四年级上册美术教案-1.2 寻找身边的民间美术 —石湾微塑山公 岭南版

寻找身边的民间美术 —石湾微塑山公教学设计
一、教材分析：
《寻找身边的民间美术》为岭南版美术四年级上册第2课，主要内容是让学生了解身边的民间美术和非物质文化遗产。根据本课的设计意图以及学生的认知，创造性地将教材与石湾民间艺术石湾微塑整合。引导学生寻找、了解佛山陶艺中的一个重要组成部分，国家级非物质文化遗产—石湾微塑，作为一名佛山的学子，应该对家乡的传统文化瑰宝加以了解和传承。本课以身边的民间美术这一点出发，通过学习石湾微塑的艺术特色，感受制作过程的乐趣，激发学生珍惜家乡非物质文化遗产的情感。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1.学生能够初步的了解和赏析石湾微塑山公。
2.学生能够掌握山公基本制作方法，合作制作一个山公盆景。
（二）情感、态度和价值观：
1.增加学生对家乡非物质文化微塑山公的了解，激发学生对家乡的自豪感以及热爱之情。感受微塑山公艺术特色，体验塑造过程的乐趣。
三、教学重点与难点
（一）重点：了解、欣赏微塑山公的艺术特色并尝试制作。
（二）难点：
1对微塑山公作品的欣赏，分析及艺术特色的总结。
2运用学习到的山公微塑技法，小组合作制作一座山公微塑盆景。表达自己对其的独特感受。
四、教学方法：讲述法、观察法、比较法、合作法、体验法
五、教学准备：
教具：PPT课件、教师范作、胎泥、线尾、木批
学具：盆景半成品、胎泥、泥浆、线尾、木批
六、 教学过程：
（一）谈话引入（揭示课题）：
P1师：同学们，我们身处佛山，佛山有民间美术之乡的美誉。
（板书民间美术）
师：那佛山有哪些民间美术呢？
引出民间美术的定义：
你们了解的民间美术真不少，其实民间美术由老百姓创造的，喜爱并被传承下来，在作品中寄托美好的愿望。
教师实物展示对比：
师：老师今天带来了非常出名石湾公仔，那这一个呢？
（展示石湾公仔和微塑）
（备：这个大，这个？那另外一个跟它一对比显得怎么样呀？）
这就是我们—石湾微塑，俗称山公。
（板书 寻找身边的 石湾微塑—山公）
设计意图：对民间美术有初步的概念，引出课题。
（二）初识山公
引出山公的传说
为什么，石湾的陶艺人会做出这么小的山公呢？其实这是有一个故事，请听。
（1在清末明初有个手工艺者叫刘来，擅长做石湾公仔中的人物。2有个人带来一座假石山，有山有水有树，略显枯燥。就请求刘来，在假石山上做个小小的人物，以作点缀。3刘来叫他妻子霍藏捏了一个小泥人，烧好后放到假石山上，枯燥的假石山顿时有了生气。）
设计意图：传说以连环画形式微视频展示，提高学生兴趣，初步对山公的由来以及历史背景有所了解。
（三）发展阶段，赏析山公艺术特色
师： 这就是山公的由来，山公是什么呀？
山公本来是放在盆景里的细小的人物鸟兽，亭台楼阁等的陶塑配件。那今天就让我们一起走进山公的奇妙世界里吧。
山公之微
活动一：请学生直接观察和触碰山公。
老师为大家准备了微塑宝盒，等一下大家边观察边讨论，把你们的想法告诉小组长，小组长负责填写任务卡。2分钟后，我们来汇报。现在请小组长打开宝盒，开始讨论。（教师巡视）
山公学习任务卡
石湾微塑又叫什么？
石湾微塑题材有哪些？
石湾微塑有什么特点？
他们都有一个共同的艺术特色是什么呀?
小，就是微小，（板书“艺术特色” “微”）
师：同学们都很认真去探究，那到底有多小呢
我们来看，最大的山公才10厘米，最小的只有0.5厘米。
如果这还不够形象，来看冼艳芬大师做的微塑，（拿出火柴盒）一个火柴盒可以装进200个小山公。（视频30秒)
（指黑板），所以山公的最大艺术特点是什么呀？
山公之精
山公的发展
山公本来是很粗糙，是盆景上的配角，变成了独立的艺术品之后就叫做上胎。
请同学对比下发生了什么变化。
山公变得这么精致是因为刘来的儿子刘辉胜开始用胎骨法做山公,胎就是露出泥的本色,不施釉，骨就指按照结构比例塑造,以前是个配角，摆在盆景上做陪衬的叫“粗公”，胎骨法做出来的精致山公就叫做“上胎”.
下面请同学来鉴宝，上胎的艺术价值可比粗公高。
请你鉴别一下哪个是上胎，你怎么看出来了？
你们的眼光都很好，
接下来，我们近距离欣赏霍大师的《庭园晚趣》感受作品的精美
视频（霍培英—精1分30秒）
同学们，那第二个艺术特色是什么呀？（板书“精”“独立艺术品”）
设计意图：让学生了解山公的发展，山公如何发展成独立的艺术品。
通过对比,近距离观看微塑，让学生感受山公的精细。
山公之巧
P1山公进入盆景之后，就有了意境。配合微型的人物，动物把大自然的壮丽景色浓缩在方寸之间。
有时候它想表现一个历史故事，
有时候又想表现什么？(画)
下面我们来玩游戏，请你看微塑猜一句古诗。
你看微塑大师的心思多么巧妙，又能表现画，又能表现诗，所以山公又被称为无声的画，立体的诗。（板书“巧”“无声的诗，立体的画”）
山公之速
石湾微塑还有一个特点，来看看刘国成大师怎么说。
师：哪位同学能说说，刚才刘大师想要表达的艺术特色是什么？
那你们想不想知道这么精巧的山公是怎么做出来的？它需要一些特别的工具和材料，有胎泥，木批，线尾。
还需要一些特殊的技法，请看视频。
设计意图： “速”,是指速度。可以说,没有速度就没有石湾微塑艺术,这就要求作者短时间内就要出一件作品,少到几分钟,多到半小时。
（板书技法）
五、学生体验山公制作
除了做人物还可以做很多题材，要做好这么精美的山公不是一两天的事，我们来做个简单的
微视频（教师示范捏小鸟，渗透技法）
同学们，你们有5分钟的体验时间，让你们桌面的盆景充满生趣吧。
设计意图：通过视频直观欣赏山公制作过程，了解其中的技法和制作要点。
学生作业展示点评
师:说一说你在制作过程中的感受。
六、大师寄语
视频（38秒）
师：是的，我们要学好一项手艺是需要付出很多时间的，想不想知道大师有什么话对你们说吗？
教师小结
同学们，希望你们记住大师的话。微塑作品是无声的画，立体的诗，给我们带来美的享受，通过这次欣赏课，同学对山公有了更深刻的了解，也体验了一把捏山公，你们的喜爱，也是一种保护这种非物质文化遗产的力量。
课后拓展
2006年石湾陶塑技艺被列为国家非物质文化遗产项目，微塑山公这项绝技非常需要传承。石湾一小的同学们正在用行动去传承非遗。（图片展示）
请你说一说准备怎样去保护和传承石湾微塑?
这节课就上到这里，希望课后同学们有时间用你的眼睛近距离去欣赏微塑。
板书设计：
寻找身边的民间美术
石湾微塑—山公
技法
搓 捺 挑 刻
微
独立艺术品
艺术特色
艺术特色 精
无声的诗，立体的画
巧
速