沪教版三上 4.5 单价、数量、总价 教案

文档属性

名称 沪教版三上 4.5 单价、数量、总价 教案
格式 docx
文件大小 24.7KB
资源类型 教案
版本资源 沪教版
科目 数学
更新时间 2020-07-20 15:47:26

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文档简介

单价、数量、总价
主备人:
教学内容:P45、46,单价、数量、总价
教学目标:
1、了解单价、数量、总价的含义,初步理解单价、数量、总价的数量关系,知道“单价×数量=总价”、“总价÷单价=数量”、“总价÷数量=单价”的关系。
2、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力,并能运用数量关系解决实际问题。
3、通过愉悦的学习活动,引导学生主动参与数学学习,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:知道“单价×数量=总价、总价÷单价=数量、总价÷数量=单价”的关系。
教学难点:运用“单价×数量=总价、总价÷单价=数量、总价÷数量=单价”的关系,解决简单的实际生活中的问题。
教学关键:了解单价、数量、总价的含义,理解单价、数量、总价之间的数量关系。
教学具准备:课件、发票联
教学过程:
创设情境
师:同学们,我们都去买过东西。作为一名消费者,为保护自己的消费利益,在购物时我们应当了解哪些信息呀?(学生自由交流,有考虑价格的、质量的、安全的),大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题。为此3月15日定为国际消费日,这节课我们主要来研究“价格”方面的内容。
二、探索新知
(一)认识单价、数量、总价,概括“单价×数量=总价”
出示发票:
发 票 联
2010年9月 付款户名:奉教院附小
物品名称
单位
数量
单价
金 额
备注







投影仪

5
400
?
2
0
0
0
0
0
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
合计人民币(大写)贰仟元正 ¥:2000元
师:你能从这张发票中看出奉教院附小的购物信息吗?
(学生分别从数量栏、单价栏、金额栏、货物名称栏了解购物结果。)
1、认识理解“单价”。
A、看来发票里包含了许多的数学知识。你知道发票中的“单价”是什么意思吗?(板书:单价)
B、每件商品的价格就是它的单价,你还知道哪些物品的单价?(学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价)
2、认识理解“数量”。
师:你能从发票联上得知购买物品的数量是多少吗?(板书:数量)
3、认识理解“总价”。
A、发票联上你还有看不懂的吗?谁能帮助解释?(通过学生自己质疑、释疑认识总价金额,并初步感知单价、数量、总价之间的关系。)(板书:总价=单价×数量)
B、例1:写出买下列各项物品分别需要多少钱?
(1)单价为18元的网球,买8个。
(2)单价为4元的网球,买24条。
(2)单价为8元的网球,买15双。
师:买各项物品分别需要多少钱?就是求什么?该怎么计算?
(学生自由交流)
(二)推导“总价÷数量=单价,总价÷单价=数量”这两个数量关系式。
师:重阳节那天,张叔叔去便民商场买了一些衬衣和椅子送给敬老院的爷爷和奶奶
(出示发票)
便民商场发票
品名
单位
数量
单价
金 额






衬衣

8
?
?
6
4
0
0
0
椅子

?
48
?
2
4
0
0
0
合计(大写):捌佰捌拾元整
¥:880.00元
A、糟了,一些数据看不清了,怎么办呢?学生讨论解决问题。
B、汇报:你是怎么知道的?
C、师生共同推导发现:单价=总价÷数量;数量=总价÷单价(板书)
(三)小结:学到这里,谁能告诉你的同伴,你学懂了什么?
三、巩固练习
1、根据已知条件求空格内的数量:
?
单 价
数 量
总 价
羽毛球
7(元)
(个)
336(元)?
运动鞋
156(元)
?6 (双)
(元)
运动服
?(元)
3(套)
864(元)
A、学生独立练习
B、交流反馈
2、完成书上第45页“试一试”的内容。(指名汇报运用数量关系式的思考过程。)
3、匹配题练习:
请选择合适的条件和问题,并口头列式:
出示:
每支钢笔售价4元,一盒装10支。 每支钢笔多少元?
一盒钢笔装10支,用40元买了一盒。 用40元可以买多少支?
每支钢笔售价4元。 一盒钢笔多少元?
(学生选择相应的条件问题后,列式并说思路)
4、开放题练习:某小学组织学生秋游,晓军带了20元钱去商店购买食品,可供选择的食品如下。请四人小组合作帮他设计一个合理的购物方案。
无糖八宝粥
瓜子
甜牛奶
饼干
?
每瓶6元 每包5元 每袋10元 每盒1元
话梅
面包
雪碧
可口可乐

每包7元 每听3元 每个2元 每瓶4元
A、你认为怎样才算是合理?(吃饱吃好并省钱)
B、小组合作设计。并列出求总价的算式。
C、把各自的方案向大家作介绍,并说出你设计的方案的优点。
四、总结:
1、今天我们学习了什么内容?
2、你有什么收获?
板书设计: 单价、数量、总价
单价×数量=总价
总价÷数量=单价
总价÷单价=数量