2012届高考复习方案语文第1模块（湖南用）第3讲　正确使用实词和虚词

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第3讲　正确使用实词和虚词
真题体验
第3讲 │ 真题体验
第3讲 │ 真题体验
　　【解析】 D　本题将实词和成语综合进行考查。A项，释怀：①抒发情怀。②放心，无牵挂。文中应用“忘怀(不放在心上，忘记)”。B项，“古稀”指人七十岁，源于杜甫《曲江》诗句“人生七十古来稀”。最小的82岁，应用“耄耋”。C项，始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻首先做某件坏事的人。贬义词。
第4讲 │ 真题体验
2．[2010·北京卷] 下列依次在①②③处填入的词语和句
子，语意和衔接都最恰当的一项是(3分)(　　)
白莲水库是群山中的一座大型水库，最大的一条干渠通向
山脚下的白莲浦，__①__着那里的苍生万物。白莲水库的
水是绿蓝绿蓝的，__②__，触须沿途四散，__③__着白莲
浦方圆几十里的农田。
A．①滋养　②流到渠里就一路变成白色游龙　③浸润
B．①养育　②变成白色游龙就一路流到渠里　③浸渍
C．①养育　②流到渠里就一路变成白色游龙　③浸润
D．①滋养　②变成白色游龙就一路流到渠里　③浸渍
第4讲 │ 真题体验
【解析】 A　本题考查词语和句式连贯能力。“滋养”指养育，培养；经常指为物质生长提供养分。养育：供给生活所需，使生存﹑成长。对象一般指人。浸润：液体慢慢渗透。浸渍：浸在液体中泡透。B项“养育”和“浸渍”选择全都不当；C项“养育”选择不当；D项“浸渍”选择不当。
第4讲 │ 真题体验
3．[2010·天津卷] 下面语段横线处应填入的词语，最恰当
的一组是(3分)(　　)
我们都知道，现在“种花”已经不能仅凭劳动力和气
候来______收益了。如果没有优良的花卉品种、先进的栽
培技术、专业规模和品牌，______有再好的气候和再廉价
的劳动力，也无法带来产业的快速______。而要获得更大
的产业效益，则与科技进步、资金投入、法制保障等因素______。
第4讲 │ 真题体验
A．决定　即使　提升　息息相关
B．决定 虽然 提高 休戚相关
C．确定 即使 提升 休戚相关
D．确定 虽然 提高 息息相关
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【解析】 A　本题考查“正确理解和运用词语”的知识点，能力层级为B级。第一组的区别在于：“决定”能够表示句间的因果关系，这是与语境相吻合的，而“确定”只能表示一个客观的动作行为，所以要选“决定”。第二组的区别在于，根据语意和语法可以确定，此空要与后面的“也”构成让步性假设关系的复句，所以选“即使”。第三组的区别点是词语运用的习惯搭配对象。因为前面出现的对象是“产业”，所以只能选“提升”。第四组的区别是词语(成语)意义的侧重点。“息息相关”侧重表示对象之间的关系多而紧密。“休戚相关”侧重表示对象(两者)之间好与坏、利与弊紧紧相连。根据语境应该选“息息相关”。
第4讲 │ 真题体验
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【解析】 D　A项，韵致：风度韵味，情致；B项，当面锣对面鼓：比喻面对面地商谈或争论；C项，躬逢其盛：亲自参加了盛典或亲身经历了盛世；D项，举手投足：一抬手，一踏步，泛指一举一动。D项的错误在于语意不合语境。
第4讲 │ 真题体验
　　5．[2010·湖北卷] 依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是(3分)(　　)
泰姬陵是莫卧儿王朝君主沙贾汗为其宠妃蒙泰姬修建的________。这是一座________着宝石的伊斯兰建筑。后来，泰姬陵成为世界文化遗产。________在今天众多的世界文化遗产中，它也是________的。
　　A．陵墓　　　点缀　　　虽然　　　绝无仅有
　　B．陵寝 镶嵌 即使 独树一帜
　　C．墓茔 装饰 固然 独一无二
　　D．墓室 装点 尽管 举世无双
第4讲 │ 真题体验
　　【解析】 B　本题将实词、虚词和成语结合起来考查。陵墓：领袖、烈士、知名人士或帝王及后妃的坟墓；陵寝：帝王及后妃的坟墓及墓地的宫殿建筑；墓茔：墓地，茔地；墓室：坟墓中放棺椁的地方。结合语境，应该选择“陵寝”。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好；镶嵌：将一物体嵌在另一物体中。装饰：打扮，修饰，装潢。装点：装饰点缀。结合句意，应该选择“镶嵌”。虽然：用在上半句，下半句多用“但是”“可是”“却”等与它呼应，表示承认前边的事，但后边的并不因此而成立。即使：表示承认某种事实，暂让一步，常用“也”呼应，说出结论。固然：表示承认这一事实，也不否认那一事实时，解释为“的确”“确实”。尽管：表示姑且承认某种事实，下文往往转折。结合下句，应该选择“即使”。绝无仅有：只有一个，再没有别的；形容非常少有。独树一帜：单独树起一面旗帜；比喻独特新奇，自成一家。独一无二：没有相同的或没有可以相比的。举世无双：全世界找不到第二个。
第3讲 │ 真题体验
　　二、主观题
　　1．[2010·全国卷Ⅱ] 从以下12个词语中选取最恰当的8个，分别填入短文中的画线处。选词不得重复。(4分)
停止　损害　设立　具有　核实　侵害
咨询　维护　存在　叫停　保护　免受
“网络游戏未成年人家长监护工程”是文化部指导下的企业自律行为。先期试点的六家网络企业将建立服务页面，__①____专线电话等，为家长或其他监护人对未成年人的网游监管提供__②____与服务。家长可实名举报沉迷于网络游戏的未成年人的游戏账号，网络游戏企业__③____之后，将根据家长的要求，依法限制或__④__对该未成年人提供相关的网络服务。
第3讲 │ 真题体验
目前，一些网络游戏不同程度地____⑤__低俗、暴力、色情等方面的内容，这严重__⑥____了那些沉迷于网游的未成年人的身心健康。实施网游监护工程的目的是要__⑦____未成年人的身心健康及其合法权益，使他们____⑧__不良网络游戏的侵害。
①________　②________　③________　④________
⑤________　⑥________　⑦________　⑧________
设立
咨询
核实
停止
免受
保护
存在
损害
第3讲 │ 真题体验
【解析】 本题首先应弄清整个语段的思路，然后根据具体的语言环境选择恰当的词语。①由上文“建立服务页面”、下文“专线电话等”可推知应填“设立”。②由语法关系与语境可推知应填“咨询”。③由句意关系可知应填“核实”。④由上文“依法限制或”及下文“对该未成年人提供相关的网络服务”可知应填“停止”。⑤由句意推知只能填“存在”。⑥“侵害”指侵入而损害，也指用暴力或非法手段损害。“损害”指使事业、利益、健康、名誉等蒙受损失。结合语境应填“损害”。⑦“维护”与“身心健康”不搭配，应填“保护”。⑧由句意推知应填“免受”。
第3讲 │ 真题体验
２．[2009·辽宁卷] 请在下面一段文字中的横线处填入恰当的虚词，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。(5分)
__①__人类来说，理想的居住环境是山水园林城市，当然，最富有魅力的城市还是历史文化名城。有的历史文化名城是国家的首都；有的__②__不是首都，__③__在这里曾发生过具有历史意义的重大事件；有的在经济、文化、宗教等方面曾经产生过重大影响。__④__有一点很关键，就是历史文化名城保留了比较多的文化遗迹。__⑤__，是不是历史文化名城，主要看它是不是有丰富的历史遗迹和深厚的文化底蕴。
①__________　②__________　③________
④__________　⑤__________
对于
虽然
但是
还
总之
第3讲 │ 真题体验
【解析】 本题考查正确运用虚词的能力，能力层级为E级。先总体把握语段思路，第一句是总说，接下来的三句是分说，最后一句是总说。①处表对象，用“对于”或“对”；②处和③处所在的句子在语境上是转折关系，只要是表转折关系的关联词即可；④承接前面的“有的”“有的”，用“还”；⑤是总说，用“总之”。
考点精讲
第3讲 │ 考点精讲
新课标《考试大纲》规定：正确使用词语(包括熟语)，能力层级为E级。正确使用实词包括正确理解实词词义和辨析近义实词，其中正确理解实词词义是正确使用实词的基础。高考考查重点是以辨析近义实词为主。从近几年高考来看，考点主要集中在易混的近义词方面。大致有三种类型：一是读音相同，书写半同，如祛除、驱除，侦察、侦查，化装，化妆等；二是语音半同，书写半同，如莅临、新临，计划、规划，忽略、忽视，锋利、犀利；三是语音不同，字形不同，如：终究、毕竟，流连、踯躅，抨击、批评。本考点需要注意两点：①正确
第3讲 │ 考点精讲
理解词语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用词语；②考查词语使用正确、使用优劣两个层面。命题的选材注重语言材料的生活化，每题的题干，绝大部分直接来自生活、社会的热点，而所考查的词语又多是常见的，且课文也多有提及的，具有典型性。直至2010年该考点的考查多为近义词的辨析，估计以后的考试中还将体现这一原则。
正确使用虚词，主要是指正确使用关联词语、连词、介词、副词和助词。其中考查最多的是连词，尤其是复句中关联词语的运用。对关联词语的考查有两种形式：或是给出一段挖空关联词语的句子让考生选填；或是给一个完整句子让考生
第3讲 │ 考点精讲
判断关联词使用的正误。其目的在于考查考生对复句或句群中分句之间关系的理解，考查的是分析能力。对连词、介词、副词和助词的考查则以常用虚词的运用为主，目的是考查考生对句子的内部结构、结构之间的关系的理解和分析能力。虚词的考查一般与实词的使用或辨析、修改病句的考查相结合，不单独设题。
技法点拨
第3讲 │ 技法点拨
1．近义实词辨析(1)寻求词语差异
高考词语运用题主要以近义词辨析为主，因此，我们首先应该从下列角度寻求近义词的不同点：
①词义范围大小不同。如“事情、事件、事故”这组词中，“事情”泛指一切活动和所发生的现象，意义范围最大；“事件”指已经发生的不平常的事情，范围比较小；“事故”指由于某种原因而发生的不幸的事情，范围最小。词义范围的不同，还表现在有的词是事物的集合体，有的是事物的个体，如河流——河，书籍——书，树木——树(前者为集合体，后者为个体)。
第3讲 │ 记忆点拨
②词义轻重不同。如“损坏”与“毁坏”，“损坏”指程度较轻的破坏；“毁坏”指性质较严重的破坏。再如请求与恳求，批评与批判，批评与抨击，显著与卓著，妨碍与妨害(前轻后重)等。
③词义着重点不同。如“精细、精致、精巧、精美”，“精细”着重指细密，细致；“精致”着重指别致，新奇；“精巧”着重指巧妙，玲珑；“精美”着重指美好，漂亮。再如“才能、才华”，“才能”重做事能力；“才华”则重文艺特长。
④词的色彩不同。感彩不同，如“成果”“结果”“后果”(褒/中/贬)；语体色彩不同，如“聊天”“办法”“吓
第3讲 │ 记忆点拨
唬”“妈妈”“生日”是口语，而“谈话”“措施”“恐吓”“母亲”“诞辰”则为书面语。对话、文艺作品多用口语，郑重场合、理论性文章多用书面语。
⑤词的适用对象不同。如“关怀”和“关心”，前者多用于上对下，长对幼，只能用于对人；而后者则对人对物都可以用，也不分等级。再如“抚养”和“赡养”，“抚养”侧重长辈对晚辈的养育，多指抚养孩子；“赡养”则是晚辈对长辈而言。
⑥搭配习惯不同。如“发扬”可搭配“优点、作风、传统、精神、民主”，而“发挥”可搭配“作用、威力、积极性、创造性”。
第3讲 │ 记忆点拨
⑦词性和语法功能不同。如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。还有句法功能不同，如“突然”(形容词，作状、谓、定语)，“猛然”(副词，作状语)。
(2)回归具体语境
即回到具体的题目，回到上下文的语境中，找出词语和语境之间的相似点、照应点。坚持做到“三审视”，即审视句意对句中词语要求的义项是什么，两者是否一致；审视词语的感彩与所处的语境色彩是否相融，能否变通；审视词语使用的适用对象、范围与句意表达的对象、范围是否吻合。如：
第3讲 │ 记忆点拨
这幅画，是他的上一辈人________(流传/留传)下来的，据说八国联军入侵中国时，差点落入洋鬼子之手，是他祖爷爷冒着生命危险保存下来的。
此句中的“流传”与“留传”意思相近，至于用哪个，还需我们了解它们的区别，其中“留传”是上代留给下代的东西，然后，带着这个词义，回到具体语境中，寻找相似点、照应点。此句语境为上一辈人给“他”留下的一幅画，这样就可确定选“留传”。
(3)采用排除法，确定选项点
也就是说根据词语的意义和用法特点，结合语境，确定哪一
第3讲 │ 记忆点拨
个空缺必须是哪一个词语，或者一定不是哪一个词语，从而对四个选项进行筛选，用排除法先去掉错误的选项，依次缩小选择的范围，然后作出合理的推断，判断出正确的答案。
2．近义虚词辨析(1)从词性、表达关系的角度辨析
如“固然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除有同样的性质、功能外，还可以作副词，如“他诚然是一名优秀的小品演员”“诚然，你的意见是对的”。
(2)从词语使用场合、范围等角度辨析
如：介词“对”和“对于”，前者使用范围比后者广，一般而言，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有
第3讲 │ 记忆点拨
些不能换用“对于”。①表示人与人之间的关系只能用“对”。 ②强调动作行为的方向、目标或含有“对待”意味的，只能用“对”。③“对”可用在助动词前，副词前或后，也可用在主语前，意思相同。“对于”不能用在助动词和副词之后。
(3)从词语搭配的角度辨析
许多关联词语的搭配是固定的。如：表并列关系的“也……也……”“既……又……”等；表递进关系的“不但……而且……”“不仅……还……”“连……也……”等；表选择关系的“不是……就是……”“宁可……也不……”“与其……不如……”等；表转折关系的“虽然……但是……”“尽管……
第3讲 │ 记忆点拨
却……”等；表假设关系的“如果……就……”“即使……也……”“倘若……便……”等；表条件关系的“只要……就……”“只有……才……”“除非……才……”“无论……都……”等；表因果关系的“因为……所以……”“既然……那么……”等。
知识清单
第3讲 │ 知识清单
1．常见易误实词辨析
(1)爱好/嗜好
爱好：对某种事物具有浓厚的兴趣，可作名词、动词。嗜好：指习惯成癖的爱好，一般用作名词，语义比“爱好”重，而且常含有贬义。
(2)保证/保障
保证：担保一定做到，可作名词或动词。作动词时后不能直接带名词性短语。如：保证完成任务。保障：保护使不受侵犯。如：保障公民的合法权益。
第3讲 │ 知识清单
(3)暴发/爆发
暴发：突然猛烈地发生或以不正当的手段发财。如：山洪暴发、流行病暴发、暴发户。爆发：由于爆炸而突发或发生重大事变。如：战争爆发、火山爆发、革命爆发。
(4)包含/包涵
包含：里面含有。如：这段话包含两层意思。包涵：请人原谅。如：请多包涵。
(5)报复/抱负
报复：打击批评自己或损害自己利益的人。如：打击报复。抱负：远大志向。如：从小树立远大抱负。
第3讲 │ 知识清单
(6)本义/本意
本义：词的本来意义，与引申义、比喻义相对。本意：心里本来的想法、目的。
(7)必须/必需
必须：副词，用在动词之前，表示“一定要”。如：你必须把作业完成。必需：动词，“一定要有”，可作谓语，多作定语，如：在人类进化过程中，劳动是一个必需的过程。
(8)辨证/辩证
辨证：辨析考证，如：经学者多方辨证。亦为中医术语，如：辨证医治。辩证：哲学术语，如：辩证唯物主义。亦同“辨证”第一义。
第3讲 │ 知识清单
(9)变换/变幻
变换：事物的一种形式或内容换成另一种。如：变换写作方式。变幻：不规则地改变，强调不固定。如：国际形势风云变幻。
(10)不力/不利
不力：不尽力。如：措施不力。不利：没好处，不顺利。如：出师不利。
(11)不至/不致
不至(不至于)：不会达到某种程度。如：决不至于不知道。不致：不会引发某种后果。如：决不致犯错误。
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(13)苍茫/苍莽
苍茫：多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫。引申为模糊不清。苍莽：多指树林、山岭、大地等广阔无边。引申为意境、心胸开阔。
(14)铲除/根除
铲除：用工具除掉，对象可以是草、土、石等具体的东西，也可以用于抽象的对象。如：要想彻底解决足球比赛中的“黑哨”问题，必须铲除产生这一现象的社会土壤。根除：连根拔除，对象一般是抽象的有害的事物等。如：要根除这种丑恶现象，不是一朝一夕就能做到的。
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(15)长年/常年
长年：一年到头，整年。如：长年累月、长年劳作。常年：①终年、长期。如：常年坚持体育活动。②一般的年份。如：今年的产量比常年多。
(16)陈规/成规
陈规：过时的、不适用的规章制度。如：陈规陋习。成规：现行或行之已久的规则、方法。如：墨守成规。
(17)弛缓/迟缓
弛缓：放松、缓和。如：紧张的情绪慢慢弛缓下来。迟缓：缓慢，与“迅速”相对。如：迟缓地迈着步子。
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(18)出身/出生
出身：人的早期经历或身份。如：他的出身是工人。出生：生下来，侧重于自然属性。如：出生于20世纪初。
(19)处世/处事
处世：指人事交往、参加社会活动。如：处世稳健、为人处世。 处事：办事、处理事务。如：处事认真，从不马虎。
(20)创建/创见
创建：动词，创立。创见：名词，独到的见解。
(21)醇厚/淳厚
醇厚：口味纯正浓厚。淳厚：只指品质风俗质朴敦厚。
第3讲 │ 知识清单
(22)伺候/侍候
伺候：可用于人，不分地位高低；也可用于牲畜等。侍候：用于对长辈或地位高者。
(23)次序/秩序
次序：先后顺序。秩序：有条理、不混乱的情况。
(24)篡改/窜改
篡改：用作伪的手段改动或曲解。如：日本篡改教科书的行为，引起了周边国家的愤怒。窜改：改动文字。如：不要随意窜改古人的诗句。
第3讲 │ 知识清单
(25)大事/大势/大肆
大事：①重大或重要的事。如：关心国家大事。②大规模致力于或大力从事。如：大事宣扬。大势：事情发展的趋势。如：大势不妙。大肆：无顾忌地(含贬义)。如：大肆敛财。
(26)大义/大意
大义：大道理。如：徇私情而忘大义。大意：主要的或大概的意思。如：段落大意。
(27)点染/渲染
点染：动词，中国画技法，绘画时画家点缀景物渲染色彩；比喻文字上修饰、渲染。如：经他点染润色，这首小诗更
第3讲 │ 知识清单
加优美动人。渲染：①用色彩、语言的烘托描写加强艺术效果。如：诗中渲染了一种安乐祥和的景象。②比喻夸张地描述。如：这部作品过分渲染了战争的恐怖。
(28)凋敝/凋零
凋敝：衰败；衰落。如：经济凋敝。凋零：①草木枯萎零落。如：秋风肃杀，草木凋零。②凋敝。如：百业凋零。
(29)度过/渡过
度过：用于时间方面。如：度过了假期。渡过：用于有水面的空间或难点、危机、困难时期。如：渡过难关。
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(30)法制/法治
法制：名词，法律制度。如：健全法制。法治：名词或动词，依照法律治理国家的政治主张和治国方式。如：实行法治。
(31)反映/反应
反映：①反照，把客观事物的实质表现出来。如：这本小说真实地反映了现实生活。②把客观情况或意见告诉上级有关部门。如：把群众的意见反映给市政府。反应：①事件发生后在人们中间引起的意见、态度、行动。如：反应良好。②一些物理或化学变化的过程。如：热核反应。
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(32)范围/范畴
范围：周围的界限。如：职权范围、划定范围，“范围”的适用对象可具体，可抽象，比“范畴”宽泛得多。范畴：强调学科领域，范围，比较抽象、概括。如：经济学属于社会科学范畴。
(33)妨害/妨碍
妨害：损害；有害于。如：妨害团结。妨碍：使不能顺利进行。如：妨碍交通。
(34)分辩/分辨
分辩：为消除误会或指责而说明事实真相。如：不能只许
第3讲 │ 知识清单
你批评，不许别人分辩。分辨：动词，区分，辨别。如：分辨是非。
(35)肤浅/浮浅
肤浅：(学问或认识)浅薄；不深入。如：体会肤浅。浮浅：(思想作风、文章风格)浅薄、不切实。如：内容浮浅。
(36)伏法/服法
伏法：动词，罪犯依法被处决。如：抢劫杀人犯已于昨日伏法。服法：①动词，服从法院的判决。如：罪犯表示服法，不再上诉。②名词，(药物)服用方法。
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(37)服帖/伏贴
服帖：①形容词，顺从；听话。如：他在长辈面前服帖得很。②形容词，妥帖；恰当。如：相信他可以把事情办得很服帖。③形容词，舒坦；舒适。如：哭了一通，这才觉得心里服帖些了。伏贴：紧紧地贴在上面，动词。如：伏贴地面。
(38)扶养/抚养
扶养：扶助、供养。用于有各种扶养关系的人之间。抚养：爱护并教养。用于长对幼。如：夫妻双方有互相扶养的义务，父母对子女有抚养的义务，子女有赡养父母的义务。
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(39)感奋/感愤
感奋：因感动、感激而兴奋、奋发。感愤：有所感触而愤慨。
(40)个别/各别
个别：单个，极少数。如：个别现象、个别处理。各别：各不相同，有分别或特别。如：各别对待、形式各别。
(41)工夫/功夫
工夫：指占用的空闲或时间。功夫：耗费的时间或精力，也指本领和武术。(辨：表示武术用“功夫”，在时间和本领上两词通用，但“工夫”多指时间，“功夫”多指本领或造诣。)
第3讲 │ 知识清单
(42)过度/过渡
过度：超过适当的限度。如：过度放牧是导致沙漠化的一个重要原因。过渡：由一个阶段逐渐发展转入另一阶段。如：由计划经济向市场经济过渡。
(43)沟通/勾通
沟通：使双方能通连，一般指情感或物质等。如：沟通两国的文化。勾通：暗中串通，勾结。如：他与不法分子勾通，大肆侵吞国家财产。
(44)轰然/哄然
轰然：大声。哄然：许多人同时发出声音。
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(45)宏大/洪大
宏大：侧重于规模大，常用于建筑物、队伍、场面、理想等。洪大：声音大而响亮。
(46)化装/化妆
化装：为不被人识别或演戏而改变装束。化妆：为更美丽而打扮修饰。
(47)涣然/焕然
涣然：消散、消失。如：涣然冰释。焕然：光彩焕发。如：光彩焕然。
第3讲 │ 知识清单
(48)惶惶/遑遑/煌煌
惶惶：惊恐不安。如：人心惶惶、惶惶不安、惶惶不可终日。遑遑：匆忙不安定。如：遑遑无所依归。煌煌：光彩夺目、盛大醒目。如：明星煌煌、灯光煌煌。
(49)会合/汇合
会合：着重于人相会聚拢。汇合：常比喻抽象事物(意志、力量等)汇聚在一起。
(50)机体/肌体
机体：生命个体的总称。如：加速机体的新陈代谢。肌体：身体，常比喻组织机构。
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(51)艰苦/坚苦
艰苦：艰难困苦，适用于环境、生活、岁月等客观条件。坚苦：坚毅刻苦，适用于主观精神、工作作风等。
(52)简洁/简截/简捷
简洁：说话作文简单明白，侧重于没有废话。简截：说话作文直截了当，不拐弯抹角。简捷：同“简截”，行动、方法、手续简便快捷。
(53)校正/矫正/教正
校正：校对更正文字、位置上的偏差和错误。矫正：纠正生理毛病和错误偏差。教正：客套话，让人指教。
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(54)检查/检察
检查：①为发现问题用心察看。如：检查作业。②检讨。如：写份检查交到办公室。检察：审查被检举的犯罪事实。如：设置检察机关。
(55)激励/鼓励
激励：激发勉励，使振作。一般指精神。如：雷锋精神激励着几代人。鼓励：鼓动激励，使人向上。由人发出这个动作。如：是他鼓励我走上文学创作的道路。
(56)鉴别/甄别
鉴别：一般用来指判别事物的好坏。如：在选择读书时，
第3讲 │ 知识清单
我们首先要鉴别书的好坏。甄别：通过考核来辨别真伪。如：近几年我国出土了大量先秦时期的典籍，使我们有可能对过去被判为伪书的作品重新加以甄别。
(57)狡辩/诡辩
狡辩：狡猾地强辩。如：虽然人证物证俱在，但是他还在为自己狡辩。诡辩：主要指一种论证方法，貌似合理。如：“白马非马论”是一种诡辩的论调。
(58)界限/界线
界限：①不同事物的分界，同“界线”。如：划清界限。②限度。如：殖民者的野心是没有界限的。界线：两个地区划
第3讲 │ 知识清单
分边界的线。如：球场界线。
(59)间隙/间歇
间隙：指空隙。如：她利用开会的间隙，给家里打了个电话。间歇：动作、变化等有规律地停止。如：这是一处间歇性喷泉。
(60)尖锐/尖刻
尖锐：认识事物灵敏、深刻。如：无论别人的批评多么刺耳，多么让人难以接受，都应当洗耳恭听，殊不知这些忠言往往是正确的、尖锐的。尖刻：尖酸刻薄的态度。如：她为人非常尖刻，真让人接受不了。
第3讲 │ 知识清单
(61)接受/接收
接受：容纳不拒绝。如：要虚心接受批评。接收：收受过来。如：接收会员。
(62)截止/截至
截止：到一定期限停止(不再延续)。如：报名到昨天已经截止。截至：截止到某一个时期(还有可能延续)。如：截至昨天，报名的人数已经超过300人。
(63)及时/即时
及时：①正赶上时候。如：来了一场及时雨。②不拖延。如：有问题要及时解决。即时：立即。如：接到上级的指示，
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他即时向下作了传达。
(64)看中/看重
看中：经过观察、感到满意，不能加“很”字。看重：看得起，看得很重要，可以说成“很看重”。
(65)滥用/乱用
滥用：过多地使用，不必或不该用而用。如：领导者不能滥用职权。乱用：胡乱地使用。如：不要乱用歇后语，要注意语体色彩。
(66)里程/历程
里程：指具体的路程，也可指发展的过程。历程：指经历
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的过程，不能指具体路程。在时间不明确时，或是将来时用“里程”，如：学生们激情满怀，展望新的生活里程。如果是表示过去的句子中，要用“历程”，如：回顾几十年的战斗历程，他感慨万千。
(67)厉害/利害
厉害：难以应付或忍受；剧烈、凶猛。形容词。如：头痛得厉害。利害：利益与害处。名词。如：他们之间有密切的利害关系。
(68)临近/邻近
临近：(时间、地区)靠近；接近。邻近：位置接近。表示
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时间接近时，只能用“临近”，表示地点接近时，如果表示的是接近的动作，也只能用“临近”，如：经过三天的紧张跋涉，我们终于临近了目的地。如果表示的是接近的状态，两者可通用，但“临近”侧重表示甲方以乙方为参照，甲方靠近乙方，如：他住在临近太湖的一所疗养院里。“邻近”表示一般的接近，如：我国东部跟朝鲜接壤，跟日本邻近。
(69)领略/领会
领略：了解情况，认识意义，辨别滋味。如：这一节《琵琶行》的欣赏课，使我感受到了琵琶女的幽怨之情，领略到了白居易将音乐形象具体化的高超笔法。领会：对事物了解并有
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所体会。如：他及时领会了经理的意图，把这个人支走了。
(70)徘徊/徜徉
徘徊：来回走动(一般指有心事)。如：他长时间地在公园门口徘徊，久久不愿离去。徜徉：安闲自在地步行。如：在月光下徜徉。
(71)启示/启事
启示：启发指示，使有所领悟的话、道理等。可作动词，也可作名词。如：这个故事启示我们，一定要保持自己的高尚品格。启事：公开声明某事的文字。如：招领启事、招聘启事。
(72)清净/清静
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清净：没有事物打扰。如：耳根清净。清静：安静、不嘈杂。如：环境非常清静。
(73)启用/起用
启用：开始使用。多用于物。如：启用新的印章。起用：①重新任用已退职或免职的人员。如：长平之战后，赵王想起用当时已逃到魏国的廉颇。②提拔使用。如：要大胆起用新人。
(74)入骨三分/入木三分
入骨三分：只用于形容对反面事物的揭露深刻尖锐。入木三分：既用于反面揭露，又用于对正面事物的议论深刻。
(75)申明/声明
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申明：郑重申说理由，含解释辩白之意。声明：公开宣布或表明立场、态度。
(76)圣地/胜地
圣地：具有重大历史意义的地方。如：革命圣地。胜地：名胜之地。如：旅游胜地。
(77)生计/生意
生计：维持生活的办法。如：这些年他为全家生计四处奔波。生意：商业经营、买卖。如：生意兴隆。
(78)神智/神志
神智：精神智慧。神志：知觉、理智。如：神志不清。
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(79)时世/时势
时世：时代或社会。如：时世变迁、艰难时世。时势：时代潮流或趋势。如：为时势所迫。
(80)实验/试验
实验：对科学理论进行实际验证。试验：对某事物的结果、性能进行试探观察。
(81)十足/实足
十足：①(黄金等)成色纯。②十分充足。实足：确实；足数的。如：分量实足、实足睡了8个小时。
(82)事务/事物
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事务：所做的或要做的事情。如果指比较具体的事情、事件，要用“事务”。如：他为了做好公司里的事务，整天忙得不可开交。事物：泛指各种物体和现象(不排斥其中包括哪些事情事件)，要用“事物”。如：小说反映的事物很复杂。
(83)收集/搜集
收集：使聚集在一起。多指现成的。如：他把散落在地的材料收集起来。搜集：到处寻找使聚集在一起。如：一个贝壳迷花了近十年心血，搜集到几千种远东出产的贝壳。
(84)熟悉/熟习
熟悉：侧重知道得详细、清楚。多适用于知识。熟习：侧重于技巧掌握得熟练。
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(85)题材/体裁
题材：作品的材料内容。体裁：作品的表现形式。
(86)提词/题词
提词：给演员提示台词。题词：写一段话表示纪念或勉励。
(87)体形/体型
体形：身体形状。如：体形匀称。体型：身体类型。如：特殊体型。
(88)停止/停滞
停止：不再进行。停滞：受阻碍而不能顺利发展。如：停滞不前。
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(89)提名/题名
提名：被定为候选人。题名：写上姓名。如：金榜题名。
(90)推托/推脱
推托：借故拒绝或推辞。如：他推托有事，不来了。推脱：推卸；开脱。如：这个责任是他无法推脱的。
(91)退化/蜕化
退化：功能减退，由优变劣。蜕化：虫类脱皮；比喻腐化堕落。如：蜕化变质。
(92)委屈/委曲
委屈：指受冤屈。如：无缘无故遭到训斥，他感到莫大的
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委屈。委曲：①指曲折。如：河流委曲。②事情的底细。如：细说这件事的委曲。
(93)无礼/无理
无礼：没有礼貌。如：傲慢无礼。无理：没有道理。如：无理取闹。
(94)误解/曲解
误解：错误地理解。如：这种奖赏不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”。曲解：错误解释客观事实或别人的原意(多指故意的)。如：你这样分析课文，实际上是曲解了作者的创作意图。
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(95)降伏/降服
降伏：使驯服。主语为使别人顺从的人。降服：驯服、投降。主语为屈服的人。
(96)协调/谐调
协调：形容词，侧重步调一致，有条不紊。还可以作动词用。谐调：侧重比例匀称，常用于声音、颜色、气氛等。
(97)心律/心率
心律：心脏跳动的节律。如：心律不齐。心率：心脏跳动的频率。如：心率太快。
(98)刑罚/刑法
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刑罚：依照刑法对违法者施行的强制处分。刑法：关于犯罪和刑罚的法律。
(99)行迹/形迹
行迹：意为行动的踪迹。形迹：①指举动和神色。如：形迹可疑。②指痕迹、迹象。如：不留形迹。
(100)修养/休养
修养：①指学识、思想等方面的一定水平。如：他的文学修养很高。②指养成正确的待人处事的态度。如：这个人很有修养。休养：指体力方面休息调养。
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(101)学力/学历
学力：在学问上达到的程度。凡说“同等学力”一定是“学力”。学历：学习经历。指持有何级学校的文凭。
(102)迅急/迅疾
迅急：快而急迫。迅疾：仅指速度快。
(103)徇情/殉情
徇情：照顾私情而违反法律。殉情：为情自杀。
(104)严整/严正
严整：队伍严肃整齐；管理或书画布局严谨。严正：立场态度严肃正当。
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(105)淹没/湮没
淹没：(大水)漫过，盖过。如：河里涨水，小桥都被淹没了。湮没：(一般随时间的流逝)埋没。如：人类有多少文化成果湮没在历史的长河中。
(106)疑义/异议
疑义：可疑之处。疑惑不定的含义。异议：不同的意见或议论。
(107)意气/义气
意气：①意志气概。如：意气风发。②志趣性格，如：意气相投。③主观情绪，如：意气用事。义气：指主持公道或忠
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于朋友的感情。如：重哥们儿义气。
(108)意旨/意志
意旨：意图、意向、目的。意志：自觉努力的心理状态。
(109)隐晦/隐讳
隐晦：意为(意思)不明显。如：这些诗写得十分隐晦，不容易懂。隐讳：指有所顾忌而隐瞒不说。如：他从不隐讳自己的缺点和错误。
(110)因缘/姻缘
因缘：泛指缘分，指人与人之间命中注定的遇合的机会，也指人与人或人与事物之间发生联系的可能性。如：诗人余光
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中的名作《乡愁》，许多人耳熟能详；至于他与东南大学的一段因缘，却知者甚少。姻缘：指婚姻的缘分。如：他们俩从小青梅竹马，后来成就了一番好姻缘。
(111)盈利/营利
盈利：中性词，获取利润。营利：贬义词，牟取私利。
(112)渊博/广博
渊博：学识深而广。如：想想看，哪一个伟大的作家不是学问渊博积极劳动的人呢？广博：范围大，知识多。如：他知识广博，三教九流，无所不通。
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(113)幽雅/优雅
幽雅：环境幽静雅致。优雅：举止言谈有风度。
(114)允许/容许
允许：应允并许可。容许：许可。
(115)震荡/振荡
震荡：指外力引起的动荡，也指精神上受到的重大影响，不能平静。如：山谷震荡。振荡：主要是物理学用语，指物体运动的一种形式或电流的周期性变化。
(116)整顿/整治
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整顿：使紊乱变为整齐，不健全的健全起来。如：为了净化整个音像市场，扫黄打非领导小组最近整顿了一批音像批发集散地。整治：①整理，修理。如：利用农闲，县里发起了整治河道的活动。②惩罚，打击。如：整治不法之徒。
(117)捉摸/琢磨
捉摸：猜测，预料。如：这位老人精神很好，但脾气越来越古怪，令人难以捉摸。琢磨：思索，考虑。如：仔细琢磨一下应对措施。
(118)做客/作客
做客：指当客人。如：昨天我在亲戚家做客。作客：是客居的意思。如：作客他乡。
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2．常用易误虚词辨析
(1)不必/未必
词形相近，词义完全不同。“未必”是“必定”的否定，意思是不一定。“不必”是“必须”的否定，意思是不需要、用不着。他未必去(他不一定去)。∥他不必去(他用不着去)。
(2)除非/只有
①“只有”从正面提出某个唯一的条件；“除非”从反面强调不能缺少某个唯一的条件，语气更重。
②“除非”可以用在“是……”前；“只有”不能。例如：除非是你才那样想。∥只有你才那样想。
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③“除非……才……”也可以说“除非……不……”；“只有……才……”不能说成“只有……不……”。
(3)跟/同/和/与
①用作介词时，口语中常用“跟”，书面语现在倾向于用“同”。用作连词时，一般倾向于用“和”，较少用“跟”，用“同”则更少。
②“与”多用于书面语。尤其多用在书名、标题中。
(4)固然/虽然
①“固然”侧重于确认某种事实，“虽然”侧重于让步转折。
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②“虽然”用在主语前或后，比较自由，“固然”则很少用于主语前。
(5)对/对于/关于
表示对待，“对于”的用法大致同“对”。用“对于”的句子都能换成“对”，但用“对”的句子有些不能用“对于”：①表示人与人之间关系只能用“对”。如：大家对我很热情。②“对”可用在助动词、副词的前或后，也可用在主语前。如：对这个问题，大家都很感兴趣。∥我们对这件事会作出安排的。
“对于”不能用在助动词、副词之后。表示关联、涉及的事物，用“关于”；指出对象，用“对于”。如：关于这个问
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题，我直接跟老王联系。∥对于这个问题，我们一定采取积极的态度。若两种意思都有，“关于”“对于”都可以用。如：关于(对于)节约用电的建议，大家都很赞成。“关于”作状语，只用在主语前。“对于”作状语，用在主语前后均可。
(6)还/又
两者都可以表示动作再一次出现，但“还”主要表示未实现的动作，“又”主要表示已实现的动作。如：他昨天来过，明天还来。∥他昨天来过，今天又来了。
(7)即使/尽管/虽然
①“即使”表示的情况一般是假设性的，“尽管、虽然”
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是表示一种事实。如：即使条件再差，我们也要完成任务。∥尽管(虽然)条件很差，我们还是完成了任务。
②“尽管、虽然”的后面可以用连词“可是、但是、然而”等呼应，“即使”不能。如：尽管(虽然)很晚了，可是(但是)他还不肯离开。∥即使再晚，他也不会离开。
(8)尽管/不管
“尽管”表示一种事实，后面不能用表示任指的词语。“不管”表示一种假设，后面用表示任指或选择的词语。如：尽管下这么大的雨，我还是要去。∥不管下多么大的雨，我都要去。
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(9)难免/未免/不免
难免：形容词，不容易避免。
①主要用在动词前，后面常跟“要、会”。如：粗枝大叶，就难免会把事情搞坏。动词前有时加“不”，但意思不变，不表示否定。如：一个人难免不犯一些错误。(难免犯一些错误。)
②可以用在主语前。如：同志之间，难免看法有时不一致。(看法难免有时不一致)
③单独作谓语通常要放在“是……的”中间。主语常是动词短语、小短句或“这、那”。如：由于经验不足，走一些弯路是难免的。
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④修饰名词时，必带“的”，名词限于“现象、事情、情况”等少数几个。如：这是难免的事情。
未免：副词，表示不以为然，意在否定，但语气比较委婉。常跟程度副词“太、过分、过于、不大、不够、有点、有些……”以及数量词“一点、一些”合用。如：内容不错，只是篇幅未免太长。
“未免”表示对某种过分的情况不以为然，侧重在评价。“不免、难免”则表示客观上的不容易避免。因此“未免”不能同“不免、难免”互相换用。
(10)始终/一直
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①用“始终”的句子都可换用“一直”。
②“一直”后的动词可以带时间词语，“始终”后的动词不能。如：大雪一直下了三天。∥我一直等到十二点。∥从他走后一直到现在，都没来过信。
③“一直”可以指将来，“始终”不能。如：我打算在这儿一直住下去。
(11)往往/常常
①“往往”是对于到目前为止出现的情况的总结，有一定的规律性，不用于主观意愿。“常常”单纯指动作的重复，不一定有规律性，可以用于主观意愿。因此，“常常”可用于将
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来的事情，“往往”不能。如：请你常常来。∥我一定常常来。∥他希望常常去。这几句里的“常常”都不能换成“往往”。
②用“往往”的句子要指明与动作有关的情况、条件或结果，“常常”没有这种限制。如：每逢节日或星期天，我们往往到厂矿去演出。∥我们常常演出。∥小刘往往一个人上街。∥小刘常常上街。
(12)一概/一律
用于通知、规定时，概括事物，可以通用；概括人，常用“一律”。如：过期一概(一律)作废。∥后勤问题一概(一律)由老赵负责。∥一律凭票入场。∥麦收回来的同志一律休息两天。
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(13)以致/以至
以致：致使。表示由于上述原因而造成的结果，大多是不好的或说话人所不希望的结果。如：他的腿受了重伤，以致几个月都下不了床。∥这是她近来老想不通，以致非常苦闷的问题。
以至：①表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。如：实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷。②用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。如：他非常用心地写生，以至野地里刮起风沙来也不理会。也可以说“以至于”。如：他读得很熟，以至于能背诵全文。
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(14)从而/进而
①从而：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等，相当于“因此就”。
②进而：进一步。如：我们在对某些教育政策作了一定分析之后，从而思考教育的深层问题是十分必要的。(“从而”连接上文的原因、方法和下文的结果、目的，这里应改为表示层进的“进而”)再如：中国女排以三比二击败了日本队，从而取得了七战七胜的成绩。(这里“从而”用得对)
(15)基于/鉴于
①基于：相当于根据(基是凭借、根据)；②鉴于：觉察
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到，考虑到。注意：用在表示因果关系的复句里，前边一般不用主语。如：基于上述理由，我不赞成他当班长。(“基于”表示理由，用得妥帖)∥鉴于上次赛场上各自为政的教训，我主张换队长。(鉴于引出经验、教训，后文指出应对措施)
(16)逐步/逐渐
两者均为副词。前者强调动作或情况要经过一定的过程或步骤。后者强调行为动作等变化缓慢。
(17)暂且/姑且/权且
三者意思均表示暂时。“暂且”重在强调时间短暂。如：你暂且在这里住一宿，明天再去宾馆。“姑且”重在强调让步。
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如：姑且承认你说的都在理，但你无论如何也不应打人。“权且”重在强调迫不得已。如：吃几片饼干权且充饥。
(18)继而/既而
前者为状态副词，表两事发生紧紧相接。如：我先是一惊，继而暗暗佩服他的才能。后者为时间副词，表示两事发生的时间相继不久。如：既而雨停了，我们又欣然登山。
(19)几乎/简直
①几乎：将近于；接近于。如：我几乎不相信。②简直：表完全如此，语气带有夸张意味。如：我简直不相信。