沪教版三上 6.3-图形的拼嵌 教案

单元 整理与提高 课题 图形的拼嵌
第一课时 课型 新授
教材分析 学生已认识了三角形、正方形、长方形，积累了很多有关图形的经验，本课是将这些片段系统地连起来并发展成多边形与正多边形，这里是初步接触，重要的是让学生认识到这些图形都是从生活中来的。
学情分析 本班学生按学习状态大致分成3类，A类生能主动有效参与课堂，课上积极思考、踊跃发言，接受新知能力很强。B类生能主动参与课堂，学习习惯较好，但缺乏自信，不敢积极发言。C类生学习习惯较差，课堂效率较低，容易走神。因此在教学设计时，尽量采用分层教学。
教学目标 1、认识正五边形、正六边形、正八边形。
2、 知道正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形都是轴对称图形，它们叫正多边形。
小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的追求目标
主要“教学策略”
教学重点 认识正五边形、正六边形、正八边形
教学难点 认识正五边形、正六边形、正八边形
课前准备 多媒体课件
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习引入
二、探究新知
三、想象练习
五、总结
六、作业 师：小朋友，你们都会画画，也欣赏过画，是吗？今天老师带来了一幅小胖画的画，想请大家一起来欣赏。大家想不想看啊？
不过，这幅画和我们平时看到的画有些不同，到底有什么不同，待会儿请看了画以后告诉我。
出示：《我和小巧》
师：对呀，这幅画是由许多不同的图形组成的。那在这幅画中你认识哪些图形，谁能来向大家介绍一下你认识的图形的特点？在以前课上学习时，你们是通过哪些办法知道这些特点的？
板书：折一折 量一量
师：这些图形大家都已经认识了，可是在图形家族里还有好多成员呢，你还知道哪些图形？
师：你们知道得还真多，今天老师带来了图形家族中的三个新伙伴，让我们一起来认识它们。
揭示课题：我们来认识图形
出示：
师：认识它们吗？
1、师：接下来就请大家用认识图形的好方法，通过“折一折、量一量 ”来探究这三个新伙伴有什么特点，好吗？请你们小组合作，把探究的结果填写在表格里。
2、小结：这些图形的边都是相等的，而且都是轴对称图形，我们分别把它们叫做正五边形、正六边形和正八边形。那么假如一个图形有十条边，且十条边长度相等，那么这个图形就是什么图形？
这些图形和正三角形、正方形一起又叫做正多边形。
1、小胖用多边形画了一幅画
请观察小胖画的是什么？数一数有几个多边形？分别是什么多边形？
2、请你也用多边形画人或物体。
3、找找地毯上有几种正多边形？各有几个？
4、画一画下列图形的对称轴
请观察周围的物体，有没有正多边形？怎样判断？有几个怎样的正多边形？
说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？

学生讨论交流。
学生讨论交流。
学生交流。
学生活动。
学生反馈交流。
同桌互相说说
学生独自尝试画
从学生熟悉的平面图形出发，复习各类学过的平面图形，为学习新知做好铺垫。
通过折一折、量一量的方法，初步形成正多边形的概念
让学生通过动手画一画探究出正多边形是一个轴对称图形，有几条边就有几条对称轴
拓展练习不仅促进了学生的想象能力的提高，而且有助学生创新思维的发展
教学反思与重构