二年级下册美术教案及反思-第12课 星星闪烁 浙美版
文档属性
| 名称 | 二年级下册美术教案及反思-第12课 星星闪烁 浙美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-21 12:43:51 | ||
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文档简介
星星闪烁
教学目标：1.学习简单的星状图案设计方法。
2.欣赏作品中、生活里星状纹样的运用，感受其造型美感。
3.培养学生的创造设计能力，提高学以致用的能力。
重点：学习星状图案的设计和制作方法。
难点：运用点、线、面、色设计不同美感的星状图案。
导入
师：当黑夜降临，太阳隐入地下的时候，大地变得一片漆黑。本该出来值班的月亮婆婆却始终不肯露面，天空中少了几许生气，正当此时，出现了点点亮光，一闪一闪，分外耀眼。同学们你们知道它们是谁么？
生：星星。
师：对的，就是它们。你们喜欢它们么？
生：喜欢
师：它们深得我们的大家的喜爱。那么谁能告诉我你们喜欢它们的原因呢？
生：神秘，可爱，很神秘，有希望的感觉……
师：在浩瀚的天空中，点点星光闪烁着，也许在默默地和我们述说着属于它们自己的故事，也许是在集结伙伴玩耍。我们今天呢就要和星星做一次伙伴，和它们一起来创造一种星星的美。
Ppt《星星闪烁》
展开
1.师：闪烁的星星很漂亮，那么在平时的生活中，我们一般用什么样的形状来描绘它呢？谁愿意到讲台上来演示一下？
（请一位学生到投影仪上画出来——五角星）
师：是的，圆圆的星星加上闪烁的五角光芒，就成为了五角星。我们的大自然神秘莫测，无奇不有。何老师呀想借助你的聪明才智，帮我一个忙。找找大自然中的五角星，你在哪儿见过?它们长什么样呢？
生：五角星花、海星、杨桃、苹果横切面的五角星……
师：非常棒，那么除了大自然本身拥有的星星图案，我们人为制造的有星星图案和形状的物件有哪些？你们能举例一些么？
生：五星红旗、饼干盒、首饰……
师：嗯，同学们在生活中的观察非常仔细，也用心去留意了它们。那么老师想问了：为什么我们喜欢把星星图案用到我们的生活中去呢？
生：因为漂亮
师：（出示简单星星单边图案）那么这样的星星够漂亮了么？我们用这样的它装饰我们的生活，就够了么？
生：不够
师：那么你认为什么样的星星最漂亮？
生：颜色鲜艳的，里面图案漂亮的，很多星星聚集在一起……
2．师：非常棒的想法，而且你们已经总结出来了非常关键的三点，做到这三点中的一点我们的星星就会异常漂亮：
1）不同的造型手段2）鲜艳的色彩3）各式的构图
三、教师示范
1. 师：刚才同学找出了创造美丽的星星的关键的三点，接下来老师有种跃跃欲试的冲动，想借着之前同学找出的三点，创造美丽的五角星。
1）不同的造型手段。粗细线条结合，外轮廓不一定要光滑，可以添加装饰，切记不要喧宾夺主。
2）鲜艳的色彩。不同层次的色彩叠加，可以使星星们具有层次感，和闪耀的光芒。
3) 各式的构图。星星大小叠加衍生
2.师：刚才老师在同学们的帮助下设计出了漂亮的星星，既然这些星星那么美丽，我们可不能当他们流浪在外，何老师呀替他们找了一个家，一个和我们有着密切联系的家，我让他们住在衣服上。
（教师示范，黏贴在衣服上，注意讲解疏密关系，主次关系。）
学生欣赏
学生尝试
先设计星星图案
再设计星星色彩
最后确定星星住在衣服上的位置（注意构图）
反思：
这节《星星闪烁》美术课，是我近段时间连续上两次的美术课。下面我将结合该节课的教学思路，回顾这次课，谈谈自己的感想。
（1） 从“导学”中，启发学生对不同星状的认识。制作五角星，作为该课需要解决的第一个学习任务，在欣赏导学的课堂教学实践中，我通过让学生说说你在哪里见过星星的图形?并欣赏生活中的星星的物品，还有和星星有关的图片，这样既可陶冶学生高尚的爱国情操，又可激发学生的学习兴趣。
（2） 在“示范操作”中，激发学生对不同星状折、剪法的探究意识。在美术课堂中，教师积极的动作示范，能有效地引导学生实践际操作，又为学生提供了必要的认知空间，使学生的学习方式具有实效性。再次，该课属于“设计?应用”学习领域，而不同形状的星星的折、剪法又有着共通之处，因此，教学设计中设置剪不同的星状的教学环节，激发学生的探究意识，同时既培养学生的动手操作能力，又提高学生的学习探究能力。结合生活中的具有星状特点的图象，激发儿童对几何图形的潜意识，创编出生动、有趣的图像。
（3）在课堂中，我的教学过程比较顺利，然而当教到五角星的时候，学生出现了这样那样的问题。我很着急，但是我没有一带而过，而是停下进度，又进行了一次示范，并要求同组间相互检查，看看同组折的对不对。对于有困难的学生，我走到了他们位子上，进行手把手的教学。在这一环节，我共进行了四次示范，花费了将近十分钟时间。
示范是美术课堂中很重要的一个环节，可以说，教师的有效示范直接影响着这堂美术课的教学效果。就像这堂课，我花了很多时间进行示范，为的就是突破五角星这个难点，难点一旦突破，后面的就很容易进行下去了，因此，示范一定要能突破课堂的难点。但这节课这里的花的时间太多了，第二次开课的时候这个环节就好很多了。
（4）在展评的这环节，效果明显。我让学生每组选一名代表，把星星用双面胶贴到他的衣服上，上台来展示。然后让学生来评评哪颗星星最闪亮？这里上台展示的时候全班的学生都沸腾了，因为确实好玩有趣级了。
在这堂课上，没有准备更多漂亮的的小星星成了我最大的遗憾！我想，如果我制作的星星很漂亮，很别致，学生们的视野会更加开阔，创意会更加别出心裁！虽然课留下了遗憾事，但对我来说这是一堂快乐的美术课.
教学目标：1.学习简单的星状图案设计方法。
2.欣赏作品中、生活里星状纹样的运用，感受其造型美感。
3.培养学生的创造设计能力，提高学以致用的能力。
重点：学习星状图案的设计和制作方法。
难点：运用点、线、面、色设计不同美感的星状图案。
导入
师：当黑夜降临，太阳隐入地下的时候，大地变得一片漆黑。本该出来值班的月亮婆婆却始终不肯露面，天空中少了几许生气，正当此时，出现了点点亮光，一闪一闪，分外耀眼。同学们你们知道它们是谁么？
生：星星。
师：对的，就是它们。你们喜欢它们么？
生：喜欢
师：它们深得我们的大家的喜爱。那么谁能告诉我你们喜欢它们的原因呢？
生：神秘，可爱，很神秘，有希望的感觉……
师：在浩瀚的天空中，点点星光闪烁着，也许在默默地和我们述说着属于它们自己的故事，也许是在集结伙伴玩耍。我们今天呢就要和星星做一次伙伴，和它们一起来创造一种星星的美。
Ppt《星星闪烁》
展开
1.师：闪烁的星星很漂亮，那么在平时的生活中，我们一般用什么样的形状来描绘它呢？谁愿意到讲台上来演示一下？
（请一位学生到投影仪上画出来——五角星）
师：是的，圆圆的星星加上闪烁的五角光芒，就成为了五角星。我们的大自然神秘莫测，无奇不有。何老师呀想借助你的聪明才智，帮我一个忙。找找大自然中的五角星，你在哪儿见过?它们长什么样呢？
生：五角星花、海星、杨桃、苹果横切面的五角星……
师：非常棒，那么除了大自然本身拥有的星星图案，我们人为制造的有星星图案和形状的物件有哪些？你们能举例一些么？
生：五星红旗、饼干盒、首饰……
师：嗯，同学们在生活中的观察非常仔细，也用心去留意了它们。那么老师想问了：为什么我们喜欢把星星图案用到我们的生活中去呢？
生：因为漂亮
师：（出示简单星星单边图案）那么这样的星星够漂亮了么？我们用这样的它装饰我们的生活，就够了么？
生：不够
师：那么你认为什么样的星星最漂亮？
生：颜色鲜艳的，里面图案漂亮的，很多星星聚集在一起……
2．师：非常棒的想法，而且你们已经总结出来了非常关键的三点，做到这三点中的一点我们的星星就会异常漂亮：
1）不同的造型手段2）鲜艳的色彩3）各式的构图
三、教师示范
1. 师：刚才同学找出了创造美丽的星星的关键的三点，接下来老师有种跃跃欲试的冲动，想借着之前同学找出的三点，创造美丽的五角星。
1）不同的造型手段。粗细线条结合，外轮廓不一定要光滑，可以添加装饰，切记不要喧宾夺主。
2）鲜艳的色彩。不同层次的色彩叠加，可以使星星们具有层次感，和闪耀的光芒。
3) 各式的构图。星星大小叠加衍生
2.师：刚才老师在同学们的帮助下设计出了漂亮的星星，既然这些星星那么美丽，我们可不能当他们流浪在外，何老师呀替他们找了一个家，一个和我们有着密切联系的家，我让他们住在衣服上。
（教师示范，黏贴在衣服上，注意讲解疏密关系，主次关系。）
学生欣赏
学生尝试
先设计星星图案
再设计星星色彩
最后确定星星住在衣服上的位置（注意构图）
反思：
这节《星星闪烁》美术课，是我近段时间连续上两次的美术课。下面我将结合该节课的教学思路，回顾这次课，谈谈自己的感想。
（1） 从“导学”中，启发学生对不同星状的认识。制作五角星，作为该课需要解决的第一个学习任务，在欣赏导学的课堂教学实践中，我通过让学生说说你在哪里见过星星的图形?并欣赏生活中的星星的物品，还有和星星有关的图片，这样既可陶冶学生高尚的爱国情操，又可激发学生的学习兴趣。
（2） 在“示范操作”中，激发学生对不同星状折、剪法的探究意识。在美术课堂中，教师积极的动作示范，能有效地引导学生实践际操作，又为学生提供了必要的认知空间，使学生的学习方式具有实效性。再次，该课属于“设计?应用”学习领域，而不同形状的星星的折、剪法又有着共通之处，因此，教学设计中设置剪不同的星状的教学环节，激发学生的探究意识，同时既培养学生的动手操作能力，又提高学生的学习探究能力。结合生活中的具有星状特点的图象，激发儿童对几何图形的潜意识，创编出生动、有趣的图像。
（3）在课堂中，我的教学过程比较顺利，然而当教到五角星的时候，学生出现了这样那样的问题。我很着急，但是我没有一带而过，而是停下进度，又进行了一次示范，并要求同组间相互检查，看看同组折的对不对。对于有困难的学生，我走到了他们位子上，进行手把手的教学。在这一环节，我共进行了四次示范，花费了将近十分钟时间。
示范是美术课堂中很重要的一个环节，可以说，教师的有效示范直接影响着这堂美术课的教学效果。就像这堂课，我花了很多时间进行示范，为的就是突破五角星这个难点，难点一旦突破，后面的就很容易进行下去了，因此，示范一定要能突破课堂的难点。但这节课这里的花的时间太多了，第二次开课的时候这个环节就好很多了。
（4）在展评的这环节，效果明显。我让学生每组选一名代表，把星星用双面胶贴到他的衣服上，上台来展示。然后让学生来评评哪颗星星最闪亮？这里上台展示的时候全班的学生都沸腾了，因为确实好玩有趣级了。
在这堂课上，没有准备更多漂亮的的小星星成了我最大的遗憾！我想，如果我制作的星星很漂亮，很别致，学生们的视野会更加开阔，创意会更加别出心裁！虽然课留下了遗憾事，但对我来说这是一堂快乐的美术课.