8找寻历史的踪迹 教案
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文档简介
《找寻历史的踪迹》
京剧脸谱既是面具中独具特色的软面具，又是中国优秀传统文化的一部分。本课是《找寻历史的踪迹》的第2课时，从江西的傩面具、藏戏面具等延伸到我们的京剧脸谱，拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，找寻更多的历史踪迹，弘扬我们中华民族的传统文化。
一、教学目标：
1.认知目标:提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，思维不受约束，使课堂氛围轻松活跃、孩子们在快乐当中学习。
2.技能目标：初步了解戏剧脸谱的特点及有关知识，了解脸谱图案美及鲜明的思想性和艺术性，创造性的画出一个脸谱样式。
3.情感目标：让学生积极参与课堂讨论，潜移默化的进行爱国主义教育，让学生了解、热爱祖国的传统艺术。
二、教学重、难点：
重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。 学习色彩脸谱的知识，掌握脸谱的各种色彩显示不同的作用与象征。
难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。 启发学生的思维与创造能力，提高动手能力。
三、教学过程：
（一）导入：
伴随音乐，教师模仿展示
（1）师：同学们，大家知道老师戴的这个是什么吗？
——京剧脸谱。
（2）师：非常好，脸谱就是我们今天的主题。这节课我们就一起来画脸谱。
表演京剧的演员在演出之前都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己所扮演角色身份的花纹、图案，就像这样一样，很漂亮的！
观众在台下老远一看，就知道他扮的是正面角色还是反面角色。所以，我们中国的京剧脸谱真的很了不起。
新课
起源：那这么了不起的京剧脸谱，他的起源是什么呢？有同学知道吗?
师：我们上一节课讲过江西的傩面具、还有图腾艺术等，这些和咱们的京剧脸谱都有关联。
京剧脸谱起源于面具，后来经过不同时代的发展，在十八世纪末和十九世纪初京剧形成后，逐渐形成的。
角色体验：老师这里还有一些京剧脸谱，我们请几位同学来展示一下。
——请同学们说说感受（引导学生从色彩、图案方面来说）
京剧脸谱并不是只有展示的这几种，下面我们就一起来欣赏一下吧。
师：这些都是京剧中的大花脸角色，找一找，有哪些鲜艳漂亮的颜色？
京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、白；颜色浓浓的、深深的、亮亮的，特别好看。
师：那京剧脸谱为什么有这么多不同的颜色？有什么样的作用呢？
——京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色” ，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现 人物的忠、好、善、恶。是京剧的一大特点，也是理解剧情的关键。
红色—一我们经常说赤胆忠心，赤就是红色，他往往和忠勇、忠义联系在一些，能够代表忠勇、忠义的人物，是不是一下子就想到了关羽。在京剧脸谱中，就是用红色来表现像关羽一样，忠义、英勇的人物性格。
蓝色—一“蓝脸的窦尔敦盗御马”，我们来猜想下窦尔敦是不是一个特别胆小，又手无缚鸡之力的人？
对，不是，要是这样的话肯定不敢去盗御马，所以他是个骁勇、有心计的人物，在脸谱中蓝色是用来表现像窦尔顿一类的刚强、骁勇、有心计的人物性格。
黑色—一包拯，他是一位刚正不阿的清官，京剧脸谱中就是用像包公一样的黑色，来表现正直,无私,刚直不阿的人物形象。
白色—一代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象，你能想到谁？
对，被称之为奸雄的曹操，就是这一类人物形象的代表。
绿色—一代表顽强、暴躁的人物形象。如:程咬金。
金、银色——表现各种神怪形象，如：猴王，妖怪。
通过观察，我们可以发现脸谱的颜色差不多都是纯色，纯色的搭配有强烈的对比和艳丽的装饰效果。符合京剧脸谱中以脸谱颜色反映人物性格的规律。
游戏穿插、合作探究（让学生发现问题、解决问题）
（1）游戏：以小组为单位，每组有两幅相同色调的裁好的脸谱（出示被裁成小块的脸谱）请同学们拿着脸谱去找它另外的朋友，找到后变成一个完整的脸谱，进行比赛。
(2)纠错：教师做一个错误的脸谱调整，让学生发现问题、解决问题。
(3)分享：是根据什么特征找到的？
——颜色、图案、位置。一个完整的脸谱不能只根据颜色来划分，还要看它的谱式。
京剧脸谱中的谱式
京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种。 这是其中最常见的五种谱式。（重点介绍其中两种谱式）
特点介绍：
①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理 ，这种谱式称之为“整脸”。
②三块瓦脸：在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在 颜色上突出出来，使前额、左右面颊呈现 出三块明显主色，平整如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块窝脸”。
③十字门脸：从脑门顶至鼻尖，用黑色或其它颜色的画一通天立柱纹眼窝之间一横线相连，立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白 ，有灰色小圈眉了，此种谱式称之为“十字门脸”。
④碎花脸：与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸” 。
⑤歪脸：色彩、构图小对称，表现人物形象反常、卫陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。
角色行当具有类型化特征，而且对角色的区分带有明显的善恶、褒贬的道德评价在里面，如公正忠孝者为端庄的正貌，邪可恶者刻画成丑形。
4．思维拓展、联系生活：下面我们来欣赏一段融入了电脑绘制脸谱的小视屏
提问互动：这么多有趣的京剧脸谱，是否只存在于舞台上，在当今社会中又是什么样子的？
师：我们看完了脸谱与现代科技相结合的视频，大家仔细想想生活中还有哪些运用到了京剧脸谱？
——衣服，书包，茶具，杯子，笔筒，风筝……
向同学们展示一些脸谱在生活中运用的图片，共同寻找答案。
师：在我们的衣食住行中可见京剧脸谱的身影。脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的 欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。不仅仅存在于舞台上，更是走进了我们的生活，与我们的生活相连。
5．联想创作、分组练习
了解了这么多脸谱知识，你们想不想自己设计京剧脸谱呢？（以京剧脸谱为基本元素，创意设想）
（1）教师讲解示范，作画要点
* 眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示。
* 线条：流畅，涂色：均匀。
（2）在轻音乐声中，学生作画，教师巡回指导
四、展示交流、能力提升
1.作品展：不同于只选优秀的作品，鼓励同学们到讲台上给大家展示，给学生们自信心和展示的空间。
2.点评：学生自主展示、讲解为主，老师点评为辅。
师：京剧脸谱作为中国传统艺术，在时代发展的今天依然没有落伍，正是因为有你们这些热爱它、传承它的少年们，希望大家可以更好地保护和传承我们的优秀民族文化。
五、课后拓展
1.课下欣赏一段京剧名段，感受京剧独特的魅力。
2.去了解更多的民间美术、中国传统文化。下节课我们请各位同学做一回小老师，给大家讲讲你了解的民族文化。
六、板书设计
1.脸谱的起源
2.脸谱的色彩知识
3.常见的脸谱谱式
七、教学设计与评价：
1.通过本节课的学习，我尽量在教学中关注每一位学生，让学生参与到课堂中来，并请学生展示、分享，感受京剧脸谱、传统文化的魅力。
2.通过展示多种多样的脸谱设计和应用，拓展思维，激发学生的想象力、创造力。
3.本节课学生积极参与课堂讨论，学生思维没有受到约束，课堂氛围轻松活跃。
京剧脸谱既是面具中独具特色的软面具，又是中国优秀传统文化的一部分。本课是《找寻历史的踪迹》的第2课时，从江西的傩面具、藏戏面具等延伸到我们的京剧脸谱，拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，找寻更多的历史踪迹，弘扬我们中华民族的传统文化。
一、教学目标：
1.认知目标:提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，思维不受约束，使课堂氛围轻松活跃、孩子们在快乐当中学习。
2.技能目标：初步了解戏剧脸谱的特点及有关知识，了解脸谱图案美及鲜明的思想性和艺术性，创造性的画出一个脸谱样式。
3.情感目标：让学生积极参与课堂讨论，潜移默化的进行爱国主义教育，让学生了解、热爱祖国的传统艺术。
二、教学重、难点：
重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。 学习色彩脸谱的知识，掌握脸谱的各种色彩显示不同的作用与象征。
难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。 启发学生的思维与创造能力，提高动手能力。
三、教学过程：
（一）导入：
伴随音乐，教师模仿展示
（1）师：同学们，大家知道老师戴的这个是什么吗？
——京剧脸谱。
（2）师：非常好，脸谱就是我们今天的主题。这节课我们就一起来画脸谱。
表演京剧的演员在演出之前都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己所扮演角色身份的花纹、图案，就像这样一样，很漂亮的！
观众在台下老远一看，就知道他扮的是正面角色还是反面角色。所以，我们中国的京剧脸谱真的很了不起。
新课
起源：那这么了不起的京剧脸谱，他的起源是什么呢？有同学知道吗?
师：我们上一节课讲过江西的傩面具、还有图腾艺术等，这些和咱们的京剧脸谱都有关联。
京剧脸谱起源于面具，后来经过不同时代的发展，在十八世纪末和十九世纪初京剧形成后，逐渐形成的。
角色体验：老师这里还有一些京剧脸谱，我们请几位同学来展示一下。
——请同学们说说感受（引导学生从色彩、图案方面来说）
京剧脸谱并不是只有展示的这几种，下面我们就一起来欣赏一下吧。
师：这些都是京剧中的大花脸角色，找一找，有哪些鲜艳漂亮的颜色？
京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、白；颜色浓浓的、深深的、亮亮的，特别好看。
师：那京剧脸谱为什么有这么多不同的颜色？有什么样的作用呢？
——京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色” ，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现 人物的忠、好、善、恶。是京剧的一大特点，也是理解剧情的关键。
红色—一我们经常说赤胆忠心，赤就是红色，他往往和忠勇、忠义联系在一些，能够代表忠勇、忠义的人物，是不是一下子就想到了关羽。在京剧脸谱中，就是用红色来表现像关羽一样，忠义、英勇的人物性格。
蓝色—一“蓝脸的窦尔敦盗御马”，我们来猜想下窦尔敦是不是一个特别胆小，又手无缚鸡之力的人？
对，不是，要是这样的话肯定不敢去盗御马，所以他是个骁勇、有心计的人物，在脸谱中蓝色是用来表现像窦尔顿一类的刚强、骁勇、有心计的人物性格。
黑色—一包拯，他是一位刚正不阿的清官，京剧脸谱中就是用像包公一样的黑色，来表现正直,无私,刚直不阿的人物形象。
白色—一代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象，你能想到谁？
对，被称之为奸雄的曹操，就是这一类人物形象的代表。
绿色—一代表顽强、暴躁的人物形象。如:程咬金。
金、银色——表现各种神怪形象，如：猴王，妖怪。
通过观察，我们可以发现脸谱的颜色差不多都是纯色，纯色的搭配有强烈的对比和艳丽的装饰效果。符合京剧脸谱中以脸谱颜色反映人物性格的规律。
游戏穿插、合作探究（让学生发现问题、解决问题）
（1）游戏：以小组为单位，每组有两幅相同色调的裁好的脸谱（出示被裁成小块的脸谱）请同学们拿着脸谱去找它另外的朋友，找到后变成一个完整的脸谱，进行比赛。
(2)纠错：教师做一个错误的脸谱调整，让学生发现问题、解决问题。
(3)分享：是根据什么特征找到的？
——颜色、图案、位置。一个完整的脸谱不能只根据颜色来划分，还要看它的谱式。
京剧脸谱中的谱式
京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种。 这是其中最常见的五种谱式。（重点介绍其中两种谱式）
特点介绍：
①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理 ，这种谱式称之为“整脸”。
②三块瓦脸：在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在 颜色上突出出来，使前额、左右面颊呈现 出三块明显主色，平整如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块窝脸”。
③十字门脸：从脑门顶至鼻尖，用黑色或其它颜色的画一通天立柱纹眼窝之间一横线相连，立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白 ，有灰色小圈眉了，此种谱式称之为“十字门脸”。
④碎花脸：与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸” 。
⑤歪脸：色彩、构图小对称，表现人物形象反常、卫陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。
角色行当具有类型化特征，而且对角色的区分带有明显的善恶、褒贬的道德评价在里面，如公正忠孝者为端庄的正貌，邪可恶者刻画成丑形。
4．思维拓展、联系生活：下面我们来欣赏一段融入了电脑绘制脸谱的小视屏
提问互动：这么多有趣的京剧脸谱，是否只存在于舞台上，在当今社会中又是什么样子的？
师：我们看完了脸谱与现代科技相结合的视频，大家仔细想想生活中还有哪些运用到了京剧脸谱？
——衣服，书包，茶具，杯子，笔筒，风筝……
向同学们展示一些脸谱在生活中运用的图片，共同寻找答案。
师：在我们的衣食住行中可见京剧脸谱的身影。脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的 欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。不仅仅存在于舞台上，更是走进了我们的生活，与我们的生活相连。
5．联想创作、分组练习
了解了这么多脸谱知识，你们想不想自己设计京剧脸谱呢？（以京剧脸谱为基本元素，创意设想）
（1）教师讲解示范，作画要点
* 眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示。
* 线条：流畅，涂色：均匀。
（2）在轻音乐声中，学生作画，教师巡回指导
四、展示交流、能力提升
1.作品展：不同于只选优秀的作品，鼓励同学们到讲台上给大家展示，给学生们自信心和展示的空间。
2.点评：学生自主展示、讲解为主，老师点评为辅。
师：京剧脸谱作为中国传统艺术，在时代发展的今天依然没有落伍，正是因为有你们这些热爱它、传承它的少年们，希望大家可以更好地保护和传承我们的优秀民族文化。
五、课后拓展
1.课下欣赏一段京剧名段，感受京剧独特的魅力。
2.去了解更多的民间美术、中国传统文化。下节课我们请各位同学做一回小老师，给大家讲讲你了解的民族文化。
六、板书设计
1.脸谱的起源
2.脸谱的色彩知识
3.常见的脸谱谱式
七、教学设计与评价：
1.通过本节课的学习，我尽量在教学中关注每一位学生，让学生参与到课堂中来，并请学生展示、分享，感受京剧脸谱、传统文化的魅力。
2.通过展示多种多样的脸谱设计和应用，拓展思维，激发学生的想象力、创造力。
3.本节课学生积极参与课堂讨论，学生思维没有受到约束，课堂氛围轻松活跃。