人音版九下级下册音乐 5.2.2报花名 教案
文档属性
| 名称 | 人音版九下级下册音乐 5.2.2报花名 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-07-20 14:54:28 | ||
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文档简介
评剧《报花名》教学设计
一 教材分析
《报花名》是人民音乐教育出版社义务教育九年级下册第五单元_????????·è?±_的欣赏曲目，本单元主要让学生了解我国除了京剧之外较有影响力的四大剧种，从而了解中国戏曲。《报花名》欣赏旨在让学生了解评剧剧种，了解评剧“皇后”新凤霞。
评剧又叫“蹦蹦戏”“落子戏”。是流传于中国北方的一个剧种。清朝末期，它于起源于唐山农村地区的莲花落，后来吸收了东北民间歌舞“蹦蹦”,再后来吸收了京剧、河北棒子的剧种精华，便发展成为今天的评剧。是我国具有较大影响力的剧种之一，有学者认为评剧就是我国仅次于京剧的第二大剧种。
《报花名》是评剧著名唱段，是剧目《花为媒》中的选段，《花为媒》讲述的是两对有情人因种种原因未能顺利的在一起，因以花为媒，最终两对有情人各遂心愿。剧中机智幽默的阮妈妈安排女主角张五可与贾俊英在花园里相亲，贾俊英未能按时到达，阮妈为拖住张五可，特地叫张五可报花名给她听。所以便有《报花名》这个唱段。唱段采用普通话演唱，唱词通俗易通。以“腭音”“鼻音”“颤音”“滑音”来润腔， 吐字清晰，依字行腔，韵味十足。唱腔优美婉转、清亮甜润、玲珑婉转，富于华彩。是评剧非常具有代表性的唱段。
新凤霞，（1927-1998）原名杨淑敏，祖籍江苏，6岁学京剧，13岁习评剧，15岁任主演。中国评剧院演员。擅演青衣、花旦，唱腔清亮、婉转。被誉为评剧“皇后”，是“新派”的创始人。代表剧目有：《刘巧儿》、《花为媒》、《杨三姐告状》等，其中《刘巧儿》、《花为媒》已摄成影片。
二 学情分析
九年级的学生已具有一定的戏曲鉴赏知识，知道京剧的四大行当及四大表演形式，为本课提供有利的基础知识。还具有较高的歌曲学唱能力，也为本课通过学唱体验依字行腔及润腔特点提供了可行的条件。但评剧对于中学生来讲较为陌生，只能做一些初步、浅显的教学，《报花名》 为花旦唱腔，音调较高，明亮、纤细，男同学演唱比较含羞和腼腆，表演时放不开。
三 教学目标
（一）情感态度与价值观
培养学生对评剧的兴趣与爱好，激发学生参与艺术实践活动的积极性。
（二）过程与方法
1、通过自主学习与讲解，了解评剧的历史沿革及相关知识；
2、通过念、唱《报花名》进行比较，认识评剧中的依字行腔特点；
3、通过欣赏、演唱《报花名》，了解评剧“腭音”“鼻音”的润腔特点。
（三）知识与技能
1、初步了解评剧历史沿革；
2、初步认识评剧依字行腔，
3、认识评剧“腭音”“鼻音”等润腔特点，能举一反三欣赏《报花名》整段唱腔。
四 教学重难点
认识评剧“依字行腔”“腭音”“鼻音”的唱腔特点
五 教学方法
自主学习法、比较法、口传心授法、 合作探究法
六 新课教学
内容提要
教师活动
学生活动
设计意图
一 导入 1、播放小品《如此包装》片段
提问：小品赵丽蓉老师演唱的小曲叫什么？
属于什么剧种？
2、提问：你们唱过评剧吗？听过评剧吗？知道评剧吗？
那就让我们一起走进评剧《报花名》
观看，回答问题
通过赵丽蓉老师引出评剧《报花名》，拉近评剧与现实生活的距离，激起学生对评剧的兴趣。
通过三连问，让学生意识到自己对评剧知识的缺失，燃起对评剧学习的渴望。
二 新课教学 识评剧
1、了解评剧历史沿革及《报花名》剧情。
2、欣赏《报花名》片段
3、提问：
旋律有什么特点？
2、表演形式有哪些？
3、用什么方言进行演唱？（要求学生分成三组，每组负责一个问题的回答。欣赏后前后桌讨论交流分享答案。）
4、总结旋律特点（板书：优美婉转 玲玲剔透）
5、总结评剧具有唱念做打四大表演形式，往往以唱功见长的特点。（板书：以唱功见长）
（二）念韵白
1、让学生尝试用普通话念韵白：“花开四季皆应景，俱是天生地造成”
2、讲解评剧吐字清晰特点，让学生尝试把声母、韵母吐清，按声调走向来念韵白。
3、艺术源于生活，但高于生活。用夸张的语音语调来表现韵白。
（三）唱《报花名》
1、教师演唱第一句，要求学生根据旋律用手画出旋律线
2、教师总结唱腔与唱词依字行腔关系，板书：依字行腔
3、教师带表演演唱《报花名》片段，提问：哪个字演唱具有声断气不断的特点。
4、讲解“腭音”特点及演唱技巧。板书：腭音
5、教师口传心授教唱《报花名》片段
6、教师再次演唱，让学生找出“鼻音”
7、教师讲解“鼻音”特点，及演唱技巧。板书：鼻音
8、带“腭音”“鼻音”教唱
9、再次播放《报花名》，
10、介绍新凤霞及代表作
介绍评剧的历史沿革。
介绍《报花名》剧情
3、分组带各自问题欣赏，讨论交流。
4、第一组派代表回答
5、第二组派代表回答，并与教师探讨《报花名》更注重哪种表演形式。
1、第三组派代表回答问题
2、个别代表念韵白
3、全班学生按老师要求学念韵白
4、全班学生模仿教师夸张的表现韵白。
1、学生用刚才的语音语调来念唱词。并用手画出音调线条。
2、比较唱词音调线条与旋律线条
3、欣赏教师演，体验依字行腔旋律特点，寻找声断气不断的字。
4、体验“腭音”演唱。
5、分句学唱
6、仔细聆听教师演唱，寻找“鼻音”
7、体验“鼻音”演唱
8、带“腭音”“鼻音”整体跟唱
9、再次欣赏《报花名》片段，并跟着哼唱。进一步体验“依字行腔”“腭音”“鼻音”所带来的的韵味。
10、认识新凤霞 通过课前预习，让学生自主学习。
先抛问题后欣赏，养成有目的的欣赏习惯；通过分工合作，培养学生合作学习精神。
通过问题的提问，让学生了解《报花名》的旋律特点，评剧的表演形式及方言属性。
通过念韵白让学生了解评剧吐字清晰特点。
通过唱词音调线条与旋律线条比较发现唱腔与唱词的关系是依字行腔。
发现“腭音”了解“腭音”体验“腭音”
发现“鼻音”了解“鼻音”体验“鼻音”
通过“依字行腔”“腭音”“鼻音”的学习了解评剧唱腔特点。
三 检验 通过这节课的学习，你们又什么收获呢？请你们仔细回想下今天的学习内容。评剧起源于什么地方？《报花名》的旋律有什么特点？评剧表演形式有哪些？用什么方言演唱？唱腔跟唱词有什么关系？
回想片刻，全班一起回答
检验学习成果
四 简结转新 评剧是一个门派众多的剧种，我们今天学习的《报花名》是属于新凤霞的新派。除了今天介绍的新凤霞派之外，还有白玉霜、喜彩莲、爱莲君等流派。课后请同学们自行查阅相关资料进行了解。有机会我们再一起分享。通过今天的学习希望同学们以后多多关注评剧艺术，让它早日脱掉遗产保护的帽子，成为代代有传承，人人都会唱的剧种。因为不忘历史才能开辟未来，只有继承才能更好的创新。
聆听，升华 拓展评剧知识，让学生课后自主学习评剧其它派别。呼吁学生以后多多关注评剧，提升非遗保护意识。
七 板书设计
一 教材分析
《报花名》是人民音乐教育出版社义务教育九年级下册第五单元_????????·è?±_的欣赏曲目，本单元主要让学生了解我国除了京剧之外较有影响力的四大剧种，从而了解中国戏曲。《报花名》欣赏旨在让学生了解评剧剧种，了解评剧“皇后”新凤霞。
评剧又叫“蹦蹦戏”“落子戏”。是流传于中国北方的一个剧种。清朝末期，它于起源于唐山农村地区的莲花落，后来吸收了东北民间歌舞“蹦蹦”,再后来吸收了京剧、河北棒子的剧种精华，便发展成为今天的评剧。是我国具有较大影响力的剧种之一，有学者认为评剧就是我国仅次于京剧的第二大剧种。
《报花名》是评剧著名唱段，是剧目《花为媒》中的选段，《花为媒》讲述的是两对有情人因种种原因未能顺利的在一起，因以花为媒，最终两对有情人各遂心愿。剧中机智幽默的阮妈妈安排女主角张五可与贾俊英在花园里相亲，贾俊英未能按时到达，阮妈为拖住张五可，特地叫张五可报花名给她听。所以便有《报花名》这个唱段。唱段采用普通话演唱，唱词通俗易通。以“腭音”“鼻音”“颤音”“滑音”来润腔， 吐字清晰，依字行腔，韵味十足。唱腔优美婉转、清亮甜润、玲珑婉转，富于华彩。是评剧非常具有代表性的唱段。
新凤霞，（1927-1998）原名杨淑敏，祖籍江苏，6岁学京剧，13岁习评剧，15岁任主演。中国评剧院演员。擅演青衣、花旦，唱腔清亮、婉转。被誉为评剧“皇后”，是“新派”的创始人。代表剧目有：《刘巧儿》、《花为媒》、《杨三姐告状》等，其中《刘巧儿》、《花为媒》已摄成影片。
二 学情分析
九年级的学生已具有一定的戏曲鉴赏知识，知道京剧的四大行当及四大表演形式，为本课提供有利的基础知识。还具有较高的歌曲学唱能力，也为本课通过学唱体验依字行腔及润腔特点提供了可行的条件。但评剧对于中学生来讲较为陌生，只能做一些初步、浅显的教学，《报花名》 为花旦唱腔，音调较高，明亮、纤细，男同学演唱比较含羞和腼腆，表演时放不开。
三 教学目标
（一）情感态度与价值观
培养学生对评剧的兴趣与爱好，激发学生参与艺术实践活动的积极性。
（二）过程与方法
1、通过自主学习与讲解，了解评剧的历史沿革及相关知识；
2、通过念、唱《报花名》进行比较，认识评剧中的依字行腔特点；
3、通过欣赏、演唱《报花名》，了解评剧“腭音”“鼻音”的润腔特点。
（三）知识与技能
1、初步了解评剧历史沿革；
2、初步认识评剧依字行腔，
3、认识评剧“腭音”“鼻音”等润腔特点，能举一反三欣赏《报花名》整段唱腔。
四 教学重难点
认识评剧“依字行腔”“腭音”“鼻音”的唱腔特点
五 教学方法
自主学习法、比较法、口传心授法、 合作探究法
六 新课教学
内容提要
教师活动
学生活动
设计意图
一 导入 1、播放小品《如此包装》片段
提问：小品赵丽蓉老师演唱的小曲叫什么？
属于什么剧种？
2、提问：你们唱过评剧吗？听过评剧吗？知道评剧吗？
那就让我们一起走进评剧《报花名》
观看，回答问题
通过赵丽蓉老师引出评剧《报花名》，拉近评剧与现实生活的距离，激起学生对评剧的兴趣。
通过三连问，让学生意识到自己对评剧知识的缺失，燃起对评剧学习的渴望。
二 新课教学 识评剧
1、了解评剧历史沿革及《报花名》剧情。
2、欣赏《报花名》片段
3、提问：
旋律有什么特点？
2、表演形式有哪些？
3、用什么方言进行演唱？（要求学生分成三组，每组负责一个问题的回答。欣赏后前后桌讨论交流分享答案。）
4、总结旋律特点（板书：优美婉转 玲玲剔透）
5、总结评剧具有唱念做打四大表演形式，往往以唱功见长的特点。（板书：以唱功见长）
（二）念韵白
1、让学生尝试用普通话念韵白：“花开四季皆应景，俱是天生地造成”
2、讲解评剧吐字清晰特点，让学生尝试把声母、韵母吐清，按声调走向来念韵白。
3、艺术源于生活，但高于生活。用夸张的语音语调来表现韵白。
（三）唱《报花名》
1、教师演唱第一句，要求学生根据旋律用手画出旋律线
2、教师总结唱腔与唱词依字行腔关系，板书：依字行腔
3、教师带表演演唱《报花名》片段，提问：哪个字演唱具有声断气不断的特点。
4、讲解“腭音”特点及演唱技巧。板书：腭音
5、教师口传心授教唱《报花名》片段
6、教师再次演唱，让学生找出“鼻音”
7、教师讲解“鼻音”特点，及演唱技巧。板书：鼻音
8、带“腭音”“鼻音”教唱
9、再次播放《报花名》，
10、介绍新凤霞及代表作
介绍评剧的历史沿革。
介绍《报花名》剧情
3、分组带各自问题欣赏，讨论交流。
4、第一组派代表回答
5、第二组派代表回答，并与教师探讨《报花名》更注重哪种表演形式。
1、第三组派代表回答问题
2、个别代表念韵白
3、全班学生按老师要求学念韵白
4、全班学生模仿教师夸张的表现韵白。
1、学生用刚才的语音语调来念唱词。并用手画出音调线条。
2、比较唱词音调线条与旋律线条
3、欣赏教师演，体验依字行腔旋律特点，寻找声断气不断的字。
4、体验“腭音”演唱。
5、分句学唱
6、仔细聆听教师演唱，寻找“鼻音”
7、体验“鼻音”演唱
8、带“腭音”“鼻音”整体跟唱
9、再次欣赏《报花名》片段，并跟着哼唱。进一步体验“依字行腔”“腭音”“鼻音”所带来的的韵味。
10、认识新凤霞 通过课前预习，让学生自主学习。
先抛问题后欣赏，养成有目的的欣赏习惯；通过分工合作，培养学生合作学习精神。
通过问题的提问，让学生了解《报花名》的旋律特点，评剧的表演形式及方言属性。
通过念韵白让学生了解评剧吐字清晰特点。
通过唱词音调线条与旋律线条比较发现唱腔与唱词的关系是依字行腔。
发现“腭音”了解“腭音”体验“腭音”
发现“鼻音”了解“鼻音”体验“鼻音”
通过“依字行腔”“腭音”“鼻音”的学习了解评剧唱腔特点。
三 检验 通过这节课的学习，你们又什么收获呢？请你们仔细回想下今天的学习内容。评剧起源于什么地方？《报花名》的旋律有什么特点？评剧表演形式有哪些？用什么方言演唱？唱腔跟唱词有什么关系？
回想片刻，全班一起回答
检验学习成果
四 简结转新 评剧是一个门派众多的剧种，我们今天学习的《报花名》是属于新凤霞的新派。除了今天介绍的新凤霞派之外，还有白玉霜、喜彩莲、爱莲君等流派。课后请同学们自行查阅相关资料进行了解。有机会我们再一起分享。通过今天的学习希望同学们以后多多关注评剧艺术，让它早日脱掉遗产保护的帽子，成为代代有传承，人人都会唱的剧种。因为不忘历史才能开辟未来，只有继承才能更好的创新。
聆听，升华 拓展评剧知识，让学生课后自主学习评剧其它派别。呼吁学生以后多多关注评剧，提升非遗保护意识。
七 板书设计