《神经系统的结构与功能》的教学设计

课题介绍：
各位老师，各位领导好。今天我说课的题目是《神经系统的结构与功能》，选自浙教版普通课程标准实验教科书《生物学》必修3——稳态与环境第二章第二节。该内容分两课时教学。第一课时主要讲述神经调节的结构基础和兴奋在神经纤维上的传导及在神经元之间的传递。第二课时主要讲述神经活动的基本形式——反射以及人脑的高级功能。基于对该课程的研读，我将从“教材分析、目标分析、教学过程分析、教法、学法分析”这4个方面进行剖析。
一．教材分析：
1．本节内容的地位
神经系统的结构与功能是高中生物必修本（第三册）中第二章“动物生命活动的调节”中的重要内容，从本章内容看，他是第一节内环境与稳态的延续，并与第三节高等动物的内分泌系统与体液调节的内容相辅相成。从生物学知识体系来看，一方面，神经系统的结构和功能是神经调节的基础，与体液调节共同调节完成着人和高等动物生命活动调节的使命，同时也是动物行为产生的生理基础。另一方面，以神经系统作为结构基础上产生的生理功能，对维持人体内环境的稳定中有重要作用，它使人和高等动物更好的适应环境。所以，本界内容可与高中生物学多个知识点相关联，如“细胞结构，新陈代谢及内环境和稳态”。
2．重点、难点的确定
知识点“神经系统的结构与功能”虽然在初中已经初步涉及，但是考虑到很大部分学生在初中并没有接受系统、正规的生物学教学，所以往往停留在“知道”、“识记”的水平，而与新课标“理解”的水平有一定差距，本着教育公平的原则，把反射和反射弧确定为教学重点。
兴奋在神经元细胞内部的传导和兴奋在神经元之间的传导两个知识点是全新的知识点，较为抽象，而新课标对这些内容要求为“理解”，故把着两个知识点列为教学重点，也是教学难点。
3．课时安排
由于本节内容教为抽象，重难点突破难度较大，也考虑到学生的实际接受能力，所以把本节知识划分为两课时，第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。
二．教学目标的确定
根据新课程标准的要求和教材的具体内容现拟订下列目标：
1. 知识目标：
①．理解神经调节的基本方式和调节的结构基础
②．理解兴奋在神经元内部和神经元之间的传导过程
2．能力目标：
①．培养学生通过多种每体收集生物学信息的能力
②．培养学生利用各种知识分析并解决生物学问题的能力
3．情感、态度、价值观
①．培养学生结构决定功能的生物学观点
②．帮助学生树立正确的人生观、世界观
如何达到：
a．以多媒体展示反射弧的模式图，勾起学生对反射、反射弧的回忆，以反射过程的动画，形象、直观的让学生理解反射的过程。
b．用多媒体展示神经元模式图，使学生充分认识神经元的结构，在此基础上以多媒体动画，通过启发式的提问，导入相关学科知识，再通过学生讨论等形式，使学生理解兴奋在神经元和神经元之间的传导过程。
c．课程始终先以结构为先，功能为后的原则，培养学生结构决定功能的生物学观点，
d．课题末尾以“毒品的危害”为作业，要求学生自己查阅资料得出答案，既培养了学生的动手能力、自主学习能力，又可以给学生树立正确的人生观、世界观。
三．难点突破
兴奋传导既是重点又是难点，它的特点是抽象，还会用到物理学知识。在教学中，我将采用“提出问题分析问题解决问题”的策略和认知规律，以层层设疑的方式，让学生自己思考并分析、讨论最后得出结论，并运用直观的动画设计，突出重点，解决难点。
四．教学方法
根据新 课程标准的要求，设定以下教学方法：
1．从学生的经验出发，采用启发式教学，利用学生现有知识，通过推理、整理，构建出新的知识。
2．教师主导课堂，学生是课堂的主体，教师协助学生构建出新的知识，采用设疑导入法，以系列问题诱导学生思维从而得出结论。
3．为学生布置良好的学习情景，充分利用现有教学材料，以多媒体图象、动画真实生动反映问题实质，采用问题导入法及讨论法，制造学生的认知冲突。
4．鼓励学生反省、思考，以作业的形式，鼓励学生勇于探究事实真相，通过调查、研究、思考，从而 的到知识，培养正确的人声观、世界观。
五．学习方法
本着对学生学习方法的指导和培养，学生将在本堂课通过多种途径获得新知识
1．回忆已有概念，加深加强对概念的理解，由于存在差异性，学生可以通过同学和老师的帮助达到对概念应有的理解水平。
2．学生在学习过程中主动参与学习过程，自己构建知识。
3．学生利用问题及问题场景，认真思考、分析，通过与同学的讨论等方式得到知识
4．学生通过与教师、同学的互动过程获得知识
六．教学过程
1．导入
a．处理：事例导入法
b．优点：可以使学生产生亲切感，有触类旁通的功效
2．新课教学
①．神经调节基本方式
a．处理：应用多媒体展示图片、动画、学生阅读，师生互动等
b．优点：培养学生自学能力，多媒体展示使内容更直观
②．兴奋在神经纤维上的传导
a．处理：教师设置情景，引发学生思考、分析、讨论
b．优点：培养学生利用已有知识分析、推理得出新知识的能力
③．兴奋在神经元细胞之间的传导
a．处理： 多媒体展示图片，教师作适当讲解
b．优点：图片使抽象的内容更直观明确，也使教师的讲解有理可依
3．总结
处理：以教师设问、学生答疑的方式
优点：梳理知识点，培养学生表达能力
4．巩固练习
将习题用多媒体投影，学生思考并回答
七．板书设计
处理：提纲式和图示式
优点：美观，重点知识突出
八．布置作业
①．教材92页复习题（一）中1题和（二）中①、②、④
②．阅读下列材料并思考：
毒患猛于虎。10年前，中国的青少年对毒品还知之甚少，对爱滋病甚至闻所未闻，但是今天，全国很多地方都有吸毒现象存在。90.1万登记在册的吸毒者中，近80%是青少年，其中16岁以下的就有1万多人，还有相当部分事实在校学生。
思考：1.毒品包括那些？医学上所用的镇痛剂如：吗啡、度冷丁是否属于毒品？我们该怎样来认识这个问题？
2.长期吸毒会对神经系统产生什么样的危害？其作用机理如何？
3.结合材料，谈谈自己对“拒绝毒品，珍爱生命”的认识。
（提示：①查找有关书籍 ②查阅有关报刊杂志 ③网上查询）
参考网址：http://baike./view/26889.htm
http:///law/zhuanti/yldp/node_7020638.htm
http://health./2004/06/23/43/article220684319.shtml
本着“重质量，轻负担”的思想，第一题可以帮助学生回忆知识并检测自己，第二题主要为培养学生的学习能力和人生观、价值观。
九．综述
以上是我对《神经调节》一节教材的认识和教学过程的设计，本设计充分考虑到学情，利用现有教学资源，认真贯彻新课程标准，以教师为主导，学生为主题的课堂教学模式，在学生原有知识基础上构建新知识。有保护够恰当的地方望各位领导和老师批评指教