统编版语文七上第1课《春》导学案（含答案）

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人教统编版七上第1课《春》导学案
学习目标：
掌握本课基础知识：文学常识、字词。
培养学生自主学习的能力。
学习重点：
领会文章轻快活泼的语言风格，领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
学习过程：
基础知识把握
给下列加点字注音有错的一项是（ ）
涨（zhǎng）起来 酝酿（yùn niàng） 窠巢（kēcháo）
B.嫩绿（nèn） 嘹(liáo)亮 抖擞（sǒu）
C.应和（hè） 黄晕（yùn） 薄烟 (bò)
D.披蓑（suō） 朗润(rùn) 宛(wǎn)转
上列各组词语中有错别字的一项是（ ）
卖弄 稀疏 缭亮 烘托 呼朋引伴
静默 应和 薄烟 舒活 抖擞精神
蓑笠 嫩绿 抚摸 酝酿 繁花嫩叶
润湿 眨眼 黄晕 宛转 花枝招展
3、下列对句中加点词语的含义理解有误的一项是（ ）
A．山朗润起来了。（明亮滋润）
B．还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（本指造酒时的发酵过程，这里指说各种气息在空里气，像发酵一样，越来越浓）
C．卖弄清脆的喉咙。（炫耀）
D．舒活舒活筋骨。（舒服）
4、下列氏顺中标点符号使用不误的一项是（ ）
“一年之计在于春”，刚起头儿， 有的时工作夫，有的是希望。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
5、下面句子没有使用比喻的一项是（ ）
A.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
B.不错的，像母亲的手抚摸着你。
C.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
D. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
6、从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）写嗅觉的： 。
（2）写听觉的： 。
（3）写触觉的： 。
7、文学常识填空
朱自清原名自华，号 ，后改名自清，字 ，江苏扬州人，原籍浙江，是我国现代著名的 、诗人、学者。其代表作有：诗文集《踪迹》散文集《欧游杂记》《背影》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《 》《 》等。
自主学习
作者给我们描绘了哪几幅春天的图画？你能各自用一个四个字的词语概括一下这几幅图画的美吗？
答： ；
；
；
；
；
2、作者主要用了哪些修辞手法？你能各举出一个例句吗？
答： ；
；
；
3、给课文划分段落，并分别概括每段文字的大意。
答： ；
；
；
三、课内语段阅读
（一）课内阅读
阅读课文第4-6自然段，回答下面问题。
1、选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。
第1段： 图；第2段： 图；第3段： 图。
2、说说下面句中加点动词的表达效果。
（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
答： 。
不错的，像母亲的手抚摸着你。
答： 。
3、第一段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒？为什么？
答： 。
4、作者描写雨中的乡村、行为和农民，有什么作用？
答： 。
四、拓展提高
放学后同学们可以在路上边走边观察，然后结合以前所见的秋天特征，写一篇300字左右的短文，来赞美一下秋天吧。我们把题目就定为《秋》。
参考答案：
基础知识把握
C。“薄”应读“báo”。
A。“缭亮”应为“嘹亮”。
（D）。“舒活”在句中的意思是“舒展，活动”的意思。
C。将引号里的逗号移到引号外面。
5、C。“仿佛”不是表比喻，而是表猜测、想象。
6、（1）② （2）③④ （3）①
7、秋实 佩弦 散文家 荷塘月色 背影
二、自主学习
1、春草图（3段）——充满生机
春花图（4段）——百花齐放
春风图（5段）——轻柔馨香
春雨图（6段）——和平宁静
迎春图（7段）——清新活泼
2、比喻——一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
拟人——小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
排比——看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
3、第一部分（第1段）：盼春。具体写了盼春的心情，对全文起到总领作用，引出下文。
第二部分（第2-7段）：绘春。描写了春回大地、万物苏醒、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。
第三部分（第8-10段）：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
三、课内语段阅读
1、春花图；春风图；春雨图。
2、（1）运用了拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。
（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了春风轻柔，温暖的特点。
3、不能颠倒。因为三个比喻分别照应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及的面的“：桃儿、杏儿、梨儿”。
4、这是侧面描写，烘托了春雨中安静祥和的氛围。
四、拓展提高
（略）
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