四年级上册美术教案-3.6 炊具与餐具 岭南版

炊具与餐具

教学理念：
本节课的重点是“透叠画法”的表现与运用。其实，在我们的艺术作品中有不少都运用了“透叠法”，只是我们没有去关注，更不懂得去运用和感受它的特殊效果。本节课我们主要以“炊具与餐具”为载体去感受“透叠画法”，同时稍作拓展，让孩子们知道透叠法的应用其实并不罕见。为了让孩子们对“透叠”有更直观的感受，我找到了一种特殊的透明板材，能迅速的将作品以透叠的方式呈现出来，同时设置了拼摆游戏，既能激发孩子们的热情，也能很好地达成教学目标，解决重难点。
教学分析：
炊具与餐具是学生熟悉但却不会太多关注的生活用品。课文引导学生观察厨房里常用的锅、碗、瓢、盆，感受平时不注意的炊具与餐具有不同的外形、色彩特点，同时让学生体会社会与科技的发展，感受生活的美好。激发他们尝试运用“透叠画法”进行炊具与餐具的创作。
教学目标：
感知“透叠画法”，能用重叠、透叠与组合的方法表现出炊具与餐具的线条或色彩装饰画；激发关注生活的情感，感受生活的美好。。
教学重点：
用“透叠画法”表现出具有炊具与餐具的线条或色彩特点的装饰画。
教学难点：
能绘制出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具的装饰画。
教学课时：1课时
教学准备：教学课件、炊具与餐具图片、拼摆教具等
教学过程：
“猜一猜”游戏导入，区分“炊具”与“餐具”。
（让学生猜一猜事先张贴在黑板上的“炊具与餐具”剪影图分别是什么，感受“概括”表现物体的方法。）
师：大家猜得又快又准，看来对这些物品是相当熟悉的，这些做食物用的器具和盛食物用的器皿分别被称作“炊具与餐具”【板书课题】
分析“炊具”与“餐具”的审美价值
1、幻灯片展示现代炊具与餐具的图片，引出其：造型美、色彩美、花纹美。
2、教师引出组合美：我们要来研究研究，到底如何摆放才能增添美感呢？
三、“构图法则”与“透叠画法”的探究
1、拼一拼、摆一摆（探究构图法则）
（1）老师先来试一试，有意摆放出太散与太密的效果让学生“找茬”。
（2）请学生拼摆调整
（尝试多种摆法，要求重叠摆放，布局合理，构图饱满，主要解决构图的问题）
（3）老师小结：拼摆组合就是构图，我们不能出现太散、太密、太偏等现象，而是要让画面饱满【板书】又有疏密变化。
2、透叠的概念（用透明板材拼摆会出现透叠的现象，目的是让孩子们了解“透叠”现象。）
（1）学生拼摆发现“透叠”现象
（2）小结“透叠”的概念：我们会发现被遮挡的地方也呈现出来了，这就是“透叠法”，【板书：透叠】如果将他们涂上颜色，那么颜色的部分也会呈现奇妙的透叠效果，比如这样（幻灯图片显示）。
3、探究“透叠画法”在不同艺术作品当中的运用
（图片展示，目的是让孩子们将刚接触到的“透叠法”与我们的生活经验相结合，期待在今后的作品中能学以致用。）
四、尝试表现
1、微课展示作画步骤，学生观看学习。
2、小结:视频中教了我们哪两种表现方式？
（一种是运用“透叠法”结合点、线、面绘制的黑白装饰画效果。另一种是运用“透叠法”表现色块叠加效果。）
3、学生动手操作，教师巡堂辅导
五．展示评价与总结
都说艺术来源于生活，今天我们用“透叠画法”将不起眼的炊具与餐具变成了一幅幅精美的装饰画，而这些装饰画又能反过来装点我们的生活。你们觉得把它们摆放在哪里更合适呢？
生：回答（厨房、餐厅等处，将艺术作品又回归生活。）
师：那你愿意将几号装饰画带回家美化你们家的环境呢？为什么？生：回答（学生的回答既是对作品的评价，学生评价后教师稍作小结性评价）
六、拓展（炊具与餐具文化）
七、下课
[板书]
炊具与餐具
造 型
色彩 透叠
花 纹
组合 饱满