初三作文辅导之记叙的要素[下学期]

记叙的要素
写作目的：知识复习
写作重点：写清简单的记叙文
作文指导：
一、知识准备
一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。这六要素便是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。
初中《语文》第一册《一面》一文，记叙了作者由于一个偶然的机会同鲁迅先生的一次会面，表现了鲁迅对进步青年的关怀爱护。文章的六要素是：
时间：一九三二年秋天的一天中午。
地点：内山书店。
人物：“我”—上海英商汽车公司的售票员。
起因：等着接班，到书店躲雨。
经过：与鲁迅先生会面、交谈及“我”买书的过程。
结果：接受了鲁迅先生的赠书，永远牢记鲁迅的精神。
此文六要素交代得明明白白，不仅使文章条理清楚、结构完整，而且使读者对故事发生的时代、人物的身份、事件的过程和结果一目了然，更能够准确把握文章内容，体会作者的思想感情。
在六个要素当中，时间、地点、人物、事情的起因与结果应交代得简洁明确，而对事情经过的叙述，则应尽可能细致具体、生动。《一面》中，出于作者不同的心情和观察条件，三次写到鲁迅先生的外貌，这三次描写各有不同，又特点突出，刻画了鲁迅先生的形象与性格。文中写“我”想买书又钱不够时，写了一系列的动作、语言和心情，极为细腻生动地刻画出“我”的急切、窘迫、羞愧、感激等复杂的心理变化过程。
以上我们谈到了写记叙文时交代六要素的必要性，那么，是不是任何一篇文章都要对六要素逐一交代呢？这要视文章的具体情况而定。初中第二册《我的老师》一文，记叙了作者记忆中女教师蔡芸芝的平凡琐事，栩栩如生地塑造了一位温柔、热情、公正、慈爱的年青女教师形象。文中没有记述某一完整事件，而是通过多件小事或事情的片断来表达作者的思想感情。这一类文章就不必对每件小事都交代时间、地点、起因、经过等，免得使文章内容繁琐、芜杂。
例文１
不寻常的考试(见前言)
［评析］ 此文中故事的结局是作者在舞蹈学校招生考试中的失败。对于这一事件的时间、地点、起因，作者都介绍得很简略，而把重点放在描述考试前一晚发生的事情的经过上：考前练功的劳累；雨中道路的泥泞；抱小孩妇女的艰难；作者的思想斗争；及至帮助那妇女时摔倒扭伤了脚。这一切如银幕上一幅幅画面展现在读者面前，使我们不觉在为作者遗憾的同时，更为她在人生道路上交了一份完美的答卷感到欣慰。
例文２
逝去的岁月
清华附中 费翔
现在，是生命里最盎然的季节了。天那么蓝，树那么绿，有笑在枝头的花儿和欢鸣的蝉。我沉醉于这夏日世界的同时，却也常常忆起冬天里的太阳，那种并不光灿，并不耀眼却细腻温柔的冬天里的太阳……
那个冬天的下午，是我第一次滑冰。久居南方的我，兴致勃勃穿上了冰鞋，滑了整整一下午。与其说“滑”了一下午，还不如说“摔”了一下午。好强而固执的我，却不肯收回那句海口——“没有什么了不起，我半天就能自学成材！”我一次一次地摔，又一次一次地站起来，可还是不行。又累又着急的我，坐在冰上直想哭。忽地，边上传来一句：“你只要注意一下移动重心就好了”。我感激地望去，只见到一个潇洒的背影。我忽地又有了劲儿，站起来接着滑……进步大大的！我居然能连着滑一小段了。
冰场上的人越来越少了，可我还记着我的“誓言”，继续着我的练习。实在是太累了，我脚下一个不稳，又重重地摔倒在冰上，我咬了咬嘴唇。
“嗨，加油干！”
不远处传来一声童音。我寻声而望，一个小男孩坐在那边朝我挥手。“嗨，加油干！”我震动了，因为我不仅看到了那个挥手的小男孩，也看到了他身后那枚鲜红的、温柔的、放着光的太阳！这情景多象那幅画儿；远处凄迷的冷雾，被太阳光映得红彤彤的，近处是一个挥手的孩子！
我感到了一种深深的鼓励，这缘于一个陌生人的爱和关怀啊！
而那幅画儿又把我带回到两年前，我刚刚从上海转学到这里。陌生的一切是那么压抑，我胆怯地看着一切，不知所措。听不到熟悉的乡音，看不见熟悉的面孔，我感到世界整个变了。一天上完课，当我打算悄然离开教室时，班里一个陌生的女孩羞涩地塞给我一个纸卷，打开一看，竟是一幅画：柔和的光，柔和的色，一个小女孩挥着手，展露着天真无邪的笑脸！我忍不住要哭出来了！谢谢你，谢谢你！我陌生的朋友！你一定知道。在这寂寞的冬季，我多么希望能抬眼望见一轮柔情的太阳！
我才知道，世上的爱心是多么的可贵。我当以我所获得的去给予别人。
不久，我因为患耳炎，需要动个小手术而住院了。病友中，有一个比我小一岁，叫王彤的小姑娘，她又瘦又弱，后来才知道她得的是鼻癌！一个纤弱而美好的生命，怎能就这样湮没呢？我尽一切力量帮助她，跟她谈快乐美好的东西，谈生命的意义。在我出院时，我把贴在床头的那幅太阳下一个挥手女孩的画送给了她。冬天里，并不是没有希望的，你不见那太阳红得那么让人心暖，那孩子笑得那么无邪吗？！
充满爱的生命是洒脱而坚定的，小王彤，你在亲戚、朋友和一些陌生人的爱中，生命会坚强地沐浴在那片阳光中，病魔和一切丑恶的东西，都惧怕人世间的真善美和诚挚的爱心的！
逝去的岁月里，是一片彤红的暖色。我常常想起那幅画儿，想起我所得到的和所付出的爱和关怀。那些情景，教给我去爱人，去爱自然，去爱生活、去爱一切的一切！
……
外面是一片明媚的阳光。
二、 写作训练
（一）、比较例文１和例文２,这两篇作文在处理记叙的六要素上有什么不同？
（二）、下面两段文字,都摘自同学们的作文。找出其中的错误,并说明错误的原因。
　　１、星期天的街上熙熙攘攘,路边,自行车一辆一辆地排放着。有一个大哥哥在开自己自行车的时候,碰倒了旁边的一辆车,于是,自行车便一辆接一辆的都倒下了,可是……
　　……我永远忘不了商店门前发生的这件事。
　　２、五岁的时候我在幼儿园,由于胆小上课我从来不敢举手回答问题……日复一日,年复一年,我的性格变得越来越内向。
　　那年,幼儿园来了一位新老师…亲爱的老师,是你打开了我心灵的大门,使我勇敢地面向人生。
三、作文参考题：
１．回家路上
２．我一个人在家的时候
指要： 参考下面的结构图，构思你的文章，文中要把六要素交代清楚。
开 头 中 间 结 尾
时间、地点、人物
事情的起因
［简洁、清楚］ 事情的经过
[具体、细致、生动] 事情的结果
[简洁、明确]
几天的阴雨,终于在积云消散的同时与我们告别了。夕阳西下,留下了一片绚丽的黄昏。
结束了一天紧张的学习生活,我拖着疲劳的身体,走上了回家的路。此刻,谁不想立即奔回家,躺在柔软的沙发上歇一歇？谁不想找一个诉苦的对象,得到一点精神上的安慰？就在我一心回家的时候,一个陌生但很亲切的声音止住了我的脚步:“同学,买份报纸吗？”“不买。”我随便地回答了一句。的确,我是不爱看报纸的,而且,面对繁重的功课,哪里会抽出时间看报纸？
“来一份吧,关心一下灾区的情况……”她不厌其烦地说着。我不禁打量起她:一个年龄与我相仿的女孩儿,穿着朴素大方,左臂上搭着一叠报纸,右手里拿着一张让我看,眼睛里流露出企盼的目光。又是一个来“实践社会”的学生吧,我这样想着,理都没理她,仍往家走。可她却缠着我,跟着劝我买。我急了,一句生冷的话脱口而出:“我都说不买了,你还来缠什么？”话未说完,我便知过了火,刚要赔礼,没想到“对不起”三个字竟先从她口中说了出来。她咬了咬唇,不无遗憾地离来了我。
我忍不住回头又看她。这时,几个和她一样的学生向她走来,他们在谈着什么。一个男孩子转过身,我看见他手里提着一个抗洪救灾的捐款箱,向我卖报的女孩小心翼翼地把一些钞票放了进去。
啊！我恍然大悟,他们一定是为支援灾区义卖报纸的学生,他们手里捧着的,不是报纸,而是一颗颗火热的心哪！我急忙调转了方向,走到那个女孩儿面前:“我买张报纸,不,我买五张！”
一个惊讶的表情,接着是一个会心的微笑,一个颤抖的声音——“给……”。
也许是刚才他们商量的结果吧,我刚刚买完报纸,他们就改变了卖报的方式:那个男孩把捐款箱高高地举在头上,其余几个有节奏地高声叫卖着:“晚报晚报,新出的晚报！义买义卖,抗洪救灾！……”过路的人们停下了脚步,纷纷向这里走来。“我买一张！”“我也买一张！”“来两张,不用找钱啦！”……很快,人们就把这几个孩子围了起来。
看到这个场面,我早已忘记了回家。还在这里看什么哪,我跨步向前,向着华灯初上的大街,和他们一起,高声叫卖起来……　 开头(夕阳西下)结尾(华灯初上)美好的景物之间是一个美好的故事。“想立即回家”与结尾“忘记了回家”形成对比,突出了故事的意义。　“不爱看报”与后文的“买了五张”也是对比。　“亲切的声音”、不厌其烦的态度、朴素大方的外表、“企盼的目光”,一直到“缠着我”、“劝我买”——具体生动地写出了女孩义卖报纸的形象。　　佳句:形象表现了女孩的良好素养。　由“点”(女孩)转到面(几个学生)。同时,自然地带出了故事的思想核心——抗洪救灾。　“我”的“恍然大悟”,暗示了支援灾区是广大中学生的普遍心情。进一步深化主题。佳句:寥寥几笔,写活了多少情节、多少心意！“也许”与前文“谈着什么”呼应,使记叙含蓄、完整。生动的场面描写,把故事推向高潮,也把支援灾区的人群从学生引到其他人,主题更加深化。　结尾好:我忘记回家,参加义卖:结构与开头照应、扣题;情节更生动;立意更鲜明、更深刻;而且有余味。