二年级上册美术教案-4.12 夸张的泥面具 岭南版
文档属性
| 名称 | 二年级上册美术教案-4.12 夸张的泥面具 岭南版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-20 17:54:53 | ||
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文档简介
夸张的泥面具
教学分析
二年级的学生形象思维十分活跃，想象力丰富，对于动手实践的教学活动非常感兴趣。本单元围绕“我们的泥玩具”着重造型表现的学习，二年级学生已经掌握了揉、搓、捏、切、压等基本的泥塑技巧，能接受立体与浮雕两种表现形式。
本节课主要是通过轻松的游戏环节快乐地融入课堂，抓住孩子“好奇”的注意力，紧扣面具特征夸张手法，从面部造型、五官组建、装饰特色三个方面展开学习。经过观察对比发现不同地域的文化特色，学习将“点、线、面”三方面运用到面部装饰中。
运用泥塑趣味性紧抓学生的兴趣点，教师在教学中，需要引导学生观察和感悟，运用基本形要素，进行拼、贴、刮、按、挖等组构添加活动。塑造出各种有趣的面具，要引导学生思考如何对人物或面部的特征进行夸张，表现主人脸部的变化，着重思考如何创作生动、有趣的表情，解决本课重点。多让学生在玩中学，在制作中体验泥塑造型的乐趣，体会民间泥玩具的独特审美情趣。
教学目标
1、知识与技能目标：简单了解面具历史，能制作一个有趣的面具。
2、过程与方法目标：感受夸张的艺术手法，运用于陶泥面具的制作之中。
3、情感、态度、价值观：面具是文化代表的一种，世界各地都有面具的身影，并且都带有它自己国家的文化特色。懂得尊重其他国家的文化，支持发扬自己国家文化特色。
教学重难点
1、教学重点：运用基本形组构的方法，学会塑造表现泥面具。
2、教学难点：明白夸张的含义，尝试对人物面部特征进行夸张、扭曲等处理，塑造一个夸张、有趣的泥面具。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
教具准备：陶泥、陶艺用具、教学课件、示范作品、教学视频、手机等信息技术设备
陶艺工具和材料
准备学具，养成良好的习惯
课
堂
导
入
游戏导入：
猜谜、解密的游戏让孩子们轻松融入课堂，利用关键字直击面具特征。
我们先来解开一个密码，开启今天的学习，提醒三条关键词，看你能否找出所指的物品：9000多年 遮盖面部 眼睛开孔
学生轻松进入课堂，参与愉快学习。
泥面具
轻松趣味导入，有助于学生更快融入课堂气氛。
课
堂
发
展
一、课程新授
1、初步了解：
我们一起退回9000年前，参观一下当时的面具。
出示面具，简单讲述面具的历史与发展，让学生初步了解面具的历史文化，带领学生初步欣赏，体会民间泥玩具的独特审美情趣。
9000年前人类社会还没有形成，那时的人还是半猿人状态……
2、对比与思考
古今对比，导出现代面具引发思考。
根据社会需要，这些面具有哪些变化？对比一下这两个面具有什么不同。
教师归类总结：（板书）
① 面部造型
② 五官组建
③ 加/修装饰
引出夸张：在原有的常规基础上刻意地扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果，这种手法叫什么？
今天我们就来制作一个“夸张的泥面具”。
1、欣赏古老面具，了解面具基本特征。
对比古今面具。
观察与思考面具可以从哪些方面发生变化。
学生凭借自己第一印象抓住造型特征。
思考面具主要表现手法。
通过欣赏了解面具的特征，为创作泥面具做准备。
通过比较古今面具，明确面具可以从哪些方面创造。
训练学生凭借自己第一印象抓住造型特征。
导出面具主要表现手法，直观掌握学习目标与关键点。
3、分析与探究：
出示欣赏面具图片，以小组形式讨论学案，设计有针对的问题欣赏、讨论、评述，方便直观掌握知识点。
请打开学案，从以上三个方面欣赏面具：
① 面部造型有哪些几何图形？
② 在哪些部位可运用夸张手法？
③ 面具中 ，在哪里装饰了点、线、面？
3、探究各个部分的变化。
以学案的形式交给学生自主学习、小组学习。引导学生有目的的欣赏：
欣赏外部造型
② 欣赏夸张表情
③ 欣赏不同花纹、装饰的效果。
以学案的形式交给学生自主学习、小组学习。引导学生有目的的欣赏，与小组讨论合作。
4、实践与探索
教会孩子提前设问，预测问题找到解决办法。
① 你预计制作过程应该是怎样的？与确认正确的制作方法。
② 预计在制作中会出现什么麻烦？
③ 教师示范：仔细观察老师的制作方法和泥塑手法。
④ 出示作业要求，评价量表。
⑤ 教师巡视指导，手机录入，学生结合所学开始创作。
4、学习面具制作。
①明确正确步骤。
②教会学生提前考虑问题，找到解决办法。
③认真观看教师示范，学习面具的制作技法。
④明确目标，制做自己的泥面具遇到问题可以请教老师和学生
⑤运用现代信息技术连接屏幕，将学生制作过程实时跟踪投屏。
教会学生提前思考问题，找到解决办法。
认真观看教师示范，学习面具的制作技法。
在现代信息技术支持下，创设有效教学。
展
示
与
评
价
请各小组依照评价标准推选小组内最有代表性的作品到展示区展示。
评价标准：（出示评价量表）
1、展示。
小组评选：各小组推选优秀作品，评价评优原因，同学们相互欣赏。
技术支持：运用摄像实时投屏展示学生作品。
2、评价。
学生互评、自评作品。评价要点： ①造型美观 ②五官装饰夸张有趣 ③完整稳固
3、教师小结。
从作品的创意、造型、制作方法、夸张的表现手法和作品欣赏方面进行小结。
1、展示自己的作品，介绍自己的作品。
2、评价。
①互评：小组内推选出优秀，并相互给于肯定。
②自评：从作品的造型、装饰、质量、夸张等方面评价自己作品，对自己的优点给与认可，对缺点进行反思。
3、反思与小结。
① 回顾刚才大家制作过程。
② 纠正中间的不当做法，给与正确指导。
提供展示机会，培养学生的欣赏与评述能力。
通过评价，强化本课的学习内容和目的，提升学生学习发展力。
课
堂
结
束
总结回顾本节课所学。
从今天的一个密码开启，相信大家欣赏了很多：
本节课你学会了什么？发现了什么？
学生回顾学习过程，体验成功的快乐。
回顾学习的过程，体验学习的快乐和成就感，提高综合素质。
课
后
延
伸
培养情感目标，鼓励孩子课后学习、探索、实践：
面具是一个国家的文化代表，不同国家有不同文化，不同面具有不同特色，尊重不同文化，学习优点，不断改进，做出更吸引的作品。
不同文化，取长补短！
并将你的作品或者你的想法发到我们网上学习博客，与大家分享和讨论。
课后主动学习、探索、实践，查阅相关信息，开阔自己的文化视野。了解更多的艺术与文化知识，尊重不同文化，学习优点，不断改进，做出更吸引的作品。
培养学生课后主动学习、探索、实践。了解更多的艺术与文化知识，尊重不同文化，学习优点，不断改进，做出更吸引的作品。
板书设计
-31115143510
夸张的 泥面具
33686752813053194685395605
3975100889043459405080面部造型 变形
五官组件 夸张
加/修装饰 点 线 面
拼 贴 刮 按 挖
教学分析
二年级的学生形象思维十分活跃，想象力丰富，对于动手实践的教学活动非常感兴趣。本单元围绕“我们的泥玩具”着重造型表现的学习，二年级学生已经掌握了揉、搓、捏、切、压等基本的泥塑技巧，能接受立体与浮雕两种表现形式。
本节课主要是通过轻松的游戏环节快乐地融入课堂，抓住孩子“好奇”的注意力，紧扣面具特征夸张手法，从面部造型、五官组建、装饰特色三个方面展开学习。经过观察对比发现不同地域的文化特色，学习将“点、线、面”三方面运用到面部装饰中。
运用泥塑趣味性紧抓学生的兴趣点，教师在教学中，需要引导学生观察和感悟，运用基本形要素，进行拼、贴、刮、按、挖等组构添加活动。塑造出各种有趣的面具，要引导学生思考如何对人物或面部的特征进行夸张，表现主人脸部的变化，着重思考如何创作生动、有趣的表情，解决本课重点。多让学生在玩中学，在制作中体验泥塑造型的乐趣，体会民间泥玩具的独特审美情趣。
教学目标
1、知识与技能目标：简单了解面具历史，能制作一个有趣的面具。
2、过程与方法目标：感受夸张的艺术手法，运用于陶泥面具的制作之中。
3、情感、态度、价值观：面具是文化代表的一种，世界各地都有面具的身影，并且都带有它自己国家的文化特色。懂得尊重其他国家的文化，支持发扬自己国家文化特色。
教学重难点
1、教学重点：运用基本形组构的方法，学会塑造表现泥面具。
2、教学难点：明白夸张的含义，尝试对人物面部特征进行夸张、扭曲等处理，塑造一个夸张、有趣的泥面具。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
教具准备：陶泥、陶艺用具、教学课件、示范作品、教学视频、手机等信息技术设备
陶艺工具和材料
准备学具，养成良好的习惯
课
堂
导
入
游戏导入：
猜谜、解密的游戏让孩子们轻松融入课堂，利用关键字直击面具特征。
我们先来解开一个密码，开启今天的学习，提醒三条关键词，看你能否找出所指的物品：9000多年 遮盖面部 眼睛开孔
学生轻松进入课堂，参与愉快学习。
泥面具
轻松趣味导入，有助于学生更快融入课堂气氛。
课
堂
发
展
一、课程新授
1、初步了解：
我们一起退回9000年前，参观一下当时的面具。
出示面具，简单讲述面具的历史与发展，让学生初步了解面具的历史文化，带领学生初步欣赏，体会民间泥玩具的独特审美情趣。
9000年前人类社会还没有形成，那时的人还是半猿人状态……
2、对比与思考
古今对比，导出现代面具引发思考。
根据社会需要，这些面具有哪些变化？对比一下这两个面具有什么不同。
教师归类总结：（板书）
① 面部造型
② 五官组建
③ 加/修装饰
引出夸张：在原有的常规基础上刻意地扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果，这种手法叫什么？
今天我们就来制作一个“夸张的泥面具”。
1、欣赏古老面具，了解面具基本特征。
对比古今面具。
观察与思考面具可以从哪些方面发生变化。
学生凭借自己第一印象抓住造型特征。
思考面具主要表现手法。
通过欣赏了解面具的特征，为创作泥面具做准备。
通过比较古今面具，明确面具可以从哪些方面创造。
训练学生凭借自己第一印象抓住造型特征。
导出面具主要表现手法，直观掌握学习目标与关键点。
3、分析与探究：
出示欣赏面具图片，以小组形式讨论学案，设计有针对的问题欣赏、讨论、评述，方便直观掌握知识点。
请打开学案，从以上三个方面欣赏面具：
① 面部造型有哪些几何图形？
② 在哪些部位可运用夸张手法？
③ 面具中 ，在哪里装饰了点、线、面？
3、探究各个部分的变化。
以学案的形式交给学生自主学习、小组学习。引导学生有目的的欣赏：
欣赏外部造型
② 欣赏夸张表情
③ 欣赏不同花纹、装饰的效果。
以学案的形式交给学生自主学习、小组学习。引导学生有目的的欣赏，与小组讨论合作。
4、实践与探索
教会孩子提前设问，预测问题找到解决办法。
① 你预计制作过程应该是怎样的？与确认正确的制作方法。
② 预计在制作中会出现什么麻烦？
③ 教师示范：仔细观察老师的制作方法和泥塑手法。
④ 出示作业要求，评价量表。
⑤ 教师巡视指导，手机录入，学生结合所学开始创作。
4、学习面具制作。
①明确正确步骤。
②教会学生提前考虑问题，找到解决办法。
③认真观看教师示范，学习面具的制作技法。
④明确目标，制做自己的泥面具遇到问题可以请教老师和学生
⑤运用现代信息技术连接屏幕，将学生制作过程实时跟踪投屏。
教会学生提前思考问题，找到解决办法。
认真观看教师示范，学习面具的制作技法。
在现代信息技术支持下，创设有效教学。
展
示
与
评
价
请各小组依照评价标准推选小组内最有代表性的作品到展示区展示。
评价标准：（出示评价量表）
1、展示。
小组评选：各小组推选优秀作品，评价评优原因，同学们相互欣赏。
技术支持：运用摄像实时投屏展示学生作品。
2、评价。
学生互评、自评作品。评价要点： ①造型美观 ②五官装饰夸张有趣 ③完整稳固
3、教师小结。
从作品的创意、造型、制作方法、夸张的表现手法和作品欣赏方面进行小结。
1、展示自己的作品，介绍自己的作品。
2、评价。
①互评：小组内推选出优秀，并相互给于肯定。
②自评：从作品的造型、装饰、质量、夸张等方面评价自己作品，对自己的优点给与认可，对缺点进行反思。
3、反思与小结。
① 回顾刚才大家制作过程。
② 纠正中间的不当做法，给与正确指导。
提供展示机会，培养学生的欣赏与评述能力。
通过评价，强化本课的学习内容和目的，提升学生学习发展力。
课
堂
结
束
总结回顾本节课所学。
从今天的一个密码开启，相信大家欣赏了很多：
本节课你学会了什么？发现了什么？
学生回顾学习过程，体验成功的快乐。
回顾学习的过程，体验学习的快乐和成就感，提高综合素质。
课
后
延
伸
培养情感目标，鼓励孩子课后学习、探索、实践：
面具是一个国家的文化代表，不同国家有不同文化，不同面具有不同特色，尊重不同文化，学习优点，不断改进，做出更吸引的作品。
不同文化，取长补短！
并将你的作品或者你的想法发到我们网上学习博客，与大家分享和讨论。
课后主动学习、探索、实践，查阅相关信息，开阔自己的文化视野。了解更多的艺术与文化知识，尊重不同文化，学习优点，不断改进，做出更吸引的作品。
培养学生课后主动学习、探索、实践。了解更多的艺术与文化知识，尊重不同文化，学习优点，不断改进，做出更吸引的作品。
板书设计
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夸张的 泥面具
33686752813053194685395605
3975100889043459405080面部造型 变形
五官组件 夸张
加/修装饰 点 线 面
拼 贴 刮 按 挖