人音版九下级下册音乐 5.1对花 教案
图片预览
文档简介
黄梅戏《对花》教学设计
教学内容：
学唱：黄梅戏《对花》
欣赏：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。
教学目标：
1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
3、感悟到丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。
教学重难点：
1、重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
2、难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。 ?
教具准备：多媒体，黄梅戏相关文化资料。
教学过程：
一、导入
师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏剧来说，就有好多种。这其中，黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。作为祖国接班人的你，对黄梅戏有多少了解呢？ （学生回答，教师了解学情）
师 ： 1994年，湖北省黄梅戏剧院应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。演出一结束，乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧太神奇了。”他们“宁可放下手中的工作，也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。听了这些事例，你想到什么？ （学生回答，激发学习热情）
今天我们就一起来学习黄梅戏《打猪草》的选段《对花》。
新课教授
1、欣赏黄梅戏选段《对花》
师：先请大家欣赏一遍，说出唱段中最吸引你的地方，为什么？
谈一谈对本唱段旋律、表现形式和情感的感受。
教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识：
黄梅戏最早起源可追溯到唐代，据史料记载，早于唐代年间，黄梅采茶歌就很盛行，经改编，创造。逐渐发展到今天的黄梅戏。黄梅戏来源于生活，曲调优美，情感质朴细腻，真实活泼。通俗易懂，地方气息浓郁，多用安庆官话演唱。本首作品采用一问一答的对唱形式来表现。
【剧情介绍】《打猪草》生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的美好心灵。作品讲述了这样一个小故事，陶金花碰断了两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。通过这一由误会引起的冲突，两个农家少年的美好心灵得到了充分的展现。
2、学唱黄梅戏选段《对花》
提醒学生们用对答式问话的语气，安庆官话演唱。
演唱黄梅戏咬字时需咬住音慢慢打开，而不是一下子发出全音。本曲中有几个特殊的发音：棵（kuo）、绿（lou）、白（be）、黑（he）、荞麦（me）等。教师教唱歌词时注意示范准确，衬词部分要求学生唱得诙谐幽默。
教师播放戏曲音乐，学生学唱。
教师出示部分具有代表性的乐句，提醒学生注意附点节奏和一字多音处的准确表现。
教师再次播放音乐，学生听音跟唱，提高音准和表现力。
（5）观看《对花》的录像，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。分男、女生按角色演唱，指导学生表演《对花》部分唱段。
师：刚才大家学的是陶金花和金小毛的对唱的第一唱段，让我们一起来听听在后面的唱段中陶金花和金小毛是怎样一问一答的吧。（教师播放剩余唱段，师生共同欣赏，注意向学生展示唱词）
跟音乐学习剩余唱段。
介绍严凤英
严凤英，原名严鸿六，安徽省安庆人，黄梅戏的发展缔造者之一，杰出的黄梅戏表演艺术家，《天仙配》，《女驸马》，《夫妻观灯》等经典黄梅戏作品。接下来，我们就来听赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段。
欣赏《女附马》经典唱段。
课堂小结
祖国的民族、民间音乐文化博大精深，黄梅戏不仅在国内具有独特的地位，它还走出了国门，走向了世界。今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。希望下次上课时有人能告诉老师，你发现的关于民族、民间的音乐！
板书设计：
黄梅戏——《对花》
了解黄梅戏
学唱《对花》（安庆官话发音）
黄梅戏杰出表演艺术家——严凤英
欣赏《女驸马》
教学反思：
戏曲是学生比较陌生的一个课题，在这次的选题过程中，我把自己放在学生的位置，选择了戏曲当中学生比较容易接受的黄梅戏作为戏曲教学的切入点，目的就是为了通过本课的教学激发学生对黄梅戏的兴趣。引导学生参与演唱是我考虑最多的环节，所以在本课中，我着重“一问一答”的配合，同学们的积极性也很高涨。反思自己的教学，自身对于戏曲的表演还不是很擅长，如果想要一节理想的课，这个缺陷是我今后必须要解决和克服的环节。
这是我第一次参加这类高规格的比赛，从中发现了很多自身的不足，在以后的工作中，我将以这次活动为契机，不断学习，争取早日成长为一名优秀的音乐教师。
教学内容：
学唱：黄梅戏《对花》
欣赏：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。
教学目标：
1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
3、感悟到丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。
教学重难点：
1、重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
2、难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。 ?
教具准备：多媒体，黄梅戏相关文化资料。
教学过程：
一、导入
师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏剧来说，就有好多种。这其中，黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。作为祖国接班人的你，对黄梅戏有多少了解呢？ （学生回答，教师了解学情）
师 ： 1994年，湖北省黄梅戏剧院应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、《夫妻观灯》。演出一结束，乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧太神奇了。”他们“宁可放下手中的工作，也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。听了这些事例，你想到什么？ （学生回答，激发学习热情）
今天我们就一起来学习黄梅戏《打猪草》的选段《对花》。
新课教授
1、欣赏黄梅戏选段《对花》
师：先请大家欣赏一遍，说出唱段中最吸引你的地方，为什么？
谈一谈对本唱段旋律、表现形式和情感的感受。
教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识：
黄梅戏最早起源可追溯到唐代，据史料记载，早于唐代年间，黄梅采茶歌就很盛行，经改编，创造。逐渐发展到今天的黄梅戏。黄梅戏来源于生活，曲调优美，情感质朴细腻，真实活泼。通俗易懂，地方气息浓郁，多用安庆官话演唱。本首作品采用一问一答的对唱形式来表现。
【剧情介绍】《打猪草》生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的美好心灵。作品讲述了这样一个小故事，陶金花碰断了两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。通过这一由误会引起的冲突，两个农家少年的美好心灵得到了充分的展现。
2、学唱黄梅戏选段《对花》
提醒学生们用对答式问话的语气，安庆官话演唱。
演唱黄梅戏咬字时需咬住音慢慢打开，而不是一下子发出全音。本曲中有几个特殊的发音：棵（kuo）、绿（lou）、白（be）、黑（he）、荞麦（me）等。教师教唱歌词时注意示范准确，衬词部分要求学生唱得诙谐幽默。
教师播放戏曲音乐，学生学唱。
教师出示部分具有代表性的乐句，提醒学生注意附点节奏和一字多音处的准确表现。
教师再次播放音乐，学生听音跟唱，提高音准和表现力。
（5）观看《对花》的录像，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。分男、女生按角色演唱，指导学生表演《对花》部分唱段。
师：刚才大家学的是陶金花和金小毛的对唱的第一唱段，让我们一起来听听在后面的唱段中陶金花和金小毛是怎样一问一答的吧。（教师播放剩余唱段，师生共同欣赏，注意向学生展示唱词）
跟音乐学习剩余唱段。
介绍严凤英
严凤英，原名严鸿六，安徽省安庆人，黄梅戏的发展缔造者之一，杰出的黄梅戏表演艺术家，《天仙配》，《女驸马》，《夫妻观灯》等经典黄梅戏作品。接下来，我们就来听赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段。
欣赏《女附马》经典唱段。
课堂小结
祖国的民族、民间音乐文化博大精深，黄梅戏不仅在国内具有独特的地位，它还走出了国门，走向了世界。今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。希望下次上课时有人能告诉老师，你发现的关于民族、民间的音乐！
板书设计：
黄梅戏——《对花》
了解黄梅戏
学唱《对花》（安庆官话发音）
黄梅戏杰出表演艺术家——严凤英
欣赏《女驸马》
教学反思：
戏曲是学生比较陌生的一个课题，在这次的选题过程中，我把自己放在学生的位置，选择了戏曲当中学生比较容易接受的黄梅戏作为戏曲教学的切入点，目的就是为了通过本课的教学激发学生对黄梅戏的兴趣。引导学生参与演唱是我考虑最多的环节，所以在本课中，我着重“一问一答”的配合，同学们的积极性也很高涨。反思自己的教学，自身对于戏曲的表演还不是很擅长，如果想要一节理想的课，这个缺陷是我今后必须要解决和克服的环节。
这是我第一次参加这类高规格的比赛，从中发现了很多自身的不足，在以后的工作中，我将以这次活动为契机，不断学习，争取早日成长为一名优秀的音乐教师。