二年级上册美术教案- 第八课 猜猜我是谁 湘美版
文档属性
| 名称 | 二年级上册美术教案- 第八课 猜猜我是谁 湘美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 894.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-21 10:47:39 | ||
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文档简介
《猜猜我是谁》教学设计
教材依据
湘版美术课程标准实验教科书 二年级上册第8课《猜猜我是谁》
设计思路
1、教材分析：
本课属于“综合·探索”学习领域。本课围绕“制作面具、开展游戏”这一主题展开。学生的主要学习活动为选择合适的材料，剪一剪、贴一贴、玩一玩制作一个有趣的面具，并开展猜猜我是谁等形式的游戏获得快乐并大胆表达自己的感受。
2、学情分析：
二年级学生对手工课课有浓厚的兴趣，而且想象力与创造力非常丰富，非常适合本节课的手工面具制作，但这一学龄儿童注意力容易分散和动手能力不强，需要教师一步步的引导。
教学目标
知识目标：认知面具及各种纸质斯贴材料，用剪一剪、贴一贴的方法制作面具。
能力目标：在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。
情感目标：积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
教学重点：
学习用剪贴的方法制作面具，培养学生的动手能力。
教学难点：
设计形象生动、有特点且装饰丰富的面具
教学准备：
教师：美术书、教具、剪刀、胶水、涂色工具、彩纸
学生：美术书、涂色工具、彩纸、胶水、卡纸
七、教学过程：
教 学 过 程
教学意图
教师
学生
游戏导入
猜一猜：上课前我们来玩一个小游戏，猜猜PPT上的两位同学是谁呢？
小结：面具的作用可以隐藏自己的身份，同时也可以戴上不同的面具扮演不同的角色。
情景创设——凤翔小学举办了一个最美面具评选大赛，让我们一起动手制作面具参加比赛吧！
学生在认真的观察PPT上的同学，踊跃发言。
学生内心渴望学习面具的制作。
用游戏导入方式，激发学生的兴趣。
让学生在情境中投入创作，让学生体验参与装扮活动的愉悦与成功感受，体现本课的情感态度价值观。
讲授新课
揭示课题——猜猜我是谁
2、民间面具的认识。
介绍民间面具，并介绍民间面具的特点和作用
贵州安顺 藏族蓝面具 湖北土家族面具
地戏面具
学生通过对面具的欣赏，初步了解面具的特点与作用。
让学生对中国民间面具有初步的认识，渗透传统文化。
方法探究
学生观察老师黑板上的面具，说一说你觉得做面具需要几个步骤呢？
步骤探究：
步骤一：剪脸型
（每个人都有不同的脸型，你想要哪一种）
步骤二：剪五官
示范剪鼻子、眉毛、嘴巴
（提示：可用对称的剪发）
步骤三：装饰面具
思考装饰面具可用什么材料？装饰的方法有什么？
用大纸片装饰
120015015240
纸条装饰
1354455678180
碎纸装饰
（不同颜色碎纸重叠）
师：当然，装饰的方法还有很多，你们可以发挥想象力自己创造出更多的方法。
学生思考之后举手回答问题。
学生通过看示范步骤学习如何制作面具
同学们思考装饰的方法，并尝试让学生在黑板上动手示范装饰。
由于学生之前已经接触过手工，所以，步骤大致能够讲出来。
让学生上台示范，把课堂主体还给了学生，同时也锻炼了学生的灵活变通的能力。
实物步骤示范，学生对制作步骤一目了然，并鼓励学生尝试用各种方法进行面具装饰。
欣赏体验，方向指导
比一比：两个面具对比哪个好看？为什么？
说一说你想做怎么样的面具？
欣赏优秀作品。
欣赏面具，说出哪个面具好看，为什么好看。
大胆说出自己的想法。
学生会从对比中发现装饰精美、色彩丰富的面具才是一幅好的作品，引导学生正确学习如何做一个精美的面具。
创作环节
制作面具规则：
一共分成6个大组，小组中2人合作共同完成一个面具
2、音乐响起开始制作，音乐停止结束制作。
3、各组长把完成的作品粘贴到展示区
4、每个小组请一位同学上台介绍本小组最有创意的面具
5、评委选出三个最优秀作品“最美丽的面具”进行颁奖
评比标准：
形象新颖、装饰丰富
学生分组合作完成面具，在制作过程中分工合作，每个人发挥自己的强项一起完成一张面具 。
分组合作，可促进学生之间的友好来往，培养团队精神。
运用比赛的形式来激发学生创作的欲望，促使他们互相前进。
展示与评价
创设情景——最美面具大赛评比活动现场：
学生自评：学生将完成的作品放在黑板展示，学生说一说创作思路。
2、学生互评：说一说谁的作品吸引你。
3、老师点评，并颁奖。
1、学生上台说一说自己的创作思路。
2、学生点评同学的面具，并当小评委。
通过自评互评的方式让学生尝试说出自己的想法。实现评价的意义。
总结
1、小朋友们戴上面具一起参加面具评比宣誓吧！齐读“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手和用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”
2、总结：这节美术课同学们表现得相当出色，不仅勤于开动脑筋，还很好利用自己的一双巧手制作出这么多富有特色的面具。
1、学生一边读一边跟着老师做动作。
2、学生在轻松愉快的教学过程中，自主学习与合作交流，享受做面具的乐趣。
用一种朗读的方式来结束课堂让整个课堂推向高潮，启发学生在日常生活中要多用大脑和双手去创造自己美好的未来。
课后反思：
本课针对儿童心理特点，手工制作一副面具，既贴近学生生活，又能激发学生学习兴趣，使学生体会到自己做一个面具的愉悦感。本课注重学生创新能力和动手能力的培养，通过剪一剪、贴一贴的方法制作面具，体现了本节课的意义。
在本节课中，我用了游戏的导入方法。课前我找了两名学生，带上我制作的面具拍下来，让学生在导入环节猜一猜。这个环节实现了我设计目的，学生并没有猜出是哪位同学，但是却激发了他们的兴趣。从这个点上我可以引导出面具的作用。其次在讲解步骤的过程中，我并没有全程示范让学生跟着做。我觉得如果教师示范会局限学生的思维，所以我尝试把主动权还给学生。让学生通过观察发现可以用不同的方法制作出不同特征的面具。
本课在评价的环节中，我以最美面具评选大赛为主题，开展了评选活动。这个环节我选取了学生代表上台说说自己的创作思路，并且把评选机会留给学生，也让学生有机会点评同学的作品，这样的评价设计是让学生能在学习的过程中发现与欣赏美，让学生从小养成用艺术的眼光去点评作品。最后结合朗诵的方式结束本节课，渗透了要多动手多思考的情感态度价值观，同时也鼓励学生多挖掘身边的废弃材料，把它变废为宝。
《猜猜我是谁》教学设计
湘教版二年级上册第八课
教材依据
湘版美术课程标准实验教科书 二年级上册第8课《猜猜我是谁》
设计思路
1、教材分析：
本课属于“综合·探索”学习领域。本课围绕“制作面具、开展游戏”这一主题展开。学生的主要学习活动为选择合适的材料，剪一剪、贴一贴、玩一玩制作一个有趣的面具，并开展猜猜我是谁等形式的游戏获得快乐并大胆表达自己的感受。
2、学情分析：
二年级学生对手工课课有浓厚的兴趣，而且想象力与创造力非常丰富，非常适合本节课的手工面具制作，但这一学龄儿童注意力容易分散和动手能力不强，需要教师一步步的引导。
教学目标
知识目标：认知面具及各种纸质斯贴材料，用剪一剪、贴一贴的方法制作面具。
能力目标：在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。
情感目标：积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
教学重点：
学习用剪贴的方法制作面具，培养学生的动手能力。
教学难点：
设计形象生动、有特点且装饰丰富的面具
教学准备：
教师：美术书、教具、剪刀、胶水、涂色工具、彩纸
学生：美术书、涂色工具、彩纸、胶水、卡纸
七、教学过程：
教 学 过 程
教学意图
教师
学生
游戏导入
猜一猜：上课前我们来玩一个小游戏，猜猜PPT上的两位同学是谁呢？
小结：面具的作用可以隐藏自己的身份，同时也可以戴上不同的面具扮演不同的角色。
情景创设——凤翔小学举办了一个最美面具评选大赛，让我们一起动手制作面具参加比赛吧！
学生在认真的观察PPT上的同学，踊跃发言。
学生内心渴望学习面具的制作。
用游戏导入方式，激发学生的兴趣。
让学生在情境中投入创作，让学生体验参与装扮活动的愉悦与成功感受，体现本课的情感态度价值观。
讲授新课
揭示课题——猜猜我是谁
2、民间面具的认识。
介绍民间面具，并介绍民间面具的特点和作用
贵州安顺 藏族蓝面具 湖北土家族面具
地戏面具
学生通过对面具的欣赏，初步了解面具的特点与作用。
让学生对中国民间面具有初步的认识，渗透传统文化。
方法探究
学生观察老师黑板上的面具，说一说你觉得做面具需要几个步骤呢？
步骤探究：
步骤一：剪脸型
（每个人都有不同的脸型，你想要哪一种）
步骤二：剪五官
示范剪鼻子、眉毛、嘴巴
（提示：可用对称的剪发）
步骤三：装饰面具
思考装饰面具可用什么材料？装饰的方法有什么？
用大纸片装饰
120015015240
纸条装饰
1354455678180
碎纸装饰
（不同颜色碎纸重叠）
师：当然，装饰的方法还有很多，你们可以发挥想象力自己创造出更多的方法。
学生思考之后举手回答问题。
学生通过看示范步骤学习如何制作面具
同学们思考装饰的方法，并尝试让学生在黑板上动手示范装饰。
由于学生之前已经接触过手工，所以，步骤大致能够讲出来。
让学生上台示范，把课堂主体还给了学生，同时也锻炼了学生的灵活变通的能力。
实物步骤示范，学生对制作步骤一目了然，并鼓励学生尝试用各种方法进行面具装饰。
欣赏体验，方向指导
比一比：两个面具对比哪个好看？为什么？
说一说你想做怎么样的面具？
欣赏优秀作品。
欣赏面具，说出哪个面具好看，为什么好看。
大胆说出自己的想法。
学生会从对比中发现装饰精美、色彩丰富的面具才是一幅好的作品，引导学生正确学习如何做一个精美的面具。
创作环节
制作面具规则：
一共分成6个大组，小组中2人合作共同完成一个面具
2、音乐响起开始制作，音乐停止结束制作。
3、各组长把完成的作品粘贴到展示区
4、每个小组请一位同学上台介绍本小组最有创意的面具
5、评委选出三个最优秀作品“最美丽的面具”进行颁奖
评比标准：
形象新颖、装饰丰富
学生分组合作完成面具，在制作过程中分工合作，每个人发挥自己的强项一起完成一张面具 。
分组合作，可促进学生之间的友好来往，培养团队精神。
运用比赛的形式来激发学生创作的欲望，促使他们互相前进。
展示与评价
创设情景——最美面具大赛评比活动现场：
学生自评：学生将完成的作品放在黑板展示，学生说一说创作思路。
2、学生互评：说一说谁的作品吸引你。
3、老师点评，并颁奖。
1、学生上台说一说自己的创作思路。
2、学生点评同学的面具，并当小评委。
通过自评互评的方式让学生尝试说出自己的想法。实现评价的意义。
总结
1、小朋友们戴上面具一起参加面具评比宣誓吧！齐读“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手和用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”
2、总结：这节美术课同学们表现得相当出色，不仅勤于开动脑筋，还很好利用自己的一双巧手制作出这么多富有特色的面具。
1、学生一边读一边跟着老师做动作。
2、学生在轻松愉快的教学过程中，自主学习与合作交流，享受做面具的乐趣。
用一种朗读的方式来结束课堂让整个课堂推向高潮，启发学生在日常生活中要多用大脑和双手去创造自己美好的未来。
课后反思：
本课针对儿童心理特点，手工制作一副面具，既贴近学生生活，又能激发学生学习兴趣，使学生体会到自己做一个面具的愉悦感。本课注重学生创新能力和动手能力的培养，通过剪一剪、贴一贴的方法制作面具，体现了本节课的意义。
在本节课中，我用了游戏的导入方法。课前我找了两名学生，带上我制作的面具拍下来，让学生在导入环节猜一猜。这个环节实现了我设计目的，学生并没有猜出是哪位同学，但是却激发了他们的兴趣。从这个点上我可以引导出面具的作用。其次在讲解步骤的过程中，我并没有全程示范让学生跟着做。我觉得如果教师示范会局限学生的思维，所以我尝试把主动权还给学生。让学生通过观察发现可以用不同的方法制作出不同特征的面具。
本课在评价的环节中，我以最美面具评选大赛为主题，开展了评选活动。这个环节我选取了学生代表上台说说自己的创作思路，并且把评选机会留给学生，也让学生有机会点评同学的作品，这样的评价设计是让学生能在学习的过程中发现与欣赏美，让学生从小养成用艺术的眼光去点评作品。最后结合朗诵的方式结束本节课，渗透了要多动手多思考的情感态度价值观，同时也鼓励学生多挖掘身边的废弃材料，把它变废为宝。
《猜猜我是谁》教学设计
湘教版二年级上册第八课