四年级下册美术教案-6.16 编织乐园 岭南版

《编织乐园》教学设计
【教学目标】
1、 了解、掌握“经纬编织法、交叉编织法、缠绕编织法”。
2、 小组合作，运用编织技法进行创意构思，用色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物搭配组合，设计制作一件编织挂饰装饰环境。
3、 知道编织艺术与生活应用的关系，对民间传统手工艺产生兴趣。
【教学重点】 掌握“经纬编织法、交叉编织法、缠绕编织法”。
【教学难点】 能小组合作，运用编织技法进行创意构思，用色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物搭配组合，设计制作一件编织挂饰装饰环境。
【教学准备】 微课拍摄、环境布置、编织材料准备、板书设计、音乐。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 1、 拍摄示范三种编织法的教学微课。
2、 “编织乐园”环境布置。
3、 色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物准备。
4、 板书材料准备。 1、搜集资料，了解编织艺术。
2、尝试编织。 打造美感课堂。
课题导入 感受环境美、感受作品美
教师带领学生欣赏美丽的编织作品。
编织源起:古人结绳记事、编网捕鱼、养蚕织布。
感受教师编织作品美
展示教师编织作品：手挽包、毯子、帽子等。功能多样: 装饰性、实用性，与生活紧密相连。
编织艺术不仅是中国传统民间手工艺，亦是各国人民喜欢的手工艺。
感受编织作品功能美
展示日本纤维艺术家堀（kū）内纪子创作的大型编织儿童游乐场，是编织的装饰性和实用性的完美结合。
1、学生在教师的带领下欣赏美丽的编织作品。
2、敬佩教师编织能力，了解编织作品的功能性。
3、了解编织作品的装饰性和实用性是可以相互结合的。
1、美的作品、美的环境，在美感氛围中学习，学生兴趣更浓郁。
2、通过教师作品实物展示，直观了解编织作品功能性。
3、感受不同纤维艺术家的作品。
课堂发展 感受编织技法美
不同的编织技法创造不同的编织作品，引导学生说出所观察编织作品的技法。
⑴“经纬编织法”：竖线为经，横线为纬，是通过横线竖线的重复交织穿插的编织方法。
⑵“交叉编织法”：在经纬编织法的基础上斜向或错位重复交织穿插的编织方法。
⑶“缠绕编织法”：以一个中心点为起点，由内而外或由外而内重复缠绕编织的方法。可有规律缠绕或无规律缠绕。
感受微课教学美
让学生观看教师演示“经纬编织法、交叉编织法、缠绕编织法”的编织步骤视频，通过编织步骤的分解和材料的综合运用，启发学生的创造性，鼓励学生大胆编织。
1、学生说出自己所观察理解的编织方法。
2、通过观看视频，更加清晰的理解三种编织方法的分解过程和材料使用的方法。
解决教学重点。
作品创作 尝试合作美
小组合作，共同决定使用哪种编织技法，共同选择材料。
体验创作美
小组合作，做好分工协作，你编织我装饰，在有限时间里，运用编织技法进行创意构思，用色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物搭配组合，设计制作一件编织挂饰装饰校园环境。
教师指导。
1、找到合作伙伴，讨论创作方案。
2、分工协作、讨论设计意图，共创作品。

让学生自主、自由的使用材料、想象创造。锻炼动手能力和协作能力，为美化校园而创作，突破教学难点。
展示点评 展示作品美、说出创意美
展示作品，说说小组的创意：使用哪种编织方法、使用了哪些材料组合，为何这样组合？
展示作品、说出创意。

让学生能制作，善表达。
课堂拓展 感受材料美
除了我们今天见到的编织作品和棉线材料外，编织艺术在生活中还有很多运用，和其他编织方法，请学生说说平时在生活中见过哪些不同材料的编织作品。棉、草、柳、竹、藤、棕……
表达心愿美
只要我们有善于观察的眼睛，善于劳作的的双手、善于团结协作的精神，就可以将各种材料为己用，创作出具有实用性、装饰性的编织作品。

1、联想生活积极发言，并把所知道的编织材料写在便签纸上，贴到板书上。
2、借以自己学到的知识，寄托改造生活的美好心愿。

展示各种编织材料和作品，拓宽学生视野并启发学生创造设计意识。由学生完善板书。
我们的课堂不但是对学生进行美术技能的培养，更重要的是让学生在课堂教学中提升美术核心素养，在生活中发现美，创造美，理解美。
【板书设计】
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