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枫树上的喜鹊
一、教材分析
这是一篇儿童散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴,表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”,本课教学,引导学生根据课文提供的情景展开想象,借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
二、教学目标
1.认识“渡、荫”等9个生字,借助图片认识“渡”“冈”。
2.会写“伞、姨”等8个字,重点指导左右结构的字;会写“喜欢、好像”10个词语。
3.默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
4.能根据情境展开想象,借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
三、教学准备
教师准备:课件。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)谜语激趣,引入新课
1.猜谜语,识喜鹊。
头黑肚白尾巴长,传说娶妻忘了娘,其实它受人喜爱,因为常来报吉祥。
2.板书课题,齐读课题。
(二)初读课文,尝试自学
1.听录音或老师范读,边听边圈出不认识的生字。
2.自由读课文,借助拼音读准字音,遇到难读的词语多读几遍。
3.同桌互读,纠正读音。
4.自读课文,思考:课文写了什么内容?
(三)师生合作,集中识字
1.借助拼音、去掉拼音读准词语。
可采用学生自由读、同桌互读、开火车读等方式。词语可分组出示。
2.同桌合作读。
3.交流难认的字。
借助图片认识“渡口”“山冈”,并强调易错字“冈”的读音。4.“放飞小鸟”游戏识字。
(四)引读课文,分段学习
1.学习1-4自然段,了解“遮蔽”的意思,体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
⑴默读课文1-4自然段,画出文中带有“我喜欢”的句子,想一想:“我”喜欢的是什么。
⑵先在组内交流,全班交流。
课件出示:
我喜欢村子渡口旁的枫树。(板书:枫树)
我喜欢枫树上喜鹊的窝以及窝里的喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。(板书:喜鹊)
读描写枫树的句子,了解“我”喜欢枫树的原因。(板书:喜欢枫树:大、高、绿)
引入字源认识“蔽”,了解“遮蔽”的意思。借助图片了解“渡口对岸”“渡口”“渡口旁边”的意思。
引导学生想象“我”站在枫树下抬头看喜鹊窝的情景,然后和喜鹊阿姨、喜鹊弟弟打个招呼。
⑶读出喜欢的语气。
先让同学们自己练读,然后指名读,全班齐读。
(五)综合练习,实践运用
1.指导写“伞、姨、弟、便”四个字的写法。
重点指导“姨”和“弟”中“弓”的写法。
教师先引导观察,然后范写指导,学生练写,评价交流。
2.抄写词语,做到端正、整洁。
课件出示:
喜欢
好像
说话
童话
阿姨
对岸
弟弟
(六)课堂总结,布置作业
1.总结课文。
作者站在枫树底下,看到喜鹊阿姨和弟弟发生哪些趣事呢?下节课我们继续探究。
2.布置作业。
把课文读给爸爸妈妈听。
板书设计:
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枫树上的喜鹊
枫树
喜鹊
第二课时
(一)复习回顾,温故知新
1.拼一拼,写一写。
ā
yí
tài
yánɡ
sǎn
dì
di
fānɡ
biàn
一
根据学生的完成情况,反馈评价。
2.游戏“捡枫叶”巩固识字。
3.读读课文5-13自然段,思考:课文讲了喜鹊的哪些趣事?(板书:学唱歌
拼字母
看日出)
(二)
引读课文,分段学习
1.学习第5-8自然段,想象喜鹊阿姨教喜鹊弟弟拼字母时的快乐。
⑴指名读第5-8自然段,边听边想:喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做了哪些事?
⑵同学们都读读这个句子,你发现了什么?
⑶你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说个句子吗?
⑷读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的语言,引导学生关注“鹊”后面标点符号的变化。
⑸朗读课文。先请学生自由练读,同桌练读,分角色读。
2.读第6至第13自然段,想象喜鹊阿姨叫喜鹊弟弟看日出时的快乐。
⑴默读课文6-13自然段,用直线画出喜鹊说的话,用波浪线画出“我”想象的句子。
班内交流,出示喜鹊说的话。
“鹊!鹊鹊鹊?”
“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
⑵交流我想象的句子。
⑶小组合作分角色读。
指导读好喜鹊阿姨的话,读好感叹句和问号。指导读好喜鹊弟弟的话,指导学生根据“鹊”的多少读出节奏,根据提示语“快乐”和3个感叹号,读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。指导读好“我”的想象。
⑷仿写句子:
课件出示
看到下面的情景,你会想到什么?试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是:“_______________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:“______________________”
⑸师小结:借助作者丰富的想象,我们感受到了“我”喜鹊一家的有趣,同时也体会到了“我”对于喜鹊的喜爱之情。
(五)综合练习,实践运用
1.指导写“教、游、戏、母”四个字的写法。
重点指导“教、游、戏”三个左右结构的字的写法。“教”注意左右两边注意穿插避让。强调易错点:“游”的右边和“戏”的斜钩。引入字源强调“母”的笔顺。
教师先引导观察,然后范写指导,学生练写,评价交流。
2.带着自己的理解朗读全文。
(六)课堂总结,布置作业
1.总结课文。
在枫树下,我望着喜鹊的窝,就这样听着喜鹊阿姨问,听着喜鹊弟弟答,我真是无比的快乐。(板书:快乐)难怪作者在课文的结尾写道——“我真高兴啊!”(齐读最后一段。)
2.布置作业。
读《下雨啦》《乡下孩子》《友谊桥》。
板书设计:
9枫树上的喜鹊
学唱歌
做游戏
快乐
拼字母
看日出作业
课堂作业:
1.写一写。
ā
yí
tài
yánɡ
sǎn
dì
di
fānɡ
biàn
2.写一写。
一会儿……一会儿……一会儿……
__________________________________________________________________________________________________________________
3.
想一想。看到下面的情景,你会想到什么?试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是:“_________________________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:“___________________________________”
4.抄一抄。
喜欢
好像
说话
童话
阿姨
对岸
弟弟
___________________________________________________________
___________________________________________________________
课外作业:
1.读一读。
我读了(
)遍就把课文读正确、流利了。
2.
查一查。
渡口
3.读一读。
《下雨啦》《乡下孩子》《友谊桥》