四年级下册美术教案-1.2 高山大海江河 岭南版

《高山、大海、江河》
教学目标：
1，知识与技能：感受、认识体现以“崇高”为主题的艺术作品，学习用合适的词汇和美术作品表达自己的感受。
2、过程与方法：
（1）倾听气势磅礴的音乐，欣赏画家笔下的的大山大水，感受大自然的壮美并创作一幅风景画；
（2）在观察与比较中，感受优美与壮美；
（3）举办与本单元相关的作品展示会和座谈会。
?3、情感、态度、价值观：
?对欣赏大自然的美感兴趣，能在自主、合作中体验学习乐趣。
教学重点：感受作品所表现的崇高感，用合适的词汇和自己的美术作品大胆地表达欣赏的感受。
教学难点：倾听音乐作品，临摹或创作一幅有气势的风景画。
作业要求：能用合适的词汇表达自己欣赏后的感受，并能集体创作一幅有气势的风景画。
实施程序：
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环节
教师活动
学生活动
设计说明
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导入
1，听一听，教师播放音乐，请学生倾听大自然的声音（河流流水声、海浪声和歌唱高山的乐曲），设问：你有什么感觉？
2，板书课题：高山、大海、河流
1，闭上眼睛，用心倾听老师播放的音乐，口头表达自己的感受。
2，打开教材，了解今天学习的主题。
以音乐欣赏导入本课，从听觉上激起学生的美感，让学生感受大自然美妙的韵律。
?一、
欣赏
活动
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1，看一看，教师出示高山、大海、江河的美术作品，让学生感受大自然的崇高美，设问：你看到了什么？
2，说一说，这些画给你什么感觉？画里那些地方使你产生这种感觉？
3，写一写，你能把你的感觉用适合的词汇或句子在小卡片上表达出来吗？
崇高、巍峨、波浪滔天、巨大
绵长?波涛汹涌、澎湃、咆哮、急喘、旋涡、壮丽、怒吼、飞泻、凶猛、危险、回旋、狂扑…
高山
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大海
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江河
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1．看一看，欣赏高山、大海、江河的美术作品，感受大自然的崇高美，并口头表达观后感。
2，认真观察画面，找出让你震撼的地方。
3，写一写，用笔表达形容大自然崇高词汇。
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崇高、巍峨、波浪滔天、巨大
绵长?波涛汹涌、澎湃、咆哮、急喘、旋涡、壮丽、怒吼、飞泻、凶猛、危险、回旋、狂扑…
高山
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大海
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江河
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以观察比较的方法，引导学生欣赏和感受高山、大海、江河的美术作品，并引导学生能口头表达自己的感受，领悟大自然“崇高”的美。
??二、
欣赏
活动
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1，议一议，《黄河激流》画中，给你印象最深的是哪个地方？把你的想法告诉伙伴。
2，做一做，看《黄河激流》这作品后，你能做出船工们的各种姿势吗？（让学生体验劳动者的辛苦，让学生知道与大自然作斗争，是需要勇气需要力量的）
1，欣赏和观察《黄河激流》，认识画家杜键。找出画中的闪光点，把你的感受告诉伙伴。
2，看《黄河激流》中的船工形象，尝试做出船工与激浪搏斗的动作。
3，小组讨论，劳动者与自然的相互关系是怎样？
历史与艺术是一种辨证的关系，以历史文化背景来知道欣赏，让学
??三、
欣赏
活动
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1，找一找：《香雪》是以什么构成雄伟的画面？
2，议一议，《神奈川冲浪》画面色彩统一在蓝色的调子之中，黄色的船只和近似于土黄色的天空和背景，与海浪的蓝色形成鲜明的对比，你认为作家当时为什么要这样表现呢？
3，想一想，你喜欢这些作品，你把它放在哪里？
4，画一画，学学大师，合作画出一张大幅有气势的风景画。
1，找一找：《香雪》是以什么构成雄伟的画面？
2，议一议，《神奈川冲浪》画面色彩统一在蓝色的调子之中，黄色的船只和近似于土黄色的天空和背景，与海浪的蓝色形成鲜明的对比，你认为作家当时为什么要这样表现呢？
3，想一想，你喜欢这些作品，你把它放在哪里？
4，画一画，学学大师，合作画出一张大幅有气势的风景画。
生准确的把握欣赏作品的角度，更能深刻理解作品之“美”之“理”。
评
价
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活
动
1，说一说，和伙伴合作，你开心吗？觉得今天自己表现的怎么样？
2，评一评，哪一组的合作画配合得最好，为什么会有这种效果？
3，学生作品：
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1，说一说，和伙伴合作，你开心吗？觉得今天自己表现的怎么样？
2，评一评，哪一组的合作画配合得最好，为什么会有这种效果？
3，学生作品：
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新课程的理念中提到，教学评价要以促进学生发展而进行的评价。要以培养学生创新精神和解决问题的能力为目标。
延
展
大自然的鬼斧神工，缔造了无数美妙的景色，在我们的生活中，还有哪些艺术作品描绘了美丽的自然景色？请同学们收集。
可在课堂上列举自己见过的描写大自然神气景观的作品，也可以利用课余时间去观察与收集。
把欣赏的课堂延伸到学生的生活中去，让学生在生活中发现美。