苏教版数学五年级上册全册教案（pdf版55页）

e感
教案
负数的初步认识
软学方法
启发教育法、教授法。
第1课时认识负数(1)
软学准备
多媒体、课件、一张联系纸、一个信封、温
学目标
度计。
、知识与技能
时安排
1.在现实情境中了解负数产生的背景,理
解正数、负数及零的意义,掌握正数、负数表达
l课时。
方法。
教学过程
2.能用正负数描述现实生活中的现象
导入新课
温度、海拔高度等具有相反意义的量。
3.体验数学与日常生活密切相关,激发学
1.情境引入。电脑播放天气预报片头
师:老师收集了某天3个城市的最低温度
生对数学的兴趣
资料,并用温度计显示
过程与方法
2.教学用正数、负数和0表示几个城市某
充分利用新旧知识间的联系,联系学生的
生活实际,通过知识间的迁移、类推、比较、拓
天的最低气温
展,将新知识与学生原有的知识体系联系起来
出示图片:见教材P1图
师:南京的最低气温是多少
进行教与学
三、情感态度和价值观
师:你是怎么看出来的?
1.使学生积极主动参与获取知识的全过
老师介绍温度计的看法。
程,让他们认识到数学的价值,生活中离不开
出示图片:见教材P1图
师:三亚的最低气温是多少?和南京比,
数学,使他们喜欢数学
2.形成对数学的浓厚兴趣,树立学生的自
三亚的气温怎样?
尊心和自信心,提高学生的互相合作能力和人
出示图片:见教材P1图。
际交往能力
师:哈尔滨的最低气温是多少?和南京
3引导反思促进情感态度的发展。教学比哈尔滨的气温怎样?
时注意引导学生反思当天的学习活动,适时教
师:三亚和哈尔滨的气温一样吗?
师:在数学上怎样区分零上20℃和零下
育学生要积极参与学习活动,学习上要实事求
是,并以肯定的方式强化学生良好的学习
20℃呢
3.介绍正数、负数的读写法
态度
4.创造让学生运用所学知识解决实际问
师:零上20℃可以记作“+20℃”;零下
题的机会,学以致用,体会数学就在身边,借以
20℃可以记作-20℃”。教学正数和负数的
读写法
激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
师:“十20”读作正二十,在写的时候,只要
教学重点
在20前面加一个“+”正号,“+20”也可
在现实情景中理解正数、负数及零的以写成20
意义
20”读作负二十,书写时,要先写“
负号,再写20。(教师板书
教学难点
师:现在,你知道+20℃”和“-20℃”分
用正数、负数描述生活中的现象。
别表示什么含义了