统编版九上第20课《创造宣言》导学案（含答案）

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统编版语文九上第20课《创造宣言》导学案
学习目标
1、品味文章语言的精妙。
2、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
3、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
4、树立创造意识，培养敢于创造的精神。
学习重难点
1、运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
2、文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。
3、自信心对个体发展的重要作用。
4、学会从分析题目、把握文体的角度来整体感知课文。
学习过程：
基础知识
给下面加点字注音，或给拼音写汉字。
豢养( ) 歙县（ ） 朱耷（ ） 倘若(　 ） 懦夫( ) 遁词( )
懒duò( ) qiáo夫( ) chóng拜( )　灌gài( ) zhònɡ伤（ ） 鲁dùn( )
2、下列词语书写错误的一项是(　　)
A．画龙点睛　　自暴自弃　　山穷水尽
B．走头无路　　众判亲离　　哈哈大笑
C．参天大树　　先知先觉　　哑口无言
D．平凡单调　　一丝一毫　　万像同毁
3、填入下面句子中横线处的关联词正确的一项是(　　)
________平凡单调，________懒惰者之遁词。________不平凡不单调了，又何须乎创造。
A．可见　只是　既已　B．可见　但是　既然
C．可能　但是　既已　D．可能　只是　既然
4、根据课文解释下面词语
鲁钝：
豢养：
画龙点睛：
自暴自弃：
走投无路：
山穷水尽：
下列句中加点成语使用不正确的一项是( )
不管什么时候，人都不可以自暴自弃。
B．这副对联挂在这气派的厅堂，真是画龙点睛。
C．以他的个性，事情未到山穷水尽时，他是绝不会罢休的。
D．他不听劝阻，一意孤行，最后落得众叛亲离、一败涂地的下场。
下列句中标点符号使用正确的一项是( )
A．儒家认为，仁政的基础是“惠民”“因民之所利而利之”，这样才能实现安居乐业、社会和谐。
B．孔校长激动地说：“如果没有企业捐赠的板房，我们不知道还要等多久才能复课呢？”
C．古语云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础。
D．如果说民生问题是“命脉”，腐败就是“毒瘤”。一方面，我们党要解决好群众的民生问题，取得广泛的支持拥护，另一方面，必须下大力气铲除“毒瘤”，永葆自身青春活力。
文学常识填空
本文作者 ，安徽歙县人，是我国近现代著名的 和 。他在实践中创立的以“ ”“ ”“ ”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，他是享誉世界的中国教育家。
自主学习
1、本文是采用什么论证方式进行议论的？文章反驳了哪几种错误观点？作者得出的正确观点是什么？
答： .
。
2、作者是怎样对错误观点进行批驳的？
答： .
。
3、作者认为教育最大的成功是什么？
答： 。
4、文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
答： .
。
5、划分文章的段落，并概括段意
答： .
。
课文阅读
阅读下面一段课文，回答问题。
有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？
有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。
所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
罗丹说：“恶是枯干。”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
1、作者反驳了哪几种错误观点？
答： .
2、文中划线的词语如何理解？
答： .
3、如何理解“歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的”这句话？
答： .
4、“古语说，穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。”这是什么意思？
答： .
提高阅读
善待挫折
漫漫岁月，茫茫人海，生活道路上无不充满坎坎坷坷。如生活困难，高考落榜，转干不成，升职无望，体质不佳，借贷无门，办事受阻，无端受控等等天灾人祸。不管你喜欢不喜欢，不管你愿意不愿意，挫折随时都可能翩翩而来。
应该怎样看待挫折，怎样去面对挫折呢？
“自古英雄多磨难”。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊！可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。
挫折虽给人带来痛苦，但它往往可以磨练人的意志，激发人的斗志；可以使人学会思考，调整行为，以更佳的方式去实现自己的目的，成就辉煌的事业。科学家贝佛里奇说：“人们最出色的工作往往是在处于逆境的情况下做出的。”因此可以说，挫折是造就人才的一种特殊环境。
当然，挫折并不能自发地造就人才，也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说：“挫折就像一块石头，对于弱者来说是绊脚石，让你怯步不前；而对于强者来说却是垫脚石，使你站得更高。”只有抱着崇高的生活目的，树立崇高人生理想，并自觉地在挫折中磨练，在挫折中奋起，在挫折中追求的人，才有希望成为生活的强者。
1、第1段所列举的事例，证明了什么？
答： .
2、第2段是一个设问句，它在文中所起的作用是：
答： .
3、第3段的两个事例直接证明了什么观点？取消一个事例可以吗？为什么？
答： .
4、第4段中，科学家贝佛里奇的话直接证明了什么观点？
答： .
5、第5段中，法国作家巴尔扎克所说的“绊脚石”、“垫脚石”的具体含义是什么？
答： .
6、本文的中心论点是： 。
参考答案
一、基础知识
1、huàn shè dā tǎng nuò dùn 惰 樵 崇 溉 中 钝
2、B
3、A
4、鲁钝：愚笨，不敏锐。
豢养：喂养。
画龙点睛：多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。
走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。投，投奔。
山穷水尽：山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境
B
A
陶行知 教育思想家 实践家 生活即教育 教学做合一 社会即学校
二、自主学习
1、本文是驳论文，以驳论为主，采用先破后立的写法。文章反驳了5个错误观点：①环境太平凡，不能创造；②生活太单调，不能创造；③年纪太小，不能创造；④太无能，不能创造；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。
作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。
2、作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。
3、教育者的最大成功是学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。
4、作者在文章结尾，充满激情地道出了自己的宣言：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
5、第一部分(1－4段)：以宗教家、美术家与教育者对比，引出议论的话题，间接否定无自信的崇拜，肯定创造的重要性。
第二部分(5－12段)：列举了几种“不能创造”的错误观点，并逐一反驳，得出结论。
第三部分(13－16段)：以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场，发出献身创造的号召。
三、课文阅读
1、一是我是太无能了，不能创造。另一个是山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。
2、被我们认为“走投无路、陷入绝境”的终归获得了成功。
3、只要有勇气，我们即使身陷绝境也能创造出一片天地。
4、引用古语说明要走出绝境，获得成功，就要“变”，这里的“变”指的就是“创造”，而创造则需要智慧、勇敢和坚定的信念。
四、提高阅读
1、生活道路上充满坎坷。??
2、引出下文，提醒读者注意。
3、历史上许多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。取消一个不可以。因为司马迁遭受宫刑后写《史记》的事例，是从中国古代仁人志士的角度来证明的；贝多芬遭受挫折成为世界音乐大师的事例，是从外国近代仁人志士的角度来证明的，如果去掉一个，证明角度少了，就不全面了。??
4、挫折是造就人才的一种特殊环境。??
5、前进路上的障碍；前进的基础。
6、要自觉的在挫折中磨练，在挫折中奋起，在挫折中追求，做生活的强者。
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