二年级上册美术教案- 第四课 顶天立地 湘美版

湘美版 二年级美术上册
第4课 顶天立地
一、教学目标
1、知识与技能：学习简单的构图知识，突出主体人物。
　　　　　
2、过程与方法：学习人物的构图方法，并合理添画背景。
　　　　　
3、情感态度与价值观：让学生大胆绘画，体现自我，彰显个性特征。
二、教学重难点：
重点：基础的构图知识，突出画面主体人物。
　　
难点：合理添画背景，拉开画面主次关系。
三、教学准备：黑色勾线笔，油画棒或水彩笔，图画本
四、教学课时：一课时
五、教学活动
（一）”盘古开天地”故事导入
师：很久很久以前天跟地是合在一块儿的，那时世界一片黑暗。直到有一位大英雄，用自己的身体撑起了天空，这才有了今天光明的世界。让我们来看看这位大人物是谁。（视频欣赏）
师：原来这个大英雄是盘古。盘古死了，天又塌下来怎么办？
生答
师：你们的办法真多！有一个小女孩友友，她用魔法棒把自己变得越来越大、越来越大，直到把自己变成了一个顶天立地的大巨人。（图片）
今天我们学习第四课，看看顶天立地的大巨人都长什么样
揭示课题“顶天立地”
（二）视觉感和
1观察图片，思考问题
师：这些人有什么特点？
生总结：人物很高大，比房子高，比山高，是大巨人。比现实中的人大多了。
（三）教师示范
1 教师拿出一幅人物作品请同学观察，自主发现问题
师：老师想跟友友学习魔法，画了个小巨人送给她，可友友说我画的不是小巨人，我想请同学们帮我看看问题在哪里。
生：人物太小，要变大
2师：友友把魔法棒变成了老师手上的笔，现在她要教我们怎样变一个“顶天立地”的大巨人。
老师拿出一张绘图纸
师：纸的上边是天，下边是地。头挨着最上边画，脚画到纸的最下端，“顶天立地”的人物格式就画好了。
师总结：绘画中，“顶天立地”就像图中一样，头顶天，顶着纸的最上边画；脚踩在地上，画到纸的最底部，“顶天立地”是一种突出主体的构图方法。
（四）师生合作互动
1出示两张图片(无背景，有背景)
师：哪幅画人物更显高大？
总结：背景小物体的衬托让主体人物显得更高大。
请学生上台添加背景
2出示两张主体人物相同，背景不同的图片
师：两张画有什么不同之处？哪幅画的人物看上去更高大？
生总结：（右图更高大）人物很大，身体比房子还大，头像天一样高。
师总结：适当添加背景，可使用夸张手法让“顶天立地”的形象更为生动、有趣
（五）学生作品欣赏
（六）课堂作业
齐读儿歌，总结知识点
小画家，大气魄。
画面布局很重要，
满满当当顶天地，
重点突出效果好。
要求：学习运用“顶天立地” 的人物构图方法，适当添加背景使画面生动有趣。
教师巡回指导
（七）作业点评
自评—互评—师评
（八）课堂拓展
很多时候换个角度看事情能得出不一样的答案，换一个视角其实生活中“顶天立地”的事物也有很多。比如苍天大树，高楼大厦……（图片）
（九）课堂总结
“顶天立地” 的构图是基础的绘画方法，为的是让同学们放开胆子，敢于动笔，勇敢表达心中所想。希望通过这一节课的学习同学们能够敢于肯定自己，敢想敢做，自信满满的迎接未来的每一天。
教学反思：本课“顶天立地”教学目标是让学生学会一种大胆的构图方式。头顶天，顶着纸的最上边画；脚踩在地上，画到纸的最底部。课题本身带有一种夸张的效果，所以在备课时第一感觉就想到了顶天立地的巨人形象。这种夸张想像的手法不仅能把人画大还附有较好的想像空间，能让整幅画更有画面效果和故事感。有背景的衬托能对比出人物更高大，也符合先画主体后画背景的绘画步骤。想像作画的故事性课程能让学生被课堂深深吸引，主动跟着老师的指引思考并且留下深刻印象，能形象的理解教学目的记住顶天立地的构图方式。
课程第二环节看图观察“顶天立地”的人物形象，通过背景衬托感受到人物形象的巨大。老师引导学生巨人会有什么独特的本领可以做什么事，以此启发学生的联想进入思考环节。此环节设问还需推敲，让人一听就能明白意义所在。如不明确此环节提问的意义学生会有思维跳跃。不知该如何回答。此环节是关键的启发点，画面效果是否丰富动态是否生动都由此启发，有着承前启后的作用。