四年级上册美术教案-2.4 泥板动物 岭南版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-2.4 泥板动物 岭南版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-21 10:42:21 | ||
图片预览
文档简介
《泥板动物》教学设计
教材分析：
本节课主要引导学生联系生活经验，通过观察、分析、概括熟悉的动物特征，通过泥塑特有的技法和概括夸张的艺术手法塑造动物,培养学生热爱动物的情感。
学生情况分析：
四年级的学生，经过中低年级的泥塑学习，对泥塑有较好的了解，有一定的泥塑技法的学习基础，有一定的美术泥塑知识积累，具备简单制作能力、动手能力、观察能力、造型能力、想象力、创造力。
教学策略： 针对学生表现能力有差异、造型能力基础低、雕塑技能基础不够，采取以下教学方法：发挥合作性学习方式优势，善于运用启发式、探究式、讨论式、直观教学示范、动手制作、合作性学习等教学方法，打破种种条条框框，在课堂构建合作学习小组，努力给学生提供任意想象的空间，引导学生进入达到的造型表现领域，调动学生积极的创造欲望，踊跃参与课堂学习，与伙伴发挥聪明才智共同创造泥板动物浮雕作品。在课堂中要充分利用课件的图像资源，指导学生创新制作，强化作业效果。【
教学目标：
知识与技能：
1感受古代的瓦当文化；
2能用泥团、泥条、泥块表现有凹凸画面、有前后层次的泥板动物。
3能抓住动物的特征进行概括，简洁，夸张的表现。
过程与方法：
1通过比较欣赏，感受古代的瓦当文化和学生作品表现手法的多样性；
2在创作和评价中大胆进行尝试与表现泥板动物。
情感、态度、价值观：
1激发学生保护祖国传统文化，热爱大自然的热情；
2了解动物，泥土与人的关系。
教学重点： 能综合运用多种泥塑技法和造型语言，表现有前后层次的泥板动物。
教学难点： 抓住动物的特征进行概括，简洁，夸张的表现。
教学兴趣点： 1.古代的瓦当艺术。
2.表现简洁，夸张的动物形象。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备：
课件、让学生展示作品的托底磁贴、范作等。
尺、铅笔、小棒、收集有关动物的趣事或故事。 帮助学生尽快进入学习状态。
课堂发展
猜谜导入，揭示课题
1．猜一猜
猜猜它是谁？出示几张动物局部图片（大象的耳朵，斑马的花纹，老虎头上的“王”字，老鹰的爪等）让学生猜猜是什么动物？
2．说一说
相信每个同学也有自己喜欢的动物，跟小组同学说说它最突出的特征是什么？
出示浮雕动物作品：能看出来老师喜欢什么动物么？
它突出动物的什么特征？（出示摄影作品与浮雕作品进行对比）。
小结：用夸张手法表现特征。
揭示课题：
今天，我们就用浮雕的形式来创作一幅泥板动物。 学生参与猜谜活动，回答教师提出的问题。
2.学生交流自己喜欢的动物（关注点是外形特征）相互启发。 用学生喜爱的猜谜游戏迅速集中学生的注意力，引起对动物外形特征的关注。从学生的生活实际出发，拓宽视野，引发联想。
吸引学生的注意力，通过欣赏作品，认识浮雕形式及其美感，为导入课题做铺垫
明白本课的学习任务。
课堂发展
欣赏发现，寻找规律
欣赏动物瓦当：这些作品有什么相同点和不同点？
相同点：圆形，动物装饰，有凹凸感。
不同点：有的造型逼真，有的夸张等。
2.解释“瓦当”，介绍其历史，分类，出示其他瓦当作品。（知道老师刚才展示的是什么吗？）
3.简单复习泥板植物的创作步骤。
4.争夺瓦当达人称号（小组合作，闯关游戏）。
A 游戏规则。
B 第一关：抽取一种动物图片，小组讨论其最突出的外形特征是什么。
C 第二关：小组合作做出这动物的瓦当，尽可能体现浮雕的美。
D 第三关：把完成的作品展示在黑板上。
E 第四关：夸夸自己的作品，漂亮在哪（突出了动物的什么特征）?用了什么手法，制作过程中遇到什么困难,怎样解决？
F 第五关：能给其他组的同学修改的建议吗？
教师演示在小组作品上演示如何利用小工具“刻”，使作品技法更丰富。
5.下面我们一起来欣赏2张动物泥板作品，边欣赏边讨论一下最喜欢它的哪一部分，使用了什么技法？给你怎样的感受？（生动形象，对比强烈，有变化，有立体感等） 学生欣赏分析，小组交流后作答。
学生集体回答泥板植物的制作步骤。
以小组为单位，小组成员齐心协力一起完成所有关卡任务,并把作品展示，说说制作过程，使用手法，步骤等。
学生边欣赏边讨论。 欣赏作品，认识美感培养学生观察分析，辨别理解，合作交往的能力，丰富学生对瓦当文化的理解和认识，感受多种手法在泥塑作品中的运用所产生的美感。
重温步骤，让学生更有自信地制作瓦当。
学生学会自主探究，激发求知欲。
充分发挥合作性学习方式的优势，通过小组合作进行仿做，让学生自主探究泥塑的技法，步骤，利用集体的智慧激发个人潜能。
更加加强对泥板动物的美感感受。
学生练习 自主探究，享受成功
自由选择，可合作，可独创。
作业要求：
初级：能用泥团、泥条、泥板能做出表现有前后层次，凹凸画面的泥板动物。
中级：能抓住动物的特征，塑造概括，夸张的泥板动物。
高级：能创造性地运用塑、刻、印等装饰手法表现夸张或写实的泥板动物。
根据自己的选择（合作或独创）按作业等级，挑战自己进行创作。 培养学生自主探究、归纳认知的能力，在探索体验中提高表现力和创造力。
展示与评价 1，展示作品。
2，自评：我做的是什么动物，突出了它的什么特征。
他评：你最喜欢哪件作品？为什么？或者对某件作品提建议，怎样改进？
归纳这节课的知识点。问：这节课你有什么新的收获？ 介绍自己的作品，以及自己掌握的装饰手法知识。大胆评价同学作品，说出感受。
1展示自我，学会分享，培养自信。
2，向同学学习，培养欣赏能力与评述能力。
课后延伸
布置学生收集有关植物的趣闻或已消失的动物的故事，跟同学分享。
收集有关动物的趣闻或故事并分享。 拓展知识面，学会以多种艺术形式表达对动物的关注，培养热爱动物，热爱大自然的情怀。
板书设计：
泥板植物
步骤：泥板——制作——布局---创意
教材分析：
本节课主要引导学生联系生活经验，通过观察、分析、概括熟悉的动物特征，通过泥塑特有的技法和概括夸张的艺术手法塑造动物,培养学生热爱动物的情感。
学生情况分析：
四年级的学生，经过中低年级的泥塑学习，对泥塑有较好的了解，有一定的泥塑技法的学习基础，有一定的美术泥塑知识积累，具备简单制作能力、动手能力、观察能力、造型能力、想象力、创造力。
教学策略： 针对学生表现能力有差异、造型能力基础低、雕塑技能基础不够，采取以下教学方法：发挥合作性学习方式优势，善于运用启发式、探究式、讨论式、直观教学示范、动手制作、合作性学习等教学方法，打破种种条条框框，在课堂构建合作学习小组，努力给学生提供任意想象的空间，引导学生进入达到的造型表现领域，调动学生积极的创造欲望，踊跃参与课堂学习，与伙伴发挥聪明才智共同创造泥板动物浮雕作品。在课堂中要充分利用课件的图像资源，指导学生创新制作，强化作业效果。【
教学目标：
知识与技能：
1感受古代的瓦当文化；
2能用泥团、泥条、泥块表现有凹凸画面、有前后层次的泥板动物。
3能抓住动物的特征进行概括，简洁，夸张的表现。
过程与方法：
1通过比较欣赏，感受古代的瓦当文化和学生作品表现手法的多样性；
2在创作和评价中大胆进行尝试与表现泥板动物。
情感、态度、价值观：
1激发学生保护祖国传统文化，热爱大自然的热情；
2了解动物，泥土与人的关系。
教学重点： 能综合运用多种泥塑技法和造型语言，表现有前后层次的泥板动物。
教学难点： 抓住动物的特征进行概括，简洁，夸张的表现。
教学兴趣点： 1.古代的瓦当艺术。
2.表现简洁，夸张的动物形象。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备：
课件、让学生展示作品的托底磁贴、范作等。
尺、铅笔、小棒、收集有关动物的趣事或故事。 帮助学生尽快进入学习状态。
课堂发展
猜谜导入，揭示课题
1．猜一猜
猜猜它是谁？出示几张动物局部图片（大象的耳朵，斑马的花纹，老虎头上的“王”字，老鹰的爪等）让学生猜猜是什么动物？
2．说一说
相信每个同学也有自己喜欢的动物，跟小组同学说说它最突出的特征是什么？
出示浮雕动物作品：能看出来老师喜欢什么动物么？
它突出动物的什么特征？（出示摄影作品与浮雕作品进行对比）。
小结：用夸张手法表现特征。
揭示课题：
今天，我们就用浮雕的形式来创作一幅泥板动物。 学生参与猜谜活动，回答教师提出的问题。
2.学生交流自己喜欢的动物（关注点是外形特征）相互启发。 用学生喜爱的猜谜游戏迅速集中学生的注意力，引起对动物外形特征的关注。从学生的生活实际出发，拓宽视野，引发联想。
吸引学生的注意力，通过欣赏作品，认识浮雕形式及其美感，为导入课题做铺垫
明白本课的学习任务。
课堂发展
欣赏发现，寻找规律
欣赏动物瓦当：这些作品有什么相同点和不同点？
相同点：圆形，动物装饰，有凹凸感。
不同点：有的造型逼真，有的夸张等。
2.解释“瓦当”，介绍其历史，分类，出示其他瓦当作品。（知道老师刚才展示的是什么吗？）
3.简单复习泥板植物的创作步骤。
4.争夺瓦当达人称号（小组合作，闯关游戏）。
A 游戏规则。
B 第一关：抽取一种动物图片，小组讨论其最突出的外形特征是什么。
C 第二关：小组合作做出这动物的瓦当，尽可能体现浮雕的美。
D 第三关：把完成的作品展示在黑板上。
E 第四关：夸夸自己的作品，漂亮在哪（突出了动物的什么特征）?用了什么手法，制作过程中遇到什么困难,怎样解决？
F 第五关：能给其他组的同学修改的建议吗？
教师演示在小组作品上演示如何利用小工具“刻”，使作品技法更丰富。
5.下面我们一起来欣赏2张动物泥板作品，边欣赏边讨论一下最喜欢它的哪一部分，使用了什么技法？给你怎样的感受？（生动形象，对比强烈，有变化，有立体感等） 学生欣赏分析，小组交流后作答。
学生集体回答泥板植物的制作步骤。
以小组为单位，小组成员齐心协力一起完成所有关卡任务,并把作品展示，说说制作过程，使用手法，步骤等。
学生边欣赏边讨论。 欣赏作品，认识美感培养学生观察分析，辨别理解，合作交往的能力，丰富学生对瓦当文化的理解和认识，感受多种手法在泥塑作品中的运用所产生的美感。
重温步骤，让学生更有自信地制作瓦当。
学生学会自主探究，激发求知欲。
充分发挥合作性学习方式的优势，通过小组合作进行仿做，让学生自主探究泥塑的技法，步骤，利用集体的智慧激发个人潜能。
更加加强对泥板动物的美感感受。
学生练习 自主探究，享受成功
自由选择，可合作，可独创。
作业要求：
初级：能用泥团、泥条、泥板能做出表现有前后层次，凹凸画面的泥板动物。
中级：能抓住动物的特征，塑造概括，夸张的泥板动物。
高级：能创造性地运用塑、刻、印等装饰手法表现夸张或写实的泥板动物。
根据自己的选择（合作或独创）按作业等级，挑战自己进行创作。 培养学生自主探究、归纳认知的能力，在探索体验中提高表现力和创造力。
展示与评价 1，展示作品。
2，自评：我做的是什么动物，突出了它的什么特征。
他评：你最喜欢哪件作品？为什么？或者对某件作品提建议，怎样改进？
归纳这节课的知识点。问：这节课你有什么新的收获？ 介绍自己的作品，以及自己掌握的装饰手法知识。大胆评价同学作品，说出感受。
1展示自我，学会分享，培养自信。
2，向同学学习，培养欣赏能力与评述能力。
课后延伸
布置学生收集有关植物的趣闻或已消失的动物的故事，跟同学分享。
收集有关动物的趣闻或故事并分享。 拓展知识面，学会以多种艺术形式表达对动物的关注，培养热爱动物，热爱大自然的情怀。
板书设计：
泥板植物
步骤：泥板——制作——布局---创意