4.2.1草原就是我的家 教案

《草原就是我的家》
一、教材分析
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古民歌，民族风格浓郁。歌曲形象的描绘了在绿草如茵的辽阔草原上，小牧民策马扬鞭放牧的场面。四二拍，五声羽调式，一段体结构。旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，因为有了八度和五度大跳音程，歌曲又显得欢快活泼。歌曲节奏整齐，使得歌曲简单易唱。表现了小牧民热爱祖国、热爱家乡的一片深情。
二、教学目标
知识目标：学生能神气地演唱歌曲《草原就是我的家》，掌握歌曲中的ⅹ.ⅹ的节奏型，能唱准中音6到低音6这个八度。
技能目标：培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情地进行律动，体验与他人合作的快乐，并能用打击乐器进行伴奏。
情感目标：通过这首歌的学习培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀。
三、教学重难点
教学重点：学生能神气地演唱歌曲《草原就是我的家》，掌握歌曲中的ⅹ.ⅹ的节奏型，能唱准中音6到低音6这个八度。
教学难点：学生能神气地演唱歌曲《草原就是我的家》，掌握歌曲中的ⅹ.ⅹ的节奏型，能唱准中音6到低音6这个八度。
四、教学媒体
PPT 电子白板 打击乐器
五、教法学法
情景式教学法
小学生好动表现欲极强。音乐课教师应创设扮演体会情境的机会，满足
他们的要求，让每个人都能参与学习各种音乐知识，分享彼此的快乐，在音乐欣赏教学中我不是让学生从头到尾坐在那儿听，而是随音乐带学生做简单的律动，因此开课时我采用骑马去草原情景来引入新课。骑马加上甩鞭练习了大跳八度的练习，为突破重点做好准备。
多种击拍训练法?
节奏是音乐的骨骼，培养学生良好的节奏感是视唱教学的一个重要方面。在本课的节奏练习ⅹⅹ ⅹ× X︱ⅹⅹ ⅹX X. X∣我采用了划、念、拍、唱有机结合法。
学法迁移法
在本节课第二段的学习中，我让学生小组合作学习依照第一段“读歌词——模唱-——唱简谱——填歌词”的方法来完成。
4、合作学习法
本堂课中的创编学习，一个人是无法完成的，因此我把学生分成了器乐组、
歌唱组、舞蹈组来共同完成。
5、小组合作学习评价法
每一次评价学生，在小组合作学习前我都会提醒学生，下面要考核大家的什
么。比如在用La演唱前，我就提醒学生，将对学生的乐感进行评价。
教学过程
（一）创设情景，激趣导入
1.发声及节奏练习:骑马
师：看！在中国北部有一个美丽的地方那就是—
师：它究竟有多美呢？请看！（视频播放美丽草原图）草原如此美丽，大家想去吗？就让我们骑上奔驰的骏马出发吧！
Jia jia 哒哒 走 哒哒 哒哒 吃——草 jia jia 哒哒 哒哒 坐
2.揭题，板书课题《草原就是我的家》。
我们来到了大草原，让我们一起来学唱草原上的歌《草原就是我的家》，请翻开课本33页，（板书课题）
（设计意图：这一环节的设计激发学生对大草原的向往，骑马去草原为后面的节奏教学做铺垫，骑马时播放《草原就是我的家》的伴奏让学生初步感知这首歌。）
（二）学唱歌曲 感受情景
1.请同学们看一看这首歌是几拍子的歌？什么调？（板书）
2.听歌曲，感受歌曲情感。
师：小牧民的心情是怎样的呢？让我们去听一听！（板书：欢快 喜悦）多媒体播放歌曲《草原就是我的家》
师：小牧民放羊时的心情怎么样？(欢快,喜悦）
3.用“la”来唱
师：好，让我们也带着欢快的心情跟随老师的琴用“la”、来唱一唱。注意老师弹一句你们唱一句。（师弹奏旋律）
表扬语：你们的乐感非常好。
4.用“咩”模唱
师：现在你就是放羊的小牧民，用自己喜欢的小动物的声音来表达一下放牧时的快乐的心情吧！用咩来随琴模唱，边唱边拍手。
过渡：你们的音准很好，那么节奏感怎么样呢？下面老师来考考你们。（板书节奏型：边板边说）
（设计意图：两次模唱为后面的旋律教学做准备，同时也是学生学习歌曲前的开嗓练习。）
5.节奏练习（师板书）
（1）ⅹⅹ ⅹ× X︱ⅹⅹ ⅹX X. X∣
师：这儿有一个附点四分音符，它是这样打的。师示范后。
师：好，你们来。
6.读歌词（读重点句——自由读——齐读）
师：先读读这句，配上节奏
师：请神气地读一读歌词
师：请同学们在这两个地方加上”jia”.
过渡语：歌词读得这么好，相信大家在接下来的学习中会表现得更出色。现在我们来学唱简谱，要求是老师弹一句，你们唱一句。
7.唱旋律（唱重点句——跟琴逐句唱——跟琴齐唱）
师：大家的识谱能力超出了老师的想象。现在把歌词填进去唱一唱。要求：老师弹一句，你们唱一句。
8.唱歌词（跟琴逐句唱——跟琴齐唱）
9.反馈（自己练唱——男女生接龙唱）
（本环节为本节课的教学重、难点，让学生用打节奏、唱旋律、读歌词的方式对附点四分音符和大跳8度进行反复练习，达到突破重难点的目的。）
10.学生自学第二段
（1）课件出示自学要求：温馨提示：小组合作用学习第一段的方法学唱第二段。
①模唱——读歌词——唱简谱——打节奏唱歌词
②注意遵守课堂纪律。
③做好赛一赛的准备
展示：组与组之间赛一赛
（2）齐唱第二段
11.跟课件伴奏完整演唱歌曲——打击乐器全班演唱整首歌
12.这首歌中，你最喜欢唱哪一句，给大家唱一唱，说说你为什么喜欢这句？
（设计意图：此环节的设计培养学生的自学能力和团结协作精神。）
（三）创编表演 体验情景。
过渡语：我们会唱这首歌了，下面来看一看哪个小组最有才，最智慧，为歌曲创编。
课件出示
1、用自己喜欢的方式为歌曲表演。
分组创编：课件出示要求
小组合作进行创编
器乐组：用打击乐器为歌曲伴奏。
演唱组：要求声情并茂，完整演唱歌曲。
舞蹈组：为歌曲设计舞蹈动作。
（此环节的设计培养学生的创新和合作意识。）
（四）总结评价 拓展延伸
1、小结：同学们在这堂课中表现非常好。尤其是在创编过程中能积极参与，发挥想象,把掌声送给自己。
最后，让我们带着欢快的心情，骑着马儿回家罗！
板书设计
草原就是我的家
1=D 欢快 愉悦 神气地

6 6 1 2 3 2 1 6 1 2. 5 ‖
X X X X X X X X X X. X
挥 动 鞭 儿 唱 起 歌
4