机关系:挂架高度、倒角去毛刺等。
评价作品的创新性：主要在结构和功能上。表面修饰，不能体现创新。 关注新材料、新技术的应用。
评价制作工艺：1.连接方式2.牢固3.表面，加工精度
整体评价:1.重点：A.制作工艺精良（连接），对称性、垂直度好，在结构、强度、稳定性上达到较高要求;B.结构有创新，新颖。 2.兼顾：与设计方案的一致性，外形美观和正确使用工具。
二）绘制设计草图
1.用直尺、铅笔或黑色的水芯笔画出书柜的草图。
2.标注名称（如XX书柜设计平面图）。
3.标注好尺寸、比例。
4.注明设计者和日期。
一）设计分析
1.书柜尺寸 在满足全班同学使用和与教室整体相协调的前提下，书柜要求尽可能少占用教室空间。书柜的长宽应该要根据教室的空间来决定；高度可以参考本班学生的平均身高，以方便自然拿取的高度为宜。
2.书柜的外观 美观实用、结构稳固。
适合教室的学习氛围。
三）书柜模型的制作
制作模型的一般步骤：1.选择合适的材料。
2.根据实际的需要和条件，准备适当的工具。
3.按照设计图样划线。
4.对材料进行剪裁、粘贴等加工。
5.对自己需要的材料进行拼装。
6.对模型进行处理、检验和评价。
四）对模型进行评价和展示
评价标准：1.模型是否体现作者的创作理念。
2.模型是否体现书柜的创新性和实用性。
3.模型是否符合制作要求。
结构决定功能
3、作为一名高中学生，请结合你在学校所使用的课桌发现的缺陷和不足，根据设计的创新性、实用性、经济性、美观性等原则，为学校设计一张更适合高中生使用的课桌。
（1）简述设计的一般过程；
（2）根据你发现和明确的问题，提出具有一定可行性的设计要求；
（3）综合考虑人、物、环境三个方面，提出设计应主要考虑的因素；
（4）请运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法中的一种或几种，构思出一个方案。并用草图及必要的文字说明你的方案。
答：（1）发现与明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化、产品的使用和维护。
（2）设计要求： A.功能：具备基本的功能，同时具备桌脚可升降、桌面可倾斜（符合人体工程学）、空间拓展可存放更多书本的功能等等；B.技术：课桌基本高度适当、木料材质表面处理工艺等等；C.外观：大方、明快等等； D.耐用性：结构稳固，经久耐用等等；E.成本：200元人民币以内等等；F.其他方面。
产品设计三要素 分析 考虑的因素
人（高中生） 学习任务重 经久耐用、利于高效学习
处于生长发育期 高度适中或可升降调节、桌面可倾斜避免脊柱生长不良（生理上考虑）
明快、大方（心理上考虑）
安全意识弱 各零部件不易造成对人体的伤害
物（课桌） 功能 基本功能、附加功能等
材料 木质、塑料、合金等
造型 形状传统、色彩柔和、质地细腻或其他等
环境（教室） 适应性 摆放稳定、体积适中等
环境保护 无污染等
（3）
（4）方案:方案一
A.木质材料；
B.桌面通过支架可倾斜放置或水平放置；
C.桌脚可通过活动螺丝调节课桌高度；
D.其他。
文字说明：
方案二
方案三
3、课桌设计
电脑桌：
公园长椅：
（另：可参考活动手册P37-38页设计表现图：如用品架、病床用书桌、小书桌、秋千、垃圾桶、笔筒、鞋柜、收纳架、婴儿车等）
多功能学习用品盒（架）模型
4、设计课题：教室雨伞柜的设计
雨天，当同学们打着湿淋淋的雨伞来到教室，手中的雨伞如何放置成了一个需要考虑的问题，放在座位上，挂在课桌边都有可能弄湿书本，堆放在老师讲台下或塑料桶中又不方便，撑开放在教室后面或统一用挂钩钉挂在教室台墙上，不仅不够雅观，与教室的整洁环境不符，而且弄湿了地板会造成一系列的麻烦和意外。本活动以如何在教室妥善放置雨伞为主题，设计一个你认为比较“理想”的雨伞柜。
要求：（1）结构简单、稳固、易于制作；（2）便于摆放在教室中；（3）价格低廉。
设计内容：⑴用草图及文字说明设计方案；⑵说明选用的材料、结构、连接方式；⑶说明作品的特点。
序号 设计考虑的主要因素 就相关因素进行设计分析 说明
1 功能 主要功能是雨天存放雨伞，还可考虑睛天无雨伞存放时开发其他辅助功能 市面上常见的伞尽量考虑在内
2 结构 柜体尺寸、门设计、底坐、柜体内部结构
3 造型 传统造型还是创新、富有个性的造型
4 材料 尽可能选择再生资源
5 安全性
6 制作成本
7 工艺难易程度 学会选择标准件，以简化制作过程，实现通用通换
8 特殊要求的满足 雨伞上滴水问题的解决等
伞架参考
教室雨伞柜的设计
全不锈钢制作不生锈，下置集水盘，四个脚保持一定的支撑面以提高稳定性，用焊接方式连接，简单且牢固可靠，外形简洁、美观漂亮，结构紧凑，占地小。
5、相框设计
6、台灯设计
设计要求:
功能
技术指标
造型(外观)
结构
电源
环保(材料)
成本
设计过程中，一般可从原理、结构、技术、材料、工艺等方面考虑，以实现创新的目标。
用可乐瓶制作的便携式带电源插座台灯
用肥皂盒做灯座、塑料碗作灯罩、笔杆为灯杆加基本器件设计制作
因地取材：用椰子壳 做台灯----材料上创新
创新点：支架可升降的台灯
仔细看看灯柱是用什么做成的？
纸制建筑模型的制作
制作过程:
制作准备
零部件加工
装配
表面涂饰
纸模制作：
三视图 下料 裁切 精雕 黏合
拼接 表面涂饰
寝室用脸盆架：放6个脸盆… (共30张PPT)
设计过程 设计的一般过程 Ⅱ
发现技术问题的一般方法 Ⅰ
技术问题内容与价值的判断 Ⅰ
具体设计要求的列出 Ⅱ
信息的收集和处理 Ⅰ
设计分析的基本思路 Ⅱ
产品设计分析的三个要素 Ⅱ
材料和标准件的选择 Ⅰ
设计方案的制定 Ⅱ
设计方案的比较、权衡并选择 Ⅱ
设计的一般原则（见技术及性质复） Ⅱ
工艺的含义及常见工艺的种类（下见工艺复） Ⅰ
常用工具设备及常见材料的简易加工方法 Ⅱ
加工工艺的选择与操作 Ⅱ
简单产品的模型或原型的制作 Ⅰ
设计过程
本单元知识高考要求
第三章
（1节） 〈全过程〉
设计的一般过程（5步骤） ：
（1）发现与明确问题
（2）制定设计方案（又细分的5步）
（3）制作模型或原型
（4）测试评估及优化
（5）产品的使用和维护
背记
发现与明确问题，制定设计方案（收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选），制作模型与原型，测试、评估与优化，产品的使用和维护
第四章
〈步骤1〉
1、发现与明确问题
主要环节 具体工作内容
调查需求
分析信息
发现和
明确问题
确定设计
项目和要求
设计访谈提纲、调查问卷，实施调查
整理统计调查资料，绘制相应图表，分析
讨论
项目-便携式小凳
要求-结构简单、稳固，轻、小，易制作、携带，成本低
P78问题的产生来源（极重要）：
（1）人类生存活动中必然会遇到的问题；
（2）由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；
（3）基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题并试图解决它。
发现问题的途径与方法：
（1）P79观察日常生活
（2）p80收集和分析信息（注意与P47第三章设计一般过程第2步制定设计方案的区别）
（3）技术研究与技术试验
文献法： 问卷调查法： 询问法：
明确问题
1.P84明确问题的内容与价值
A.问题内容是否明确①问题表述本身是否明确②问题产生原因是否明确③提出问题的目的是否明确
B.问题的价值（见下页）
2.P87明确解决问题受到的限制及具体的设计任务（极重要，请熟读）
A.设计对象的特点和问题解决的标准
B.设计者的技术能力与条件
3. P88设计计划
会写设计计划书：
格式参照P90马上行动
判断问题是否有价值的依据：
① 所提出的问题是否遵循基本的科学原理？（科学性）
② 迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？（实用性-先进性）
③ 在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否有意义？（普遍性）
④ 在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？
（重要程度-主要性）
⑤ 现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？（可行性）
⑥ 解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？（投入产出比-经济性）
明确解决问题受到的限制，它的限制主要有两方面决定：
① 设计对象的特点和解决的标准
② 设计者的能力与条件
提出具体的设计要求：功能要求、安全要求、结构要求、成本要求、外观、尺寸等
设计要求：
■功能要求：具有阅读照的主要功能，兼顾生活照明。
■技术指标：阅读照明时亮度>450LX（勒克司）。
生活照明时亮度<300LX（勒克司）。
■外观要求：美观大方。(造型)
■耐用性：结构坚固，耗电量小。
■安全性能：使用直流电源 ，且绿色环保。
■成本要求：低于35元人民币。
■完成期限：40天
材料
尺寸
例题精析
【例6】（2008年10月浙江省高考）在学生设计简易手电筒的过程中，不属于设计中主要应解决的问题的是
A．如何使手电筒身更美观
B．使用何种型号的电池
C．如何确定开关的结构
D．如何选择合适的小灯泡
【分析】本题主要考查设计的一般过程中的“明确问题”，明确问题的内容和解决问题的标准，设计者的技术能力与条件等。
【答案】A
举一反三
【变式训练】6．在班级的发现问题活动中，同学们提出下列问题。根据普通高中学生的知识水平和实际能力，你认为学生有能力解决的问题是
A．提高减肥茶功效
B．学校教学楼离马路太近对学习的影响
C．普通保温瓶摔倒时瓶胆易碎
D．制药厂废水是否污染环境
第五章
〈步骤2〉
2、制定设计方案的具体步骤
收集信息
设计分析
方案构思
方案呈现
方案筛选
1）收集设计所需的信息
2）归纳与分析各种信息
3）挖掘影响设计的主要因素
4）提出各种设计想法
5）筛选各种想法，确定最终方案
1）收集信息
能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并进行处理。
收集信息的渠道有：用户调查、查阅图书馆资料、收看广播电视、浏览互联网、进行专家咨询等。
收集与产品有关的信息包括：产品所用材料、设备、工艺以及市场现状等方面的信息。
途径：
内容：
a.有关凳子的资料
b.有关人机工程学资料
c.制作过程的相关资料
d.制作经验和技术的相关资料
e.使用对象的尺寸资料
d.…………
2）设计分析
合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指引以后的技术设计少走或不走弯路。
产品本身是一个整体，包括功能、造型、材料等，但任何产品都不是孤立存在的，它是为人服务的，人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面，任何产品都是在一定的环境中使用的，必然受到环境的制约。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面！
设计分析的基本思路
设计需要考虑的因素：
（参照P095设计台灯需要考虑的因素示意图）
标准件：
标准件是指经优选、简化、统一并给以标准代号的零件或部件。既可以简化制作过程，又能实现通用通换。 （技术规范）
注意：现有条件下哪些材料可供使用，尽量就地取材，使用可再生资源，实现可持续发展。
产品设计的三要素：物、人、环境
物：功能、安全、结构、材料、成本
人：人与产品的关系即人机关系，安全、健康、舒适、高效。
环境：适应性、环境保护
主要问题（要求）：结构稳固、简单，易制作、携带，自重轻、体积小，成本低
功能
3）+4）方案的构思方法（呈现）
方案的构思是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的思维过程。
草图法 运用草图不仅能将一些想法较明确地表达出来，而且可以随意修改。 模仿法 即模仿现有的产品进行方案构思的方法。用模仿法进行方案的构思在日常生活中是比较常见的，在现代科学技术中也很常见，如仿生技术。 仿生、仿形
联想法 用联想法进行方案构思，人们就必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及较丰富的想像力。利用联想法进行方案构思，不一定能使技术设计一次性成功，但它有可能为构思找到一种方法或一条形成方案的路径。
从某一事物联想到另一事物
奇特性构思法 奇特性构思所形成的方案一般具有原创性。
3）方案构思
影响设计的主要因素：材料、结构、连接方式
材料：
合板
集成木板
刨花板
刨花板
瓦楞纸板
硬纸板
胶合板
木板
软木纸板
木工板
木工板
竹胶板
装饰板
三氯氰胺饰面板
夹板
结构：
连接方式：
要求：结构稳固、简单，易制作，易携带， 自重轻、体积小，成本低
明确：1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案
2）任何设计方案都有改进的可能，好方案不止有一个
4）方案呈现
5）方案的比较和权衡 在多个方案经构思形成之后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。 方案的比较 方案的权衡
实用 美观 创新 经济 道德 技术规范 可持续发展
高效 健康 舒适 安全
方案构思的核心是创新
一个产品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有创新。而创新性就体现在设计方案上。因此，方案构思是设计者设计风格和能力的体现。
1）不要放过身边出现的问题 2）不要迷信权威
3）要善于借鉴和迁移 4）多想想物体的其他功能
方案筛选：
围绕要求：结构稳固、简单，易制作，易携带，自重轻、体积小，成本低
同时兼顾式样和做工等
小组淘汰有严重缺陷的
班级交流展评
设计题：1) 请为自己设计一个多功能笔筒，要求设计新颖、制作简易（用木料制作）、结构合理，有个性特点。
(1)请你列出可行性的具体的设计要求（写出四条）。
(2)请对该设计进行设计分析，列出设计应主要考虑的因素（写出四点）。
(3)构思方案，用草图及必要的文字说明你的方案。
设计要求从以下几个方面来写：
（1）功能要求: 基本功能、附加功能角度
（2）结构要求：……
（3）技术指标：木料材质表面处理工艺等
（4）外观要求：美观，具有一定的装饰效果
（5）材料要求：以木质为主
（6）耐用性：结构稳固，经久耐用
（7）体积要求：体积小（体积适中）
（8）成本要求：××人民币以内
设计三要素 分析 考虑的因素
人（高
中生） 安全意识弱 笔筒表面不会对人造成伤害
处于成长发育期 心理上追求个性、时尚前卫
物（笔筒） 功能 基本功能、可附加功能
材料 木质材料
造型 形状、色彩、质地等方面
环境 适应性 体积小巧、底座稳定等
环境保护 无毒无污染、可持续利用等
2）①你用的书桌由哪几部分构成，各部分属于何种结构类型？②画出你用的书桌的结构示意图，并对桌面、桌脚进行受力分析？③你用的书桌是用什么材料做的？构件之间是以什么方式连接的？④从造型和稳定性方面，分析你用的书桌的结构特点。⑤理想的书桌应该是什么样子？请你画出它的设计草图或效果图。
第六章
〈见技术语言〉
步骤3：制作…(七章)
第七章
〈见工艺与流程〉
步骤4：测试评估优化…(二三章)
步骤5：维护保养…(八章)
1.小张想设计一张床上用的便携式手提电脑架，收集到以下信息，你认为设计需要的信息有( )①电脑的外型尺寸②电脑的重量③床的大小④电脑的生产厂家⑤电脑的价格
A. ② ③ ④ B. ① ② ④ C. ① ② ③ D. ③ ④ ⑤
2.小王准备设计一个小书架,用螺丝钉连接,在对小书架进行设计分析时,下列不需要考虑的是（ ）
A.书架的材料 B.书架的大小与形状 C.螺丝钉的生产过程 D.书架个部件之间的连接方式
(设计一张高度和桌面的倾斜度可调节的书桌,需考虑:书桌结构-高度-材料…)
3.如图(略)是残障(坐轮椅)的人专用卫生间的设计示意图。从实现合理的人机关系角度考虑，扶手和拉手的设计应主要考虑（ ）
A.美观、强度 B.高度、强度 C.材料、高度 D.造型、材料
C
C
B
4.1）小明要设计一个磁性衣架（图略），衣架挂钩是磁铁，衣柜顶用铁板制作。为能方便拿取衣架，设计时重点要考虑（ ）
A.牢固 B. 美观 C.磁铁的磁性强度 D.造型
（防风衣架考虑：结构-制作-取用-防风功能-…；收集信息:衣架结构特点-材料-成年人肩宽-脱落原因-…）
2）小明制订设计方案时不需要做的是（ ）
A.查阅磁铁衣架的相关资料 B.做一个衣架模型进行性能试验 C.选择衣架的制作材料 D.考虑磁铁衣架的制作成本 （环保袋、热水瓶塞等）
5.要设计制作一个高中生使用的台灯,下列设计分析中必须要考虑的因素是（ ） A.可调光且有多功能、不闪光、不易近视 B.遥控、不闪光、光线亮且不易近视 C.绝缘好、安全可靠 D.外观漂亮、有很好的艺术装饰作用
（“灯的散热性能好”属于三要素中哪个方面？设计分析:环保袋〈如强度-材料-便携-分隔功能〉、垃圾桶〈如安全性-材料-造型结构-加盖并方便开闭功能〉）
C
B
C
6.在构思衣帽架设计方案之前，应该做的是（ ）
A.制造模型 B.进行设计分析 C.确定制造工艺 D.绘制加工图
7.小王要设计制作一个适合中学生使用的台灯。为此，他先到学校进行抽样调查，了解同学们喜欢的造型、具备的功能等要求，然后根据要求进行了一系列分析。接下来他应该做的是（ ）
A.马上制作台灯 B.听取同学对方案的评价
C.用草图把构思呈现出来 D.进行方案构思
8.李明一直觉得买来的电脑桌使用起来不方便，学习了通用技术课程后，他决定对电脑桌进行改造。他列出了使用不方便的地方，制订了简单的改造方案并绘制了相应的草图，他接下来应该做的是（ ）
A.动手制作原型 B.构思改进方案 C.绘制机械加工图 D.评估并优化方案
B
D
C
9.盲人在进入电梯选择楼层时，要在刻有盲文的电梯按钮上细摸一段时间，有时还会按错楼层，很不方便盲人使用。小明决定设计并制作一个助盲式电梯按钮。从设计的一般过程考虑，他首先要做的是（ ）
A.画出构思草图 B.列出多个解决方案 C.收集设计所需的信息 D.提出设计项目，明确设计要求
(自动感应饮水机：提出… ，明确问题的价值)
10.同学们看了陈晓丽同学的儿童车设计方案，指出方案中链轮、链条裸露在外的设计违反了相关的技术规范。出现这样的设计失误，是因为（ ）
A.没有进行问卷调查 B.没有进行模型制作
C.没有进行技术试验 D.没有明确童车的设计要求
11.小明完成板凳制作后,在测试过程中发现小板凳不够牢固,造成该问题的原因不可能是（ ）
A.设计分析 B.调查需求 C.方案构思 D.方案筛选
D
D
B
12.“热得快”是一种简便的烧开水工具,通点后电热丝发热,很快就能把水烧开如果不及时拔掉插头或断开电源,水烧干后会造成“热得快”损坏并留下安全隐患。针对以上缺陷，若要重新设计它，以下设计要求合理的是（ ） A.在外表面印上景美图案
B.把金属管做得短一点 C.金属管材料用铜替换原来的铝合金 D.设置一个过热保护自动断电装置
(手电筒-发光时间\成本\干电池供电\小灯泡额定电压…)
13.最近市场上出现了一种截面为三角形的三棱柱粉笔,和传统的圆柱粉笔相比,它有很多优点。下列对该新型粉笔的三棱柱设计的评价不恰当的是（ ）
A.放在讲台上不易滚落 B.增加了粉笔与手指的接触面，长时间写字不易疲劳 C.外型更美观、制作成本更低 D.放在讲台桌上不易拿起
D
C
