专题十八 实用类文本阅读
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专题十八 实用类文本阅读
超级预测
知识预测
阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法，重点注意传记、科普文章。
从近几年的高考命题看，传记类、新闻类是命题重点，科普类文章偶尔命题，报告没有涉及。如2007年山东的《梦碎雅典》属新闻，琼宁的《叶圣陶在四川》属传记；2008年山东、琼宁均从传记选材，广东为科普文章，2009年高考五套涉及实用类文本的试卷中，除山东卷为访谈外，其他均为传记。
此外2009年山东卷、广东卷的题型是主观题，江苏卷、琼宁卷、福建卷是客观题、主观题相结合，但以主观题为主。
据此，我们认为，2010年实用文本阅读对文体的考查选择将更全面，如悼词、回忆录、调查报告等，都有可能作为语言材料选人高考试题，考生备考时需特别注意。随着高考形势的发展，体现语文综合能力的主观题将会越来越受到命题者的青睐。考生备考时应加强这方面的训练。21世纪教育网
能力预测
分析综合，C级；鉴赏评价，D级；探究，F级。21世纪教育网
具体考查以下几种能力：
1．筛选并整合文中的信息。
2．分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
3．分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
4．评价文本的主要观点和基本倾向。
5．评价文本产生的社会价值和影响。
6．对文本的某种特色作深度的思考和判断。21世纪教育网
7．从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
8．探讨作者的写作背景和写作意图。21世纪教育网
9．探究文本中的某些问题，提出自己的见解。21世www纪教育网
赋分预测
2009年高考实用类文本阅读试题赋分情况：山东卷为18分，广东、江苏、福建卷均为l5分，宁夏·海南和辽宁卷为25分。2010年新课标区本考点分值不变。
题型预测
人物传记
[例l](2009广东，四(二))阅读下面的文字，完成l—3题。(15分)
黄侃先生二三事
①中国文人似有放诞的传统，然而在大多数情况下，放诞与其说是真性情的流露，不如说是专制制度下无奈的装疯卖傻。就群体而论，文人放诞怪僻的行为．既能见自由之态又能
显率性之真，恐怕也只有晚清和民国间的读书人了。如章太炎将袁世凯所授大勋章贬做扇坠，辜鸿铭大辫长袍徜徉北大校园，逻辑学家金岳霖与鸡共餐……黄侃也堪列其中。
②黄侃为章太炎门生，学术深得其师三昧，后人有“章黄之学”的美誉；其禀性一如其师，嬉笑怒骂，恃才傲物，任性而为，故时人有“章疯”“黄疯”之说。
③1908年春，光绪帝与慈禧太后先后病逝，清廷下令各地举行“国丧”。当时，高等学堂学生、同盟会会员田桓在“哭临”(指追悼皇帝的仪式)时，流露不满情绪。堂长杨子绪高悬虎头牌警吓，并欲开除田桓学籍。黄侃获悉，大怒，闯入学堂，砸烂虎头牌，大骂一顿而去。又过几天，田桓带头剪辫以示反清，杨子绪恼怒异常，又悬挂虎头牌。黄侃闻讯，手持木棒冲进学堂，先砸烂虎头牌，又要痛打杨子绪。
④1911年7月，黄侃因宣传革命，被河南豫河中学解职，返乡途经汉口之际，同盟会同志及友人为他设宴洗尘。席间论及清延腐败、革命浪潮的高涨，黄侃激愤不已。当晚，黄侃借酒性挥毫成文，题为《大乱者，救中国之妙药也》。文章刊出，舆论哗然，各地报刊或纷纷报道，或全文转载，清廷惊恐万分。21世纪教育网
⑤黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行。一次，他在课堂上兴起，谈及胡适和白话文说：白话与文言谁优谁劣。毋费过多笔墨。比如胡适的妻子死了，家人发电报通知胡适本人，若用文言文，“妻丧速归”即可；若用白话文，就要写成“你的太太死了，赶快
回来呀”ll个字，电报费要比用文言贵两倍。全场捧腹大笑。
⑥黄侃曾经在中央大学任教。学校规定师生进出校门需佩戴校徽，而黄侃偏偏不戴。门卫见此公不戴校徽，便索要名片，黄侃竞说：“我本人就是名片，你把我拿去吧!”争执中，校长出来调解、道歉才算了事。在中央大学兼课的名流颇多，大多西装革履，汽车进出，最起码也有黄包车。惟有黄侃进出学校，常穿一件半新不旧的长衫或长袍，并用一块青布包几本常读之书。一个雨天，其他教授穿胶鞋赴校，而黄侃却穿一双土制皮木钉鞋以防滑践泥。课后天晴，他换上便鞋，将钉鞋用报纸包上夹着出校门。新来的门卫不认识黄侃，见他土里土气，又夹带一包东西，便上前盘问，还要检查纸包。黄侃放下纸包就走。从此不再去上课。系主任见黄教授连续几天未到校，以为生病，便登门探望。黄侃闭口不言，系主任不知所以然。急忙报告校长。校长亲自登门，再三询问，黄侃才说：“学校贵在尊师。连教师的一双钉鞋也要检查，形同搜身，成何体统 ”校长再三道歉，后又托名流相劝，均无效果。
⑦志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本。黄侃治学非常严谨。对待著述十分谨慎、认真。所治经、史、语言文字诸书皆反复数十遍，熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数，几乎没有差误。即便如此，依然不轻易为文。他常说，学问之道有五：“一日不欺人．二日不知者不道，三日不背所本，四日为后世负责，五日不窃。”黄侃还经常教育学生，中国学问犹如仰山铸铜，煮海为盐，终无止境。作为一个学者，当日日有所知，也当日日有所不知，不可动辄日我今天有所发明，沾沾自喜，其实那所谓发明，未必是发明。21世纪教育网
⑧以学术“新”“旧”论，黄侃与陈独秀、胡适、鲁迅等新文化学人可谓泾渭分明，但在内在精神方面，他们对学术独立、自由精神的追求，甚至革命行动的激烈等，恐怕也有许多相似之处吧。
(根据刘作忠《国学大师黄侃的妙闻趣事》改写)
1．文章是从哪几方面叙写黄侃的 请各举一例。(4分)
答：________________________________________________________________
[解析]本题考查考生筛选并整合文中信息的综合分析能力。本题的解题重点应从放诞怪僻的禀性、宣传革命的义举、名士的趣行和对治学的态度等方面来叙写黄侃“志士之
狂、名士之狷、学术谨严”的特点。
[答案](4分)“革命之壮行”(志士之狂)：怒砸虎头牌(大闹学堂；撰写革命檄文)“名士之狷”(名士之趣行；率性之真)：拒佩校徽(穿着古怪；耍大牌脾气；嘲笑白话文；在中央大学中的行为举止)“学术谨严”：读书非常认真，绝不轻易写文章、说发现(反复阅读书籍，但却绝不轻易写文章、说发现)
2．按照第⑦段中黄侃的说法，中国学问有什么特点，应当采取怎样的治学态度，应当做出怎样的贡献 (用自己的话回答)(5分) 21世纪教育网
答：________________________________________________________________
[解析]本题考查考生对文本观点的鉴赏评价能力。解答此题要看清要求，紧扣第⑦段，理清作者思路，归纳出作者观点后，再用自己的话表述。
[答案](5分)①中国传统学术博大精深，难以穷尽。
②应当始终保持谦卑的态度，坚持不懈地学习、钻研。
③要有真正的发现，推动学术的发展。(真正领会中国学问的精髓)
3．作者这样叙写黄侃的写作意图是什么 (6分)
答：________________________________________________________________
[解析]本题考查考生对作者写作意图的探究能力。解答此题一定要扣住文本材料体现的内容和作者的情感以及写作的倾向，并注意文本结构脉络，从而梳理相关的信息。
[答案](6分)①给我们介绍一个很有个性的学者。
②用黄侃的性格和言行，来表现那个时代学者的自由风貌。21世纪教育网
③说明那个时代的新旧学者，在内在精神方面也有不少相通之处(他们对学术独立、自由精神的追求，甚至革命行动的激烈等，也有不少相似之处)。
新闻访谈
[例2] (2009山东，六(二))阅读下面的访谈，完成l一4题。(18分)
①杨澜(以下简称“杨”)：您看您去过这么多地方，台北、高雄、美国、香港，哪一块地方是您最心爱的
余光中(以下简称“余”)：这很难说。有人说我是乡愁诗人。我写了好多乡愁的诗，可是我觉得我的乡愁呢，不是同乡会式的，不是关乎某省、某县、某村的，因为乡愁可以升华或者普遍化为整个民族的感情寄托。这样说来呢，乡愁就不完全寄托在地理上的某一点，它不仅仅是地理的，也可能是历史的，可以说是历史的乡愁，文化的乡愁，而且在中文里面也可以有所寄托。那一年到东北访问，我在短短的致辞里就讲到，小时候在抗战时就会唱“我的家在东北松花江上”，还有“万里长城万里长”。那时，我没有去过长城，更没有去过松花江，可是整个民族的一个大感情就可以融合在一起。我是说着说着眼泪就掉下来了。我有一篇散文，结尾两句我是这样写的：“你以中国的名字为荣，有一天，中国亦将以你的名字……”
杨：为荣
余：没有。
杨：没有这两个字，所以我不是诗人，就要差这两个字才好。
②杨：我们看您的人生经历，觉得您其实并没有遇到过特别大的困难，家庭很美满，生活呢，教书、写诗、写散文、写评论，也是人们想象的比较安定的生活。但您为什么却说“我写作是因为我失去平衡，心理失去保障，而心安理得的人是幸福的，缪斯不会去照顾他们”
余：一个人不能光看他表面的职业和家庭。他内心有很多心魔，内心世界可能很复杂，比如他的愿望并没有完全达到，那就不是表面上看得出来的。我在21岁时就离开大陆。那对我是一个很大的打击，因为我的好朋友都忽然不见了。我投入到一个陌生的地方，要重新来过；而且一个人到了21岁，记忆已经很多了，所以这件事情让我念念不忘，也成为我的一个……心结，一个中国结。
③杨：今天仍然有很多人喜欢您的诗，但人们的欣赏对象好像发生了一些变化。年轻人喜欢卡通、流行歌曲等那种节奏更快、更有形象感的东西。那么用于看白纸黑字的时间呢，相对就要减少一些了。您觉得未来的诗歌，希望在哪里呢
余：这个情况不仅仅存在于大陆、台湾、香港。因为媒体变了，价值观也就随之改变了。我向来不认为文艺要大众化，而应该小众化。可如果你连小众都维持不了的话，那就有很大问题了，像三毛也好，或者余秋雨也好，到底还是不能跟一个流行歌星比，对不对 可是，听流行歌的跟读余秋雨散文的还是不一样，所以不能够拿来比较。目前的新诗有相当多的毛病，很多诗人如果得不到知音，也应该反省一下，检讨自己的诗是不是能吸引人，这是多方面的因果现象。
④杨：现在年轻一代接触更多的是一种网络上的语言。要
想保持中文原来的那种纯粹和一脉相承，已经是越来越难了。21世纪教育网
您担不担心中文的纯洁度问题，或者认为这是历史发展的必
然．所以也要听之任之
余：我是相当担心的，也不能听之任之。有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它。问题是有河流就有两岸，两岸如果太模糊了，这河流就不晓得流到哪儿去了。所以很多人认为语言就由它去，它有它的生命，其实不然。比如说我们目前的中文，如果过分西化的话。中文的特色就会荡然无存了。
(有删改)
1．这篇访谈涉及四个方面的内容，请简要概括。(4分)
答：________________________________________________________________
[解析]此题考查实用类文本中概括中心意思的能力(C级)。本文是一篇杨澜对余光中的访谈，访谈的四个方面已分好层，解答关键是准确捕捉到体现各层面中心话题的关键语句，并加以整合。
[答案]①对乡愁的理解②诗人的创作动因③诗歌的现状与发展④中文的纯洁度
2．阅读访谈第一部分，回答下面的问题。(4分)
(1)如何理解余光中所说的乡愁 (2分) 21世纪教育网
答：________________________________________________________________
(2)为什么杨澜说“就要差这两个字才好” (2分)
答：________________________________________________________________
[解析] (1)此题考查理解文中重要概念含义的能力(B级)。余光中对“乡愁”有着与众不同的解读，尤其是他超越了“乡愁”的地理意义，赋予其历史的、文化的、民族感隋的意义。
(2)此题考查理解文中重要句子含意的能力(B级)。杨澜的这句话恰如其分地点出了“留白”(虚写)艺术的独特魅力。
[答案](1)余光中认为乡愁并不完全由地理造成，它是历史的乡愁，文化的乡愁，可以升华为民族的感情寄托。
(2)这样更有悬念，给读者留下想象的空间。
3．怎样理解第二部分画线句子的含意 (4分)
答：________________________________________________________________
[解析】 此题考查评价文本的主要观点和基本倾向的能力 (D级)。余光中这句话明显分两个角度，先正后反，突出了优秀作品源自作家内心世界的激荡这一观点。
[答案】 ①文学创作的动力源于作家内心世界的冲突和体验，这正是作家能够创作出优秀作品的根本原因。
②心安理得、内心世界过于平静的人，不会产生强烈的创作愿望，也就创作不出优秀的作品。
4．第四部分中提到“有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它”，而余光中认为“有河流就有两岸，两岸如果太模糊了。这河流就不晓得流到哪儿去了”。请联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法。(6分)
答：________________________________________________________________
[解析] 此题考查探究文本问题、提出自己见解的能力(F级)。对中文的纯洁度问题，众说纷纭，最好辩证分析，既要看到汉语随时代不断发展、变化和丰富的一面，不因保持特色而停滞不前；又要看到网络语言对中文经典特色和纯洁度的不良冲击，需加以必要规范而不能听任之。这样更能体现思考的深度。21世纪教育网
[答案】 随着时代和社会的发展，语言也在不断发展和变化，而对语言的发展不能听之任之，需要加以必要的规范。在当今社会背景下，中文既要不断丰富和发展，又要保持原特色和纯洁度。
科普类文章
[例3] (2008广东，四(二))阅读下面的文字，完成l。3题。(15分)
绝妙的错误
[美]刘易斯·托马斯
大自然迄今取得的唯一最伟大的成就，当然要数DNA分子的发明。我们从一开始就有了它。它装在第一个细胞之中。那个细胞带着膜和其他东西，在大约30亿年前这个行星渐渐冷却时出现在某个地方的浓汤似的水中。今天贯穿地球上所有细胞的DNA，只不过是那第一个DNA扩展和惨淡经营的结果。从某种本质意义上说．我们不能声称自己取得了什么进生，因为生长和繁衍的技术基本没有变。
可是，我们在其他方面却取得了进步。尽管今天再来谈论进化方面的进步已经不时髦了，因为如果你用那个词去指称任何类似改进的东西，会隐含某种让科学无能为力的价值判断，可我还是想不出一个更好的术语来描述已经发生的事情。毕竟，从一个仅仅拥有一种原始微生物细胞的生命系统中一路走来，从沼地藻丛的无色生涯中脱颖而出，演进到今天我们周围所见的一切——巴黎城，依阿华州，剑桥大学……我后院里的马栗树，还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原——从那一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。
我们绝不可能通过人类智慧做到这一点。即使有分子生物学家从一开始乘卫星飞来，带着实验室等等一切，从另外某个太阳系来到这里，也是白搭。没错!我们进化出了科学家．因此知道了许多关于DNA的事，但假如我们这种心智遇到挑战，要我们从零开始，设计一个类似的会繁殖的分子，我们是绝不会成功的。我们会犯一个致命的错误：我们设计的分子会过于完美。假以时日，我们终于会想出怎样做这事，核苷酸啦，酶啦等等一切，做成完美无瑕的一模一样的复本，可我们怎么想也不会想到，那玩意儿还必须能出差错。
能够稍微有些失误，乃是DNA的真正奇迹。没有这个特有的品性，我们将至今还只是厌气茵，也绝不会有音乐。一个个地加以单独观察，把我们一路带过来的每一个突变，都是某
种随机的全然自发的意外。然而，突变的发生又绝不是意外，因为DNA分子从一开始就命中注定要犯些小小的错误。21世纪教育网
假如由我们来干这事，我们会寻求某种途径去改正这些错误，那样，进化就会半路停止了。试想，一些科学家正在专注地从事于繁殖文本完全正确的、像细菌一样的无核原生细胞，而有核细胞却突然出现，那时，他们会怎样地惊慌失措。
我们讲，犯错误的是人，可我们并不怎么喜欢这个想法。而让我们去接受这样一个事实——犯错误也是所有生物的本性，那就更难了。我们更喜欢立场坚定，确保不变。可事情还是这样的：我们来到这儿，就是由于纯粹的机遇，也可以说是由于错误。在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝。于是就孕育出人类。
不管怎样，只要DNA分子有这种根本的不稳定性，事情的结果大概只能如此。说到底，假如你有个机制，按其设计是用来不断改变生活方式的；假如所有新的形式都妊须像它们先前那样互相适配，结成一体；假如每一个即兴生成的、能对个体进行修饰润色的新基因，很有可能为这一物种所选择；假如你也有足够的时间，那么，这个系统注定要迟早发育出大脑，还有知觉。21世纪教育网
生物学实在需要有一个比“错误”更好的词来指称这种进化的推动力。或者，“错误”一词也毕竟用得。只要你记住，它来自一个古老的词根，那词根意为四处游荡，寻寻觅觅。
(选自《母与蜗牛——一个生物学观察者的手记(续)》，有删改)
1．作者在第一段里说“从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步”，但在第二段里又说“我们在其他方面却取得了进步”，如何理解这两句话 (4分)
答：________________________________________________________________
[解析] 本题考查考生准确解读文本内容的能力。解答本题一定要树立语境意识，仔细把握文本中上下文之间的关系。第一句话的理解关键是根据上下文确定“某种本质意义”的内涵和“进步”的具体内容，答案就在文本的第一段。第二句话的理解关键是搞清“其他方向”的具体指代内容。所以说，理解句子的含意本质上就是理解句中关键词语的含义。
[答案] ①第一句针对生物进化方式而言，说明人类还没有能力改变生物因自身DNA的“错误”而生长和繁衍的进化方式。(2分)
②第二句撇开了生物进化方式来评价人类的进步，说明人类在诸多科学领域取得了很大进步，对生物的进化也非常了解。(2分)
2．科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词语中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。(5分)
答：________________________________________________________________
[解析] 本题考查考生分析语言特色并对其进行有深度的思考和判断的能力。解答本题要充分考虑科普说明文的语言特点：科普文的语言除了具有一般说明文语言的科学、准确、严密外，还具有其自身科学普及的特色，即力求生动、活泼、通俗，且多用口语和多种修辞手法，以便于更形象生动浅易地将说明对象的特点阐释清楚。
[答案] (任选两个词语分析)①惨淡经营：运用拟人手法，把第一个DNA作为有主观意识且能主动创造的人来写，生动形象地说明了DNA生长和繁衍的漫长历程。
②白搭：运用口语词，赋予俏皮意味，通俗而明确地表达了DNA的内在机制是人类所无法设计的。
③玩意儿：运用口语词，赋予DNA小巧可爱的意味，通俗有趣，使读者对其“出差错”的功能深为叹服。
④让进：运用拟人手法，表述核苷酸的“旁移”和新元素的“加入”，形象、简明地说明了人类在进化过程中复杂而深奥的突变。
3．作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”，请结合全文分析。 (6分)
答：________________________________________________________________
[解析】 本题考查考生筛选并整合文中的信息、概括中心意思、评价文本的主要观点和基本倾向的能力。本题设题的角度很新巧，以文本的标题为命题点，“牵一发而动全身”，考生要立足于标题，着眼于全篇进行筛选、整合、判断、评价。答题时要紧扣“错误”解释其绝妙的意义：DNA内部的不稳定性引发的变异“错误”具有人类难以掌控的绝妙特性。
[答案]①文章主要说明了DNA内部的不稳定性是物种进化的“推动力”。(2分)
②正是这一不稳定性，引发了DNA的一次次变异，决定了地球物种的进化；而生物学上又找不到更完美的词来准确表述它，只好用“错误”一词。(2分) 21世纪教育网
③DNA的这种“错误”在产生变异的过程中，又因外因的不同充满了各种偶然性，而且人类的智慧很难设计这种“错误”，因此，它具有人类难以掌控的绝妙特性。(2分)
超值储备
知识能力储备
一、传记
(一)定义和分类
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。
从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。
从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
(二)传记的文体特点
传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史纪录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。21世纪教育网
二、新闻
1．新闻的定义：新闻是对新近已经发生和正在发生，或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
2．新闻的分类：新闻有广义、狭义之分。广义的包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁，狭义的专指消息。
3．文体特点：
(1)基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。
(2)最主要的特点：用事实讲话。
(3)基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。
标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。
①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。 21世纪教育网
多行引题(引标)：交代形势，烘托气氛，说明背景等。
正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。21世纪教育网
副题(副标)：往往是重要事实、结果的提要。
②导语：消息的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。常见的写法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。
③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。
④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息。事实说清楚了，就不需要结语。它可对全文内容作概括性小结，可用带有启发激励性的语言作结，可对发展趋势作预测，可提出值得深思的问题。
4．六要素：时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。
三、科普作品的特点及要求21世纪教育网
1．科学性
科学性是所有科技作品的生命，科普作品也不例外。科学必须揭示事物的客观规律，探求客观真理，作为认识世界和改造世界的指南。而科普作品则担负着向大众普及科学知识、启蒙思想的职责，更应保证科学性。失去科学性的科普作品也就失去了存在的价值。因此，对于科普作品的创作者而言，应尽力发掘自己的专业特长，从自己熟悉的领域开始，用全面发展的观点，把成熟的、切实可行的知识，介绍给广大读者。
2．思想性
科普是科学技术与社会生活之间的一座桥梁。它在向读者传授知识的同时，也使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶，宣传科学的世界观和方法论，以提高人们的科学素质和思想素质。因此，科普作品要通过普及介绍科学知识，让人们深刻地理解科学的世界观和方法论，即唯物主义和辩证法。这就是科普作品思想性的体现。当然，科普创作的思想性，是内在的、从作品中自然表现出来的，不是贴上一些政治标签或外加一些政治术语。
3．通俗语
通俗性就是要用明白晓畅的文字介绍科技知识，使之生动、易懂。科普创作可以运用多种方法使科普作品通俗化。如用文艺形式创作，使之生动有趣，引人人胜。但这不是唯一的方法，科普作品，只要简明扼要、深入浅出、通俗易懂地写清楚，同人们的实际生活和工作联系起来，就能达到通俗化。切忌简单化、庸俗化，或简单得残缺不全，只在抽象的概念中兜圈子；或堆砌资料、照搬照抄，或把通俗化变成庸俗化，迎合低级趣味，这些都应在科普创作中杜绝。
4．艺术性21世纪教育网
是由通俗性派生的一个特点，科普作品的通俗性常常要求运用文艺形式来介绍科技知识，创作过程中，不仅使用逻辑思维来达到以理服人的效果，同时还采用形象思维，使之以情动人。
5．知识性
任何科普文章都以介绍某一科学知识为目的，包括自然科学知识和社会科学知识。高考主要着眼于前一类。
方法技巧储备
解读实用类文本的一般方法：21世纪教育网
1．知人论世。结合具体的社会历史背景解读文本。
实用类文本一般与社会生活有着广泛的联系。深入解读文本，必然关涉到社会历史的相关背景。这就要求我们结合人物的生平事件，结合具体的社会历史背景去理解文本，是谓知人论世。
人物传记虽然多写历史人物和历史事实(当然有一部分传记写当下公众人物)，但对人物的理解和把握无不从当下的价值观念出发，有所选择，有所评判，从而阐释出历史人物的当下意义。所以，留心现实生活，把握当代社会，是解读实用类文本的一把钥匙。既要努力读书，又要关心社会，是现代高中生必备的应考素质。
2．了解文体特征。从结构要素方面把握文本基本内容。
实用类文本与文学类文本相比，有一种固定的格式和程式化的语言。这种固定的格式和程式化的语言决定了实用类文本的文体特征和结构要素。理解一篇实用文，要在把握文体特征的基础上，从结构要素方面去把握文本的基本内容。如访谈围绕“提问——对答”展开，理解文本就包含设问技巧、回答技巧、问与答的情境互动等方面。如新闻，就要从标题、导语、主体、结语、背景五个方面去把握。调查报告则要从调查的主题、被访对象、调查获取的事实、调查结论方面去把握。人物传记则从典型事实、人物特征、作者评价三个方面去把握。
3．阐释文本意蕴，发掘文本特色。
格式固定、语言程式化并不妨碍实用类文本传送出深层的意蕴，也不妨碍作者在“规定动作”内表现出自身的特色。保持客观，秉持价值中立，用事实说话是实用类文本的共同追求。事实本身可以获得多种多样的解释，读者完全可以从文本出发，结合自己的社会生活经验和文化知识背景，对文本呈现的事实作一番自我解读。文本在陈述事实、展示人物时，一般都有独特的表达方式和表现手法，这一点在文学倾向比较浓厚的通讯和人物传记上表现尤为显著。对文本意蕴的阐释要注意三点：其一，从文本内容出发，不可另起炉灶；其二，广泛结合社会生活和相关的文化背景知识；其三，确有自我见解。对文本特色的发掘要注意横向比较，即拿同类文本的基本范式与此文本相比较，发现差异，品析高下。
4．基于文本。超越文本。独立探究。21世纪教育网
实用类文本阅读多数设置探究题，这是新课程理念的需要，更是实用类文本阅读的需要。
所谓探究，就是围绕一定的问题情境，提出假设，分析探究，有所发现，有所创新的学习方式(对学生而言，不是一种研究方式)。探究作为一种学习方式，其价值在于探究过程获得的体验，而不在于结果本身。所以，评阅探究试题关键看考生是否进入了问题情境，是否有一个真实的探究过程，所答文字是否显示出探究的意趣。考生答题时，也要从这三个方面显示探究的特性。探究答题的文字表述一般分为四部分：
(1)铺设问题情境，提出问题。答题时，考生可以把问题的形成过程用文字表达出来，并用简明的语言明确自己探究的问题。不宜开头就提出观点。开头提出观点再辅之以论证，就成了证明而不是探究。
(2)提供解决问题的角度和思路。面对已经明确的问题，按照一般的逻辑，选择解决问题的角度和思路。答题时，这些角度和思路要用明示语言一一标明。
(3)引述事实，尝试从多种角度、用各种思路去解决问题。在明确解决问题的角度和思路后，引述文本和生活中的事实，逐一尝试解决问题，无法通达的角度和思路也要真实呈现出来，这样更具探究色彩。
(4)得出结论，解决问题。在多种角度和思路中，可能有一种会通达问题的解答，据此得出结论，解决问题。对这一角度和思路，可以稍加详尽地表述。如果各种角度和思路都无法解决问题，可以给出一个阶段性的结论。只要有一个真实的探究过程，这种答案也不应该扣分。
易混易错储备
1．忽视文体特征21世纪教育网
学习过程中，学生往往过分注重命题对材料内容上的考查，而忽视形式上的东西，对像“传记”“新闻”这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了没有必要的失分。2009年宁夏·海南卷《寻找教育的曙光》“下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项”。2008年广东卷第20题“科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色”。此题看似单纯地考查对语言的鉴赏能力，实际上需要考生掌握科普文章的说明特征。总之，只有掌握实用类文本的文体特征，才能正确解答此类题目。
2．忽视答题角度
实用类文本阅读之所以有利于更准确地考查考生的语文素养、个性思维和探究能力，主要是因为它在答题的角度上给了我们更多的思维空间。同学们在答题的过程中，往往局限予某一个角度，进而限制了思维。如2009年福建卷《寂静的钱钟书》一文第三题“请结合全文，探究时代的‘寂静’与产生钱钟书这样的大师之间的关系”。在忠实于原文的基础上，考生必须注意从不同角度切入评价才行。21世纪教育网
3．忽视句子内涵21世纪教育网
考生在答题过程中往往忽视句子的内涵，被其表面意思局限了自己的思维，进而答题只是涉及皮毛，得分亦可想而知。如2009年宁夏·海南卷《寻找教育的曙光》第4题“文中说：‘陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。’这句话给你什么样的启示 请结合全文，谈谈你感受最深的一点”。只有正确理解句子内涵，才能得出正确答案。
4．忽视分值设置21世纪教育网
每道题后面所标分值往往暗示答案要点。忽视这一点，就会造成要点不全或答题l罗嗦。这就是我们常在答题技巧上提到的“看分值答题”。 21世纪教育网
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专题十八 实用类文本阅读
超级预测
知识预测
阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法，重点注意传记、科普文章。
从近几年的高考命题看，传记类、新闻类是命题重点，科普类文章偶尔命题，报告没有涉及。如2007年山东的《梦碎雅典》属新闻，琼宁的《叶圣陶在四川》属传记；2008年山东、琼宁均从传记选材，广东为科普文章，2009年高考五套涉及实用类文本的试卷中，除山东卷为访谈外，其他均为传记。
此外2009年山东卷、广东卷的题型是主观题，江苏卷、琼宁卷、福建卷是客观题、主观题相结合，但以主观题为主。
据此，我们认为，2010年实用文本阅读对文体的考查选择将更全面，如悼词、回忆录、调查报告等，都有可能作为语言材料选人高考试题，考生备考时需特别注意。随着高考形势的发展，体现语文综合能力的主观题将会越来越受到命题者的青睐。考生备考时应加强这方面的训练。21世纪教育网
能力预测
分析综合，C级；鉴赏评价，D级；探究，F级。21世纪教育网
具体考查以下几种能力：
1．筛选并整合文中的信息。
2．分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
3．分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
4．评价文本的主要观点和基本倾向。
5．评价文本产生的社会价值和影响。
6．对文本的某种特色作深度的思考和判断。21世纪教育网
7．从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
8．探讨作者的写作背景和写作意图。21世纪教育网
9．探究文本中的某些问题，提出自己的见解。21世www纪教育网
赋分预测
2009年高考实用类文本阅读试题赋分情况：山东卷为18分，广东、江苏、福建卷均为l5分，宁夏·海南和辽宁卷为25分。2010年新课标区本考点分值不变。
题型预测
人物传记
[例l](2009广东，四(二))阅读下面的文字，完成l—3题。(15分)
黄侃先生二三事
①中国文人似有放诞的传统，然而在大多数情况下，放诞与其说是真性情的流露，不如说是专制制度下无奈的装疯卖傻。就群体而论，文人放诞怪僻的行为．既能见自由之态又能
显率性之真，恐怕也只有晚清和民国间的读书人了。如章太炎将袁世凯所授大勋章贬做扇坠，辜鸿铭大辫长袍徜徉北大校园，逻辑学家金岳霖与鸡共餐……黄侃也堪列其中。
②黄侃为章太炎门生，学术深得其师三昧，后人有“章黄之学”的美誉；其禀性一如其师，嬉笑怒骂，恃才傲物，任性而为，故时人有“章疯”“黄疯”之说。
③1908年春，光绪帝与慈禧太后先后病逝，清廷下令各地举行“国丧”。当时，高等学堂学生、同盟会会员田桓在“哭临”(指追悼皇帝的仪式)时，流露不满情绪。堂长杨子绪高悬虎头牌警吓，并欲开除田桓学籍。黄侃获悉，大怒，闯入学堂，砸烂虎头牌，大骂一顿而去。又过几天，田桓带头剪辫以示反清，杨子绪恼怒异常，又悬挂虎头牌。黄侃闻讯，手持木棒冲进学堂，先砸烂虎头牌，又要痛打杨子绪。
④1911年7月，黄侃因宣传革命，被河南豫河中学解职，返乡途经汉口之际，同盟会同志及友人为他设宴洗尘。席间论及清延腐败、革命浪潮的高涨，黄侃激愤不已。当晚，黄侃借酒性挥毫成文，题为《大乱者，救中国之妙药也》。文章刊出，舆论哗然，各地报刊或纷纷报道，或全文转载，清廷惊恐万分。21世纪教育网
⑤黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行。一次，他在课堂上兴起，谈及胡适和白话文说：白话与文言谁优谁劣。毋费过多笔墨。比如胡适的妻子死了，家人发电报通知胡适本人，若用文言文，“妻丧速归”即可；若用白话文，就要写成“你的太太死了，赶快
回来呀”ll个字，电报费要比用文言贵两倍。全场捧腹大笑。
⑥黄侃曾经在中央大学任教。学校规定师生进出校门需佩戴校徽，而黄侃偏偏不戴。门卫见此公不戴校徽，便索要名片，黄侃竞说：“我本人就是名片，你把我拿去吧!”争执中，校长出来调解、道歉才算了事。在中央大学兼课的名流颇多，大多西装革履，汽车进出，最起码也有黄包车。惟有黄侃进出学校，常穿一件半新不旧的长衫或长袍，并用一块青布包几本常读之书。一个雨天，其他教授穿胶鞋赴校，而黄侃却穿一双土制皮木钉鞋以防滑践泥。课后天晴，他换上便鞋，将钉鞋用报纸包上夹着出校门。新来的门卫不认识黄侃，见他土里土气，又夹带一包东西，便上前盘问，还要检查纸包。黄侃放下纸包就走。从此不再去上课。系主任见黄教授连续几天未到校，以为生病，便登门探望。黄侃闭口不言，系主任不知所以然。急忙报告校长。校长亲自登门，再三询问，黄侃才说：“学校贵在尊师。连教师的一双钉鞋也要检查，形同搜身，成何体统 ”校长再三道歉，后又托名流相劝，均无效果。
⑦志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本。黄侃治学非常严谨。对待著述十分谨慎、认真。所治经、史、语言文字诸书皆反复数十遍，熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数，几乎没有差误。即便如此，依然不轻易为文。他常说，学问之道有五：“一日不欺人．二日不知者不道，三日不背所本，四日为后世负责，五日不窃。”黄侃还经常教育学生，中国学问犹如仰山铸铜，煮海为盐，终无止境。作为一个学者，当日日有所知，也当日日有所不知，不可动辄日我今天有所发明，沾沾自喜，其实那所谓发明，未必是发明。21世纪教育网
⑧以学术“新”“旧”论，黄侃与陈独秀、胡适、鲁迅等新文化学人可谓泾渭分明，但在内在精神方面，他们对学术独立、自由精神的追求，甚至革命行动的激烈等，恐怕也有许多相似之处吧。
(根据刘作忠《国学大师黄侃的妙闻趣事》改写)
1．文章是从哪几方面叙写黄侃的 请各举一例。(4分)
答：________________________________________________________________
[解析]本题考查考生筛选并整合文中信息的综合分析能力。本题的解题重点应从放诞怪僻的禀性、宣传革命的义举、名士的趣行和对治学的态度等方面来叙写黄侃“志士之
狂、名士之狷、学术谨严”的特点。
[答案](4分)“革命之壮行”(志士之狂)：怒砸虎头牌(大闹学堂；撰写革命檄文)“名士之狷”(名士之趣行；率性之真)：拒佩校徽(穿着古怪；耍大牌脾气；嘲笑白话文；在中央大学中的行为举止)“学术谨严”：读书非常认真，绝不轻易写文章、说发现(反复阅读书籍，但却绝不轻易写文章、说发现)
2．按照第⑦段中黄侃的说法，中国学问有什么特点，应当采取怎样的治学态度，应当做出怎样的贡献 (用自己的话回答)(5分) 21世纪教育网
答：________________________________________________________________
[解析]本题考查考生对文本观点的鉴赏评价能力。解答此题要看清要求，紧扣第⑦段，理清作者思路，归纳出作者观点后，再用自己的话表述。
[答案](5分)①中国传统学术博大精深，难以穷尽。
②应当始终保持谦卑的态度，坚持不懈地学习、钻研。
③要有真正的发现，推动学术的发展。(真正领会中国学问的精髓)
3．作者这样叙写黄侃的写作意图是什么 (6分)
答：________________________________________________________________
[解析]本题考查考生对作者写作意图的探究能力。解答此题一定要扣住文本材料体现的内容和作者的情感以及写作的倾向，并注意文本结构脉络，从而梳理相关的信息。
[答案](6分)①给我们介绍一个很有个性的学者。
②用黄侃的性格和言行，来表现那个时代学者的自由风貌。21世纪教育网
③说明那个时代的新旧学者，在内在精神方面也有不少相通之处(他们对学术独立、自由精神的追求，甚至革命行动的激烈等，也有不少相似之处)。
新闻访谈
[例2] (2009山东，六(二))阅读下面的访谈，完成l一4题。(18分)
①杨澜(以下简称“杨”)：您看您去过这么多地方，台北、高雄、美国、香港，哪一块地方是您最心爱的
余光中(以下简称“余”)：这很难说。有人说我是乡愁诗人。我写了好多乡愁的诗，可是我觉得我的乡愁呢，不是同乡会式的，不是关乎某省、某县、某村的，因为乡愁可以升华或者普遍化为整个民族的感情寄托。这样说来呢，乡愁就不完全寄托在地理上的某一点，它不仅仅是地理的，也可能是历史的，可以说是历史的乡愁，文化的乡愁，而且在中文里面也可以有所寄托。那一年到东北访问，我在短短的致辞里就讲到，小时候在抗战时就会唱“我的家在东北松花江上”，还有“万里长城万里长”。那时，我没有去过长城，更没有去过松花江，可是整个民族的一个大感情就可以融合在一起。我是说着说着眼泪就掉下来了。我有一篇散文，结尾两句我是这样写的：“你以中国的名字为荣，有一天，中国亦将以你的名字……”
杨：为荣
余：没有。
杨：没有这两个字，所以我不是诗人，就要差这两个字才好。
②杨：我们看您的人生经历，觉得您其实并没有遇到过特别大的困难，家庭很美满，生活呢，教书、写诗、写散文、写评论，也是人们想象的比较安定的生活。但您为什么却说“我写作是因为我失去平衡，心理失去保障，而心安理得的人是幸福的，缪斯不会去照顾他们”
余：一个人不能光看他表面的职业和家庭。他内心有很多心魔，内心世界可能很复杂，比如他的愿望并没有完全达到，那就不是表面上看得出来的。我在21岁时就离开大陆。那对我是一个很大的打击，因为我的好朋友都忽然不见了。我投入到一个陌生的地方，要重新来过；而且一个人到了21岁，记忆已经很多了，所以这件事情让我念念不忘，也成为我的一个……心结，一个中国结。
③杨：今天仍然有很多人喜欢您的诗，但人们的欣赏对象好像发生了一些变化。年轻人喜欢卡通、流行歌曲等那种节奏更快、更有形象感的东西。那么用于看白纸黑字的时间呢，相对就要减少一些了。您觉得未来的诗歌，希望在哪里呢
余：这个情况不仅仅存在于大陆、台湾、香港。因为媒体变了，价值观也就随之改变了。我向来不认为文艺要大众化，而应该小众化。可如果你连小众都维持不了的话，那就有很大问题了，像三毛也好，或者余秋雨也好，到底还是不能跟一个流行歌星比，对不对 可是，听流行歌的跟读余秋雨散文的还是不一样，所以不能够拿来比较。目前的新诗有相当多的毛病，很多诗人如果得不到知音，也应该反省一下，检讨自己的诗是不是能吸引人，这是多方面的因果现象。
④杨：现在年轻一代接触更多的是一种网络上的语言。要
想保持中文原来的那种纯粹和一脉相承，已经是越来越难了。21世纪教育网
您担不担心中文的纯洁度问题，或者认为这是历史发展的必
然．所以也要听之任之
余：我是相当担心的，也不能听之任之。有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它。问题是有河流就有两岸，两岸如果太模糊了，这河流就不晓得流到哪儿去了。所以很多人认为语言就由它去，它有它的生命，其实不然。比如说我们目前的中文，如果过分西化的话。中文的特色就会荡然无存了。
(有删改)
1．这篇访谈涉及四个方面的内容，请简要概括。(4分)
答：________________________________________________________________
[解析]此题考查实用类文本中概括中心意思的能力(C级)。本文是一篇杨澜对余光中的访谈，访谈的四个方面已分好层，解答关键是准确捕捉到体现各层面中心话题的关键语句，并加以整合。
[答案]①对乡愁的理解②诗人的创作动因③诗歌的现状与发展④中文的纯洁度
2．阅读访谈第一部分，回答下面的问题。(4分)
(1)如何理解余光中所说的乡愁 (2分) 21世纪教育网
答：________________________________________________________________
(2)为什么杨澜说“就要差这两个字才好” (2分)
答：________________________________________________________________
[解析] (1)此题考查理解文中重要概念含义的能力(B级)。余光中对“乡愁”有着与众不同的解读，尤其是他超越了“乡愁”的地理意义，赋予其历史的、文化的、民族感隋的意义。
(2)此题考查理解文中重要句子含意的能力(B级)。杨澜的这句话恰如其分地点出了“留白”(虚写)艺术的独特魅力。
[答案](1)余光中认为乡愁并不完全由地理造成，它是历史的乡愁，文化的乡愁，可以升华为民族的感情寄托。
(2)这样更有悬念，给读者留下想象的空间。
3．怎样理解第二部分画线句子的含意 (4分)
答：________________________________________________________________
[解析】 此题考查评价文本的主要观点和基本倾向的能力 (D级)。余光中这句话明显分两个角度，先正后反，突出了优秀作品源自作家内心世界的激荡这一观点。
[答案】 ①文学创作的动力源于作家内心世界的冲突和体验，这正是作家能够创作出优秀作品的根本原因。
②心安理得、内心世界过于平静的人，不会产生强烈的创作愿望，也就创作不出优秀的作品。
4．第四部分中提到“有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它”，而余光中认为“有河流就有两岸，两岸如果太模糊了。这河流就不晓得流到哪儿去了”。请联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法。(6分)
答：________________________________________________________________
[解析] 此题考查探究文本问题、提出自己见解的能力(F级)。对中文的纯洁度问题，众说纷纭，最好辩证分析，既要看到汉语随时代不断发展、变化和丰富的一面，不因保持特色而停滞不前；又要看到网络语言对中文经典特色和纯洁度的不良冲击，需加以必要规范而不能听任之。这样更能体现思考的深度。21世纪教育网
[答案】 随着时代和社会的发展，语言也在不断发展和变化，而对语言的发展不能听之任之，需要加以必要的规范。在当今社会背景下，中文既要不断丰富和发展，又要保持原特色和纯洁度。
科普类文章
[例3] (2008广东，四(二))阅读下面的文字，完成l。3题。(15分)
绝妙的错误
[美]刘易斯·托马斯
大自然迄今取得的唯一最伟大的成就，当然要数DNA分子的发明。我们从一开始就有了它。它装在第一个细胞之中。那个细胞带着膜和其他东西，在大约30亿年前这个行星渐渐冷却时出现在某个地方的浓汤似的水中。今天贯穿地球上所有细胞的DNA，只不过是那第一个DNA扩展和惨淡经营的结果。从某种本质意义上说．我们不能声称自己取得了什么进生，因为生长和繁衍的技术基本没有变。
可是，我们在其他方面却取得了进步。尽管今天再来谈论进化方面的进步已经不时髦了，因为如果你用那个词去指称任何类似改进的东西，会隐含某种让科学无能为力的价值判断，可我还是想不出一个更好的术语来描述已经发生的事情。毕竟，从一个仅仅拥有一种原始微生物细胞的生命系统中一路走来，从沼地藻丛的无色生涯中脱颖而出，演进到今天我们周围所见的一切——巴黎城，依阿华州，剑桥大学……我后院里的马栗树，还有脊椎动物大脑皮层模块中那一排排的神经原——从那一个古老的分子至今，我们真的已经走得很远了。
我们绝不可能通过人类智慧做到这一点。即使有分子生物学家从一开始乘卫星飞来，带着实验室等等一切，从另外某个太阳系来到这里，也是白搭。没错!我们进化出了科学家．因此知道了许多关于DNA的事，但假如我们这种心智遇到挑战，要我们从零开始，设计一个类似的会繁殖的分子，我们是绝不会成功的。我们会犯一个致命的错误：我们设计的分子会过于完美。假以时日，我们终于会想出怎样做这事，核苷酸啦，酶啦等等一切，做成完美无瑕的一模一样的复本，可我们怎么想也不会想到，那玩意儿还必须能出差错。
能够稍微有些失误，乃是DNA的真正奇迹。没有这个特有的品性，我们将至今还只是厌气茵，也绝不会有音乐。一个个地加以单独观察，把我们一路带过来的每一个突变，都是某
种随机的全然自发的意外。然而，突变的发生又绝不是意外，因为DNA分子从一开始就命中注定要犯些小小的错误。21世纪教育网
假如由我们来干这事，我们会寻求某种途径去改正这些错误，那样，进化就会半路停止了。试想，一些科学家正在专注地从事于繁殖文本完全正确的、像细菌一样的无核原生细胞，而有核细胞却突然出现，那时，他们会怎样地惊慌失措。
我们讲，犯错误的是人，可我们并不怎么喜欢这个想法。而让我们去接受这样一个事实——犯错误也是所有生物的本性，那就更难了。我们更喜欢立场坚定，确保不变。可事情还是这样的：我们来到这儿，就是由于纯粹的机遇，也可以说是由于错误。在进化路上的某处，核苷酸旁移，让进了新成员；也可能还有病毒迁移进来，随身带来一些小小的异己的基因组；还有来自太阳或外层空间的辐射在分子中引起了小小的裂缝。于是就孕育出人类。
不管怎样，只要DNA分子有这种根本的不稳定性，事情的结果大概只能如此。说到底，假如你有个机制，按其设计是用来不断改变生活方式的；假如所有新的形式都妊须像它们先前那样互相适配，结成一体；假如每一个即兴生成的、能对个体进行修饰润色的新基因，很有可能为这一物种所选择；假如你也有足够的时间，那么，这个系统注定要迟早发育出大脑，还有知觉。21世纪教育网
生物学实在需要有一个比“错误”更好的词来指称这种进化的推动力。或者，“错误”一词也毕竟用得。只要你记住，它来自一个古老的词根，那词根意为四处游荡，寻寻觅觅。
(选自《母与蜗牛——一个生物学观察者的手记(续)》，有删改)
1．作者在第一段里说“从某种本质意义上说，我们不能声称自己取得了什么进步”，但在第二段里又说“我们在其他方面却取得了进步”，如何理解这两句话 (4分)
答：________________________________________________________________
[解析] 本题考查考生准确解读文本内容的能力。解答本题一定要树立语境意识，仔细把握文本中上下文之间的关系。第一句话的理解关键是根据上下文确定“某种本质意义”的内涵和“进步”的具体内容，答案就在文本的第一段。第二句话的理解关键是搞清“其他方向”的具体指代内容。所以说，理解句子的含意本质上就是理解句中关键词语的含义。
[答案] ①第一句针对生物进化方式而言，说明人类还没有能力改变生物因自身DNA的“错误”而生长和繁衍的进化方式。(2分)
②第二句撇开了生物进化方式来评价人类的进步，说明人类在诸多科学领域取得了很大进步，对生物的进化也非常了解。(2分)
2．科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词语中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。(5分)
答：________________________________________________________________
[解析] 本题考查考生分析语言特色并对其进行有深度的思考和判断的能力。解答本题要充分考虑科普说明文的语言特点：科普文的语言除了具有一般说明文语言的科学、准确、严密外，还具有其自身科学普及的特色，即力求生动、活泼、通俗，且多用口语和多种修辞手法，以便于更形象生动浅易地将说明对象的特点阐释清楚。
[答案] (任选两个词语分析)①惨淡经营：运用拟人手法，把第一个DNA作为有主观意识且能主动创造的人来写，生动形象地说明了DNA生长和繁衍的漫长历程。
②白搭：运用口语词，赋予俏皮意味，通俗而明确地表达了DNA的内在机制是人类所无法设计的。
③玩意儿：运用口语词，赋予DNA小巧可爱的意味，通俗有趣，使读者对其“出差错”的功能深为叹服。
④让进：运用拟人手法，表述核苷酸的“旁移”和新元素的“加入”，形象、简明地说明了人类在进化过程中复杂而深奥的突变。
3．作者为什么将标题取名为“绝妙的错误”，请结合全文分析。 (6分)
答：________________________________________________________________
[解析】 本题考查考生筛选并整合文中的信息、概括中心意思、评价文本的主要观点和基本倾向的能力。本题设题的角度很新巧，以文本的标题为命题点，“牵一发而动全身”，考生要立足于标题，着眼于全篇进行筛选、整合、判断、评价。答题时要紧扣“错误”解释其绝妙的意义：DNA内部的不稳定性引发的变异“错误”具有人类难以掌控的绝妙特性。
[答案]①文章主要说明了DNA内部的不稳定性是物种进化的“推动力”。(2分)
②正是这一不稳定性，引发了DNA的一次次变异，决定了地球物种的进化；而生物学上又找不到更完美的词来准确表述它，只好用“错误”一词。(2分) 21世纪教育网
③DNA的这种“错误”在产生变异的过程中，又因外因的不同充满了各种偶然性，而且人类的智慧很难设计这种“错误”，因此，它具有人类难以掌控的绝妙特性。(2分)
超值储备
知识能力储备
一、传记
(一)定义和分类
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。
从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。
从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
(二)传记的文体特点
传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史纪录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。21世纪教育网
二、新闻
1．新闻的定义：新闻是对新近已经发生和正在发生，或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
2．新闻的分类：新闻有广义、狭义之分。广义的包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁，狭义的专指消息。
3．文体特点：
(1)基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。
(2)最主要的特点：用事实讲话。
(3)基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。
标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。
①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。 21世纪教育网
多行引题(引标)：交代形势，烘托气氛，说明背景等。
正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。21世纪教育网
副题(副标)：往往是重要事实、结果的提要。
②导语：消息的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。常见的写法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。
③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。
④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息。事实说清楚了，就不需要结语。它可对全文内容作概括性小结，可用带有启发激励性的语言作结，可对发展趋势作预测，可提出值得深思的问题。
4．六要素：时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。
三、科普作品的特点及要求21世纪教育网
1．科学性
科学性是所有科技作品的生命，科普作品也不例外。科学必须揭示事物的客观规律，探求客观真理，作为认识世界和改造世界的指南。而科普作品则担负着向大众普及科学知识、启蒙思想的职责，更应保证科学性。失去科学性的科普作品也就失去了存在的价值。因此，对于科普作品的创作者而言，应尽力发掘自己的专业特长，从自己熟悉的领域开始，用全面发展的观点，把成熟的、切实可行的知识，介绍给广大读者。
2．思想性
科普是科学技术与社会生活之间的一座桥梁。它在向读者传授知识的同时，也使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶，宣传科学的世界观和方法论，以提高人们的科学素质和思想素质。因此，科普作品要通过普及介绍科学知识，让人们深刻地理解科学的世界观和方法论，即唯物主义和辩证法。这就是科普作品思想性的体现。当然，科普创作的思想性，是内在的、从作品中自然表现出来的，不是贴上一些政治标签或外加一些政治术语。
3．通俗语
通俗性就是要用明白晓畅的文字介绍科技知识，使之生动、易懂。科普创作可以运用多种方法使科普作品通俗化。如用文艺形式创作，使之生动有趣，引人人胜。但这不是唯一的方法，科普作品，只要简明扼要、深入浅出、通俗易懂地写清楚，同人们的实际生活和工作联系起来，就能达到通俗化。切忌简单化、庸俗化，或简单得残缺不全，只在抽象的概念中兜圈子；或堆砌资料、照搬照抄，或把通俗化变成庸俗化，迎合低级趣味，这些都应在科普创作中杜绝。
4．艺术性21世纪教育网
是由通俗性派生的一个特点，科普作品的通俗性常常要求运用文艺形式来介绍科技知识，创作过程中，不仅使用逻辑思维来达到以理服人的效果，同时还采用形象思维，使之以情动人。
5．知识性
任何科普文章都以介绍某一科学知识为目的，包括自然科学知识和社会科学知识。高考主要着眼于前一类。
方法技巧储备
解读实用类文本的一般方法：21世纪教育网
1．知人论世。结合具体的社会历史背景解读文本。
实用类文本一般与社会生活有着广泛的联系。深入解读文本，必然关涉到社会历史的相关背景。这就要求我们结合人物的生平事件，结合具体的社会历史背景去理解文本，是谓知人论世。
人物传记虽然多写历史人物和历史事实(当然有一部分传记写当下公众人物)，但对人物的理解和把握无不从当下的价值观念出发，有所选择，有所评判，从而阐释出历史人物的当下意义。所以，留心现实生活，把握当代社会，是解读实用类文本的一把钥匙。既要努力读书，又要关心社会，是现代高中生必备的应考素质。
2．了解文体特征。从结构要素方面把握文本基本内容。
实用类文本与文学类文本相比，有一种固定的格式和程式化的语言。这种固定的格式和程式化的语言决定了实用类文本的文体特征和结构要素。理解一篇实用文，要在把握文体特征的基础上，从结构要素方面去把握文本的基本内容。如访谈围绕“提问——对答”展开，理解文本就包含设问技巧、回答技巧、问与答的情境互动等方面。如新闻，就要从标题、导语、主体、结语、背景五个方面去把握。调查报告则要从调查的主题、被访对象、调查获取的事实、调查结论方面去把握。人物传记则从典型事实、人物特征、作者评价三个方面去把握。
3．阐释文本意蕴，发掘文本特色。
格式固定、语言程式化并不妨碍实用类文本传送出深层的意蕴，也不妨碍作者在“规定动作”内表现出自身的特色。保持客观，秉持价值中立，用事实说话是实用类文本的共同追求。事实本身可以获得多种多样的解释，读者完全可以从文本出发，结合自己的社会生活经验和文化知识背景，对文本呈现的事实作一番自我解读。文本在陈述事实、展示人物时，一般都有独特的表达方式和表现手法，这一点在文学倾向比较浓厚的通讯和人物传记上表现尤为显著。对文本意蕴的阐释要注意三点：其一，从文本内容出发，不可另起炉灶；其二，广泛结合社会生活和相关的文化背景知识；其三，确有自我见解。对文本特色的发掘要注意横向比较，即拿同类文本的基本范式与此文本相比较，发现差异，品析高下。
4．基于文本。超越文本。独立探究。21世纪教育网
实用类文本阅读多数设置探究题，这是新课程理念的需要，更是实用类文本阅读的需要。
所谓探究，就是围绕一定的问题情境，提出假设，分析探究，有所发现，有所创新的学习方式(对学生而言，不是一种研究方式)。探究作为一种学习方式，其价值在于探究过程获得的体验，而不在于结果本身。所以，评阅探究试题关键看考生是否进入了问题情境，是否有一个真实的探究过程，所答文字是否显示出探究的意趣。考生答题时，也要从这三个方面显示探究的特性。探究答题的文字表述一般分为四部分：
(1)铺设问题情境，提出问题。答题时，考生可以把问题的形成过程用文字表达出来，并用简明的语言明确自己探究的问题。不宜开头就提出观点。开头提出观点再辅之以论证，就成了证明而不是探究。
(2)提供解决问题的角度和思路。面对已经明确的问题，按照一般的逻辑，选择解决问题的角度和思路。答题时，这些角度和思路要用明示语言一一标明。
(3)引述事实，尝试从多种角度、用各种思路去解决问题。在明确解决问题的角度和思路后，引述文本和生活中的事实，逐一尝试解决问题，无法通达的角度和思路也要真实呈现出来，这样更具探究色彩。
(4)得出结论，解决问题。在多种角度和思路中，可能有一种会通达问题的解答，据此得出结论，解决问题。对这一角度和思路，可以稍加详尽地表述。如果各种角度和思路都无法解决问题，可以给出一个阶段性的结论。只要有一个真实的探究过程，这种答案也不应该扣分。
易混易错储备
1．忽视文体特征21世纪教育网
学习过程中，学生往往过分注重命题对材料内容上的考查，而忽视形式上的东西，对像“传记”“新闻”这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了没有必要的失分。2009年宁夏·海南卷《寻找教育的曙光》“下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项”。2008年广东卷第20题“科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色”。此题看似单纯地考查对语言的鉴赏能力，实际上需要考生掌握科普文章的说明特征。总之，只有掌握实用类文本的文体特征，才能正确解答此类题目。
2．忽视答题角度
实用类文本阅读之所以有利于更准确地考查考生的语文素养、个性思维和探究能力，主要是因为它在答题的角度上给了我们更多的思维空间。同学们在答题的过程中，往往局限予某一个角度，进而限制了思维。如2009年福建卷《寂静的钱钟书》一文第三题“请结合全文，探究时代的‘寂静’与产生钱钟书这样的大师之间的关系”。在忠实于原文的基础上，考生必须注意从不同角度切入评价才行。21世纪教育网
3．忽视句子内涵21世纪教育网
考生在答题过程中往往忽视句子的内涵，被其表面意思局限了自己的思维，进而答题只是涉及皮毛，得分亦可想而知。如2009年宁夏·海南卷《寻找教育的曙光》第4题“文中说：‘陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。’这句话给你什么样的启示 请结合全文，谈谈你感受最深的一点”。只有正确理解句子内涵，才能得出正确答案。
4．忽视分值设置21世纪教育网
每道题后面所标分值往往暗示答案要点。忽视这一点，就会造成要点不全或答题l罗嗦。这就是我们常在答题技巧上提到的“看分值答题”。 21世纪教育网
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