小学数学人教版三年级下利用简单的小数加、减法解决问题(共22张PPT)

利用简单的小数加、减法解决问题
三年级下册
1. 通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。
2. 在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。
学习目标
学习重点
学习难点
小数知识的应用。
运用小数加、减法多种策略解决实际问题。
3. 培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
学习目标
月月有 9 元钱，买这两种玩具，够吗？
预设1：9－3＝6（元）
6＞5
所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞8
所以钱够。
怎样解答？
3 元
5 元
你知道了什么？
一、复习导入
二、探究新知
小丽有 10 元钱，买了 1 个 ，还想买 1 个 和 1 支 ，她的钱够吗？
说一说知道了哪些信息，要解决……
小丽有 10 元钱……
阅读与理解
分析与解答
先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
10－6.8＝3.2（元）
我算 和 一共多少钱。
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
我算买了 后，还剩多少钱。
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6，买 够了。
方法①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
方法②：
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6，买 够了。
方法①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
方法②：
用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6，买 够了。
回顾与反思
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
解答正确吗？
你能用其他的方法进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
方法③：
方法① ：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
如果把 换成 ，钱够吗？
你的结果正确吗？你是怎样验证的？
这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
方法② ：
先算10－6.8＝3.2(元)
3.2－2.5＝0.7(元)
0.7＜1.2，买 不够。
方法③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5(元)
10.5＞10，所以钱不够。
1.解决问题。
如果不够，还差多少钱？如果够，应找回多少钱？
三、达标检测
28.5＋14.4 ＝ 42.9（元）
50 元＞42.9 元
50 － 42.9 ＝ 7.1（元）
答：够，应找回 7.1 元。
我有 50 元钱，买科技书和文艺书各一本，够不够？
28.5元
14.4元
2.8 ＋ 6.9 ＝ 9.7（千克）
9.7＜10
答：这两只小动物能一起乘这只船过河。
2.一只小船的载重量是 10 千克，这两只小动物能一起乘这只小船过河吗？
我的体重是 6.9 千克。
我的体重是 2.8 千克。
1.小亮有 2 元钱，能买什么东西？
1.2 ＋ 0.9 ＝ 2.1（元）
2.1＜2
四、巩固运用
小亮的 2 元钱够买 1 支 和 1 本 吗？
小亮的 2 元钱不够买 1 支 和 1 本 。
2.
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8.8＞8.7
所以没有超载。
预设②：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞5.9
所以没有超载。
货车自重 2.8 吨。它是否超载了？
方法①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
方法②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6，买 够了。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，够买。
方法③：
五、课堂小结
利用简单的小数加、减法解决问题
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
3.2－2.5＝0.7(元)
0.7＜1.2，买 不够。
6.8＋2.5＋1.2＝10.5(元) 10.5＞10，不够买。
把 换成 ，
六、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
对于够不够的问题学生并不陌生，在学习整数的加、减法或者乘、除法时都有过接触。本节课将这个问题与小数结合，一方面培养学生应用小数解决实际问题的能力，一方面在学生自主探索的过程中进一步培养学生知识迁移的能力。教学时，放手让学生独立解决问题，鼓励学生能够用不同的方法解决问题，积累小数解决实际问题的经验。