2.5
毫升与升的认识
第一课时
教学内容：毫升与升的认识（1）
教学目标：知识与技能：1.通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。2.知道可以使用毫升和升描述液体的多少。3.知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。4.在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。过程与方法：通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识情感态度与价值观：1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。教学重难点：
1.建立毫升和升的量感。2.进行毫升和升之间的换算教学准备：
课件教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
师：昨天老师请你们回家收集家中有关毫升和升的物体，你们收集了吗？来小组里先交流一下。再集体交流。通过交流你对毫升与升有哪些了解？你还想知道些什么？今天我们就一起来研究有关毫升和升的知识。（出示课题：从毫升到升）
学生交流小组讨论生：表示容积或液体用毫升和升作单位；毫升可以用mL，升用L表示。液体较多时用升，较少时用毫升。生：还想知道升和毫升有什么关系。个别学生回答
创设情境，激发兴趣。
二、核心推进过程
（一）用毫升和升描述液体的多少。1.你们收集的可真不少，说明毫升和升在我们生活中是随处可见的，现在老师这里也有些物品，请你说说该用什么单位。（投影出示：电热水器、立邦漆、洗脸盆、盐水瓶）2.在（
）中填入升或毫升（投影出示P28/3）
（二）单位进率、换算和简单的计算1.那么升和毫升到底有什么关系呢？我们来做个实验。把纸盒中1000mL饮料倒入1L的量杯中，刚好倒满。出示：1升=1000毫升2.填一填，并说说你是怎样想的?6000毫升=（
）升
7升=（
）毫升90000毫升=（
）升
80升=（
）毫升72000毫升=（
）升
840升=（
）毫升2.拿出你们收集的物品，同桌两人加起来，看看共多少？3.试一试6000毫升+7升=（
）升
80升-72000毫升=（
）毫升4.算一算，并说说你是怎样想的?9000毫升－5升
＝（）毫升72000毫升＋8升
＝（）毫升56000毫升－43升
＝（）升847升－49000毫升＝（）升
小组可讨论学生独立完成，反馈交流反馈交流
升和毫升是学生日常生活中比较常见的，通过学生的收集、讨论、交流可以知道些有关知识，也应该有能力正确填写单位名称。让学生先同桌说说你是怎么想的，再反馈交流，这样更加深学生对升与毫升之间的进率，又一次复习了单位的换算这一知识。
三、联系生活实际，解决问题
1.出示：在3000毫升的浓缩橙汁里加上10升水，看了这句话，你能提出什么问题？（可以制成多少毫升橙汁饮料，可以制成多少升橙汁饮料？）
自己解决这两个问题。如果把这些橙汁饮料平均分给15名同学，每个人最多可以分到多少？还剩多少？2.从1升海水中可以得到26克盐，从374升这样的海水中可以得到多少克盐？小胖已经得到1464克盐，如果小胖要得到5000克盐，还需要多少升这样的海水？
讨论学生试做，反馈交流独立练习
增加这一环节，帮助学生更好地掌握容积单位加减法
四、小结
说说本节课你收获到的新知？
系统梳理所学的知识。
教学反思：毫升与升的认识
第二课时
教学内容：毫升与升的认识（2）
教学目标：知识与技能：1.会用毫升和升来描述液体容量的多少。2.运用毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。3.能用毫升和升的有关知识解决生活中的简单问题。4.通过学生自己动手探究得到不同单位加减法的方法。过程与方法：通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识情感态度与价值观：1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。教学重难点：
1.建立毫升和升的量感。2.进行毫升和升之间的换算教学准备：
课件、练习纸教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
出示：1.?
填上合适的单位
一桶油
一听雪碧
一瓶眼药水
3（
）
270
（
）
5（
）
一瓶牛奶
一大瓶可乐
220
（
）
2
（
）
问：一大瓶可乐2000（
）？
学生练习
巩固区分容积单位升与毫升的区别。
二、核心过程推进
师：同样是一瓶可乐，为什么一会用用升作单位；一会用毫升作单位？2.小结动手操作把两瓶500毫升的饮料倒入中间的空瓶中，现在有多少毫升？将1000毫升的水倒入1升量杯。发现什么？板书：1升=1000毫升
1
L=1000
mL出示：
5升=（
）毫升生：因为1升=1000毫升，5升里面有5个1000毫升，所以5升是5000毫升。练习7
L=（
）mL3000mL=(
)L
12
L=(
)
mL
40000mL=（
）L☆6.500L=(
)
mL反馈讲评
练习反馈交流。
在练习中进一步巩固升与毫升之间的进率。
三、综合运用
1.从一年级到现在我们学了许多单位名称，你来说说有哪些？2.填合适的单位名称今天小胖去秋游。他早餐吃了250（
）的牛奶和200（
）的面包。然后走到离家1.
5（
）的学校。8（
）汽车准时从校门出发。经过1小时到达了面积为153万（
）的上海野生动物园。在动物园里小胖看到了5.5（
）高的长颈鹿、5（
）重的大象等。两位带队老师准备给大家买点饮料。超市促销活动：买2瓶2升装的可乐送1听355毫升的可乐。小胖班有30人，每人喝500毫升，至少买多少瓶2升装的可乐？全班练习，课本P29
学生尝试练习
注意各种单位的灵活运用。
四、总结
升和毫升的关系是怎样的？
教学反思：
练习：
1.在（
）里添写“<”
、“
=”
或
“
>”
40毫升（
）2升
3升（
）3000毫升
70000毫升（
）70升
12升（
）12毫升
1升1毫升（
）1001毫升
999毫升（
）1升
2.应用题
（1）有一瓶2.5升饮料，第一次喝了900毫升，第二次喝了800毫升，两次一共喝了多少毫升？还剩下多少毫升？
（2）一包豆奶200毫升，5包豆奶一共有多少毫升？合多少升？
