一年级上册美术教案-第12课 有趣的吊饰 岭南版
文档属性
| 名称 | 一年级上册美术教案-第12课 有趣的吊饰 岭南版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-20 15:49:10 | ||
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文档简介
第十二课 有趣的吊饰
教学目标：
知识与技能：
能认识民间工艺品吊饰及其造型、色彩、花纹的装饰特点。
过程与方法：
能运用“折、剪、贴”的方法制作简单的小吊饰并进行装饰及串联组合排列。
情感、态度与价值观：
对民间工艺品产生兴趣。
教学重点：
学习用剪贴、串联、绘画等方法制作小吊饰。
教学难点：
剪贴制作和串联小吊饰。
教学用具：
教师：民间饰物及其图片、彩色纸、剪刀，胶水。
学生：画笔、彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程：
课堂导入：
（一）创设情境：
1、在屏幕布置各种小吊饰，用谜语的方式提出问题：这些都是什么？有什么用呢？用什么材料做成的？
2、展示吊饰实物进行欣赏，引导学生欣赏学生作业吊饰，让学生摸一摸、猜一猜、说一说：你喜欢它们吗？为什么？
（说一说猜到的谜底和“我喜欢吊饰的哪个地方”？）
（二）板书课题：
有趣的吊饰
二、课堂发展：
（一）欣赏与发现：
1、出示课文中的民间饰物《马》《鸡》，让学生说说其特点。
色彩：鲜艳单纯、对比强烈。
花纹：点、线、面，吉祥寓意。
外形：质朴可爱。
2、用连线的方式选择，请学生举例说明。
（二）观察与比较：
展示课本图例，将传统吊饰与学生作品吊饰进行比较。引导学生欣赏观察其颜色、花纹、造型的不同。
想一想：“你发现这两个作品有什么不同的地方吗？”
提问：你喜欢哪一串吊饰？为什么？
（三）探索发现：
1、教师进行简单的示范，用线（纸条）把图案形象按一定的规律组合串联悬吊起来。（图案外形简练，可以具象或抽象；运用点、线、面进行装饰。）
2、合作探究：
分发展示学生作业图片到小组，小组讨论：这些小吊饰的外形是什么样的？是怎么摆的？这些小吊饰是怎么做成的？我们还可以设计哪些不一样的吊饰？
（1）外形拓展：吊饰的外形除了这些还可以是什么样的？
（如：小动物、水果、交通工具等。说一说这些小吊饰的外形都有哪些特点？
根据提示进行想象：英文字母、数字、几何形等。）
（2）材料联想：除了纸以外，还可以用什么来制作吊饰？（活用各种材料，如：塑料、泡沫、废纸盒等。）
（3）怎么排列：除了这样摆还可以怎么摆？
（4）怎么变化：图案外形还可以怎样变？
（5）怎么剪制：如何很快地剪制出几个同样的对称形图案？（如动物、植物外形。）
（四）创作与展示：
1、学生尝试选择自己喜欢的材料进行小吊饰的制作。
2、指导学生创作吊饰。
三、评价与发展：
1、展示学生制作的吊饰作品，鼓励学生进行自评和他评：
哪个小吊饰造型最美？
哪个小吊饰色彩最美？
哪个小吊饰装饰得最好看？
那个小吊饰排列得最好看？
2、你还有更好的改进作品的方法吗？
3、评选优秀作品。
4、教师作归纳小结。
四、课后延伸：
1、鼓励学生给小吊饰加上谜语，让“猜谜会”更加丰富多彩！
2、欣赏作品，鼓励学生课后尝试用不同的媒材设计制作吊饰。
3、欣赏各种市场热卖的吊饰工艺品。
4、吊饰在生活中的应用。
板书设计：
有趣的吊饰
作业评价：造型美
色彩对比美
节奏美
整体设计美
作业布置：
1．基本要求：
小组合作设计制作小吊饰。
2．较高要求：
小组合作设计制作有主题内容的吊饰。
3．个性探究：
小组合作设计制作有主题、有整体节奏美的小吊饰。
教学后记：
学生在制作过程中感受到纸工制作的奇妙之处，了解到纸工制作的基本早些能够技法，今后还需培养学生耐心、细致的动手操作能力。
第十二课 有趣的吊饰（第二课时）
教学目标：
知识与技能：
1、能表现物象的形态特征；
2、运用剪、对折、粘贴制作吊饰；
3、有目的排列。
过程与方法：
1、在比较中，感受民间饰物造型、色彩、花纹装饰特点；
2、在探索中学习吊饰的设计方法；
3、在“尝试运用”中掌握制作方法。
情感、态度与价值观：
1、乐意与同学合作完成；
2、对吊饰的串联与装饰发生兴趣。
教学重点：
1、能运用纸材和点、线、色表现物象；
2、运用“剪、对折、粘贴”的制作方法。
教学难点：
有目的的排列。
教学用具：
教师：民间饰物及其图片、彩色纸、剪刀，胶水。
学生：画笔、彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程：
（一）新课导入：用直观有趣的民间饰物激发学习乐趣。
1、请学生欣赏民间饰物和图片，引入本课。
2、请学生展示自己收集的民间饰物资料，并用简短的语言作介绍。重点介绍造型和色彩。
3、教师小结学生的介绍并总结民间饰物；造型夸张、简洁、色彩鲜艳。
（二）进入新课：用组合拼贴的游戏，让学生在游戏中体会设计制作。
1、教师表扬资料展示充分的学生，并鼓励学生设计夸张简洁的造型
2、教师以一小动物的造型为例，提例一些简单图形，请学生根据写实造型设计夸张见解的造型（见板书）
3、请学生发挥自己的创新意识，鼓励学生运用各种方法设计制作造型，并说一说制作的过程，教师一边完善、总结制作方法：
1）构思形象
2）用画、剪、折、撕等方法得到基本图形。
3）组合拼贴造型。
（三）学生设计制作：鼓励学生开展思路设计各种造型的作品，贴成一串，成小吊饰。教师随机展示学生作品以激发学生制作的热情。
（四）进行美化教室的活动
1、组织学生分小组布置美化分配的场地，要求小组协作。
2、学生评价所布置效果，教师小结，评出优胜组
（五）延伸教育：
以对教室的美化为例，启发鼓励学生观察自己的周边环境，“物以致用”设计制作装饰品去美化生活。
板书设计：
有趣的吊饰
作业评价：造型美
色彩对比美
节奏美
整体设计美
作业布置：
1．基本要求：
小组合作设计制作小吊饰。
2．较高要求：
小组合作设计制作有主题内容的吊饰。
3．个性探究：
小组合作设计制作有主题、有整体节奏美的小吊饰。
教学后记：
学生在制作过程中感受到纸工制作的奇妙之处，了解到纸工制作的基本早些能够技法，今后还需培养学生耐心、细致的动手操作能力。
教学目标：
知识与技能：
能认识民间工艺品吊饰及其造型、色彩、花纹的装饰特点。
过程与方法：
能运用“折、剪、贴”的方法制作简单的小吊饰并进行装饰及串联组合排列。
情感、态度与价值观：
对民间工艺品产生兴趣。
教学重点：
学习用剪贴、串联、绘画等方法制作小吊饰。
教学难点：
剪贴制作和串联小吊饰。
教学用具：
教师：民间饰物及其图片、彩色纸、剪刀，胶水。
学生：画笔、彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程：
课堂导入：
（一）创设情境：
1、在屏幕布置各种小吊饰，用谜语的方式提出问题：这些都是什么？有什么用呢？用什么材料做成的？
2、展示吊饰实物进行欣赏，引导学生欣赏学生作业吊饰，让学生摸一摸、猜一猜、说一说：你喜欢它们吗？为什么？
（说一说猜到的谜底和“我喜欢吊饰的哪个地方”？）
（二）板书课题：
有趣的吊饰
二、课堂发展：
（一）欣赏与发现：
1、出示课文中的民间饰物《马》《鸡》，让学生说说其特点。
色彩：鲜艳单纯、对比强烈。
花纹：点、线、面，吉祥寓意。
外形：质朴可爱。
2、用连线的方式选择，请学生举例说明。
（二）观察与比较：
展示课本图例，将传统吊饰与学生作品吊饰进行比较。引导学生欣赏观察其颜色、花纹、造型的不同。
想一想：“你发现这两个作品有什么不同的地方吗？”
提问：你喜欢哪一串吊饰？为什么？
（三）探索发现：
1、教师进行简单的示范，用线（纸条）把图案形象按一定的规律组合串联悬吊起来。（图案外形简练，可以具象或抽象；运用点、线、面进行装饰。）
2、合作探究：
分发展示学生作业图片到小组，小组讨论：这些小吊饰的外形是什么样的？是怎么摆的？这些小吊饰是怎么做成的？我们还可以设计哪些不一样的吊饰？
（1）外形拓展：吊饰的外形除了这些还可以是什么样的？
（如：小动物、水果、交通工具等。说一说这些小吊饰的外形都有哪些特点？
根据提示进行想象：英文字母、数字、几何形等。）
（2）材料联想：除了纸以外，还可以用什么来制作吊饰？（活用各种材料，如：塑料、泡沫、废纸盒等。）
（3）怎么排列：除了这样摆还可以怎么摆？
（4）怎么变化：图案外形还可以怎样变？
（5）怎么剪制：如何很快地剪制出几个同样的对称形图案？（如动物、植物外形。）
（四）创作与展示：
1、学生尝试选择自己喜欢的材料进行小吊饰的制作。
2、指导学生创作吊饰。
三、评价与发展：
1、展示学生制作的吊饰作品，鼓励学生进行自评和他评：
哪个小吊饰造型最美？
哪个小吊饰色彩最美？
哪个小吊饰装饰得最好看？
那个小吊饰排列得最好看？
2、你还有更好的改进作品的方法吗？
3、评选优秀作品。
4、教师作归纳小结。
四、课后延伸：
1、鼓励学生给小吊饰加上谜语，让“猜谜会”更加丰富多彩！
2、欣赏作品，鼓励学生课后尝试用不同的媒材设计制作吊饰。
3、欣赏各种市场热卖的吊饰工艺品。
4、吊饰在生活中的应用。
板书设计：
有趣的吊饰
作业评价：造型美
色彩对比美
节奏美
整体设计美
作业布置：
1．基本要求：
小组合作设计制作小吊饰。
2．较高要求：
小组合作设计制作有主题内容的吊饰。
3．个性探究：
小组合作设计制作有主题、有整体节奏美的小吊饰。
教学后记：
学生在制作过程中感受到纸工制作的奇妙之处，了解到纸工制作的基本早些能够技法，今后还需培养学生耐心、细致的动手操作能力。
第十二课 有趣的吊饰（第二课时）
教学目标：
知识与技能：
1、能表现物象的形态特征；
2、运用剪、对折、粘贴制作吊饰；
3、有目的排列。
过程与方法：
1、在比较中，感受民间饰物造型、色彩、花纹装饰特点；
2、在探索中学习吊饰的设计方法；
3、在“尝试运用”中掌握制作方法。
情感、态度与价值观：
1、乐意与同学合作完成；
2、对吊饰的串联与装饰发生兴趣。
教学重点：
1、能运用纸材和点、线、色表现物象；
2、运用“剪、对折、粘贴”的制作方法。
教学难点：
有目的的排列。
教学用具：
教师：民间饰物及其图片、彩色纸、剪刀，胶水。
学生：画笔、彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程：
（一）新课导入：用直观有趣的民间饰物激发学习乐趣。
1、请学生欣赏民间饰物和图片，引入本课。
2、请学生展示自己收集的民间饰物资料，并用简短的语言作介绍。重点介绍造型和色彩。
3、教师小结学生的介绍并总结民间饰物；造型夸张、简洁、色彩鲜艳。
（二）进入新课：用组合拼贴的游戏，让学生在游戏中体会设计制作。
1、教师表扬资料展示充分的学生，并鼓励学生设计夸张简洁的造型
2、教师以一小动物的造型为例，提例一些简单图形，请学生根据写实造型设计夸张见解的造型（见板书）
3、请学生发挥自己的创新意识，鼓励学生运用各种方法设计制作造型，并说一说制作的过程，教师一边完善、总结制作方法：
1）构思形象
2）用画、剪、折、撕等方法得到基本图形。
3）组合拼贴造型。
（三）学生设计制作：鼓励学生开展思路设计各种造型的作品，贴成一串，成小吊饰。教师随机展示学生作品以激发学生制作的热情。
（四）进行美化教室的活动
1、组织学生分小组布置美化分配的场地，要求小组协作。
2、学生评价所布置效果，教师小结，评出优胜组
（五）延伸教育：
以对教室的美化为例，启发鼓励学生观察自己的周边环境，“物以致用”设计制作装饰品去美化生活。
板书设计：
有趣的吊饰
作业评价：造型美
色彩对比美
节奏美
整体设计美
作业布置：
1．基本要求：
小组合作设计制作小吊饰。
2．较高要求：
小组合作设计制作有主题内容的吊饰。
3．个性探究：
小组合作设计制作有主题、有整体节奏美的小吊饰。
教学后记：
学生在制作过程中感受到纸工制作的奇妙之处，了解到纸工制作的基本早些能够技法，今后还需培养学生耐心、细致的动手操作能力。