统编版语文七上第13课《植树的牧羊人》导学案（含答案）

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人教统编版语文第13课《植树的牧羊人》导学案
学习目标
1、领悟并学习环境描写对情节的推动作用及传神的肖像描写。
2、 体味文章语言清新朴实、叙事清晰明了的特点，能用质朴的语言记录身边的平凡人和平凡事，并能简要地说说自己的感受和评价。
3、学习牧羊人的不气馁、不沮丧、坚持不懈的精神和无私精神的高贵品质。
学习重难点
1、把握文章语言清新朴实、叙事清晰明了的特点，学习用质朴的语言记录身边的平凡人和平凡事，在字里行间表达自己的感受和评价。
2、用环境描写揭示文章主题的方法。
3、培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的良好品德，知晓并践行人与自然和谐共处的美好愿景。
学习过程：
一、基础知识把握
1．请给下面加点的字注音。
废墟( )　　　干涸( )　　　坍塌( ) 戳( )
酬劳( ) 流淌( ) 帐篷( ) 水渠( )
2、找出下列各句中的错别字并改正。
(1)我在倒蹋的房屋旁边支起帐篷。(　　　　)
(2)第二年，第一次世界大战暴发了。(　　　　)
(3)以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。(　　　　)
(4)狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。(　　　　)
3、近似字注音并组词
戳（ ） 坍（ ） .
戮（ ） 彤（ ） .
慨（ ） .
概（ ） .
溉（ ） .
4、解释下面词语
干涸：
不毛之地：
坍塌：
刨根问底：
5、下面句子中标点符号使用正确的一项是(　　)
A．看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。
B．他一直在种树，种橡树、种山毛榉、还种白桦树。
C．在我1913年见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福，舒适。
D．那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。
6、下面句子没有语病的一项是(　　)
A．读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？
B．他添置了大约100个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。
C．这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。
D．孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。
7、请你结合本文的内容，仿照下面句式续写一句话。
教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒下的智慧的花朵；_____________________________________。
8、文学常识填空
本文作者是， （国籍）社会小说作家、著名电影编剧。第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。1932年获得法国荣誉勋章。他以描写大自然和乡村生活见长，主要作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》等。由其作品改编的动画片《 》曾获奥斯卡最佳动画短片奖。
自主学习
本文的主人公做了一件什么事？用简洁的话叙述出来。
答： .
作者对主人公艾力泽·布菲充满了一种什么感情？从文中哪些地方可以看出来？
答： .
以时间为序，将课文划分为三部分，并概括每部分的意思。
答： .
请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高原的情形，并说说从这前后的变化中你读懂了什么？
答： .
三、课文阅读
阅读“第二年，第一次世界大战……只有天知道这有多难”，回答下列问题。
请用简洁的语言概括选段的内容。
答： .
“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？
答： .
3、说说下列句子中加点的词指的是什么。
就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。
答： .
4、说说你对“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”一句话的理解。
答： .
提高阅读
一个牧羊人的奇迹
①在x疆博格达山峰之麓，有一个叫“包家槽子”的小村，村里有一个叫吴庭德的老人，他是茫茫戈壁滩上一个普通得不能再普通的老人。他以放羊为生，和村里所有的老人一样，平平淡淡地步入人生的暮年。
②吴庭德一大把年纪，生活本来就比较困难，如果说他会创造奇迹，村里人都会异口同声地说：“就他？不可能！”换了你也一定会如此斩钉截铁地说。是啊，这么大年纪的老人，大半辈子都这么平凡地过来了，怎么可能创造奇迹呢？
③90年代的一天，吴庭德老人赶羊到村子南边百米远的地方，看见一群陌生人在竖一块木牌。陌生人开着汽车走了，老人上前一看，只见上面写着“亚洲大陆地理中心”八个大字。他微微一笑，陷入了沉思。他想，既然是中心，那一定不简单啊！那一刻，他做出了一个不简单的决定：每天守护这个中心牌。
④白天放羊的时候，吴庭德就守在“亚心”木牌的周围，看着它不受牲畜破坏。下雨怕它淋着，晚上怕它冻着。家里人笑他太傻，国家又不给一分钱，凭什么看宝贝一样地看着它。村里人笑他太痴，一块木牌值得那么神经兮兮吗？吴庭德把那些冷言冷语当作耳边风，执着地守望“亚心”。
⑤亚洲中心设立之后，许多游客从世界各地赶来。尽管只是一块孤零零的木牌，他们也看得十分高兴：毕竟与亚洲大陆的中心点零距离地接触了一番。游客们参观“亚心”，免不了和吴庭德老人聊上几句。茫茫戈壁，在这亚洲中心的位置，吴庭德成了唯一的活风景。为了让游客沾上中心的气息，吴庭德想了一个办法，每天砸一个小石头，把小石头砸成动物的模样，然后再砸出“亚洲中心”四个字。他把这些亚心石低价出售给来参观的游客。老人砸出的亚心石简单得近乎石器时代的遗物，然而照样卖得火。
⑥四年过去了，老人靠亚心石赚了一笔钱。就在这一年，国家投资150万元，建了一座高大的亚洲大陆地理中心塔。四个A(“亚洲”英文单词的第一个字母)型柱子合在一起，直刺云霄，中间垂一个巨型圆锥，直指亚洲地心。慕名前来参观的游客骤然增多，家人期待吴庭德多砸出一些亚心石来卖，肯定能赚大钱。
⑦然而，吴庭德老人不但没有上交卖亚心石的钱给家里，反而把家里的四十只羊全卖了，用所得的钱买了两块雕石狮的石料。从此以后，老人每天在亚心塔旁边，一斧一凿地雕刻石狮。两年过去了，他雕出了一雄一雌两座栩栩如生的石狮。他对游客说：“我怕亚心塔太孤单了，就刻了这两个石狮，一个代表成吉思汗，一个代表文成公主……”
⑧值得一提的是，吴庭德老人压根儿没学过雕刻！
⑨远方有一位游客得知吴庭德老人创下如此人间奇迹，特意为他塑了一尊铜像，表达了对他的崇高的敬意！
⑩如果你有机会去亚心塔参观，你一定会被吴庭德老人的石雕吸引住的。这两尊石狮以无声的方式告诉你：执着和痴情就是创造奇迹的一斧一凿，有这两样东西在，一个普通的牧羊人也能创造出人间奇迹。
1、为什么村里人都异口同声地说吴庭德不可能创造奇迹？
答： .
2、在第⑤段中，作者为什么连用四个“砸”字形容吴庭德制作亚心石的情形？
答： .
3、从文中找出能概括第④段文意的句子。
答： .
4、为什么说吴庭德老人的所作所为堪称是一个“奇迹”？
答： .
参考答案
基础知识、
xū hé tān tā chuō chóu tǎng péng qú
(1)蹋—塌　(2)暴—爆　(3)躁—燥　(4)逢—缝　
戳（chuō）戳穿 坍（tān）坍塌
戮（lù）杀戮 彤（tónɡ）彤云
慨（kǎi）慷慨
概（ɡài）气概
溉（ɡài）灌溉
4、干涸：干枯，没有水。
不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。文中用作动词，长出草木。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。
5、A(解析：B项中的两个顿号应改为逗号；C项中的最后一个逗号改为顿号；D项中第二个问号改为逗号。)　
6、C(解析：A项否定有误，删掉“没有”；B项语义重复，“大约”和“左右”删掉其一；D项搭配不当，将“飘扬”改为“飘荡”。)　
7、牧羊人周围长着成片的白桦林，不，那不是白桦林，那是牧羊人飘洒的晶莹的汗水
8、让·乔诺 法国 植树的男人
二、自主阅读
1、主人公艾力泽·布菲用了三十多年时间在荒凉的阿尔卑斯地区种树，为这里带来了生机和繁荣。
2、充满了一咱敬仰和赞美之情。文中可以看出这种感情的地方有：
（1）如果他慷慨无私，不图回报，还给这留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
（2）他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
（3）他的那条大狗像主人一样，安静，忠厚，不张扬。
（4）和牧羊人呆在一起，让人心里很平静。
……
3、第一部分（1~12）初遇牧羊人，具体地写了老人独自在高原上艰苦植树的情景。
第二部分（13~18）再见牧羊人，写了老人坚持植树的感人情景以及高原环境的迥异变化。
第三部分（19~21）写与牧羊人最后一次相见，高原成了乐园，“他做到了只有上帝才能做到的事”。
4、初遇牧羊人——群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸，狂风呼啸；再见牧羊人——树木挺拔，重见溪水；最后一次相见——微风飘香，树木歌唱，泉水长流，人口增加，村庄富饶。
从这些变化中，我们应该读出了一个慷慨无私，不计回报的好人，他是多么值得人们去尊敬！
三、课文阅读理解
1、“我”再见牧羊人的所见所闻。
2、这句话运用了拟人的修辞手法，把白桦树比作笔直站立的少年，形象生动地写出了白桦树的鲜嫩、挺拔。
3、指牧羊人用双手和毅力种的长得很茂盛的一大片橡树。
4、示例：选段提到了第一次世界大战，这次战争是由人挑起的，产生的影响是毁灭性的，但是还有像这位默默植树的牧羊人一样的人，像拯救世界的上帝一样在改变世界，为世界为人类创造美好的生活。
四、提高阅读
1、村里人认为吴庭德以放羊为生，步入暮年，生活困难，是个普通得不能再普通的老人，大半辈子都这么平凡地过来了，根本不可能创造奇迹。　
2、表明吴庭德“压根儿没学过雕刻”，不是雕刻艺人；表现他砸亚心石的用心、执着；突出了他对“亚心”的热爱之情。　
3、执着地守望“亚心”。　
4、吴庭德老人淳朴、善良，自觉承担守护“亚心”的责任；克服多种困难，执着地守护“亚心”，宣传“亚心”，痴情于“亚心”，理解了“亚心”的文化内涵；他是一个普通得不能再普通的人，却做出了难能可贵的事。
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