苏教版数学三年级上册1.3求一个数的几倍是多少 教案

第3课时　求一个数的几倍是多少
【教学内容】
教材第7～8页例4及“想想做做”。
【教学目标】
1．通过摆一摆、画一画等实践活动，引导学生用图形表达解决问题的思路，培养学生迁移类推的能力。
2．引导学生在掌握表内乘法的基础上，进一步理解“倍”的含义。
3．能正确运用“倍”的概念解答“求一个数的几倍是多少”的问题。
【教学重点】
理解、解答“求一个数的几倍是多少”的问题。
【教学难点】
明确“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”。
一、情境导入
1．看图列算式。
①
算式：________________________________________________________________________
②第一行
第二行
第二行是第一行的几倍？
算式：________________________________________________________________________
2．按要求摆一摆，说一说。
第一行摆5根小棒，第二行摆10根。
第二行小棒摆了(　　)个5，第二行的根数是第一行的(　　)倍。
谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少”的实际问题。(板书课题)
二、探究新知
出示教材例4情境图。
谈话：植树节已经过去了，我们一起去看看金色小学的同学们植树的情况吧。看，他们一共植了5棵杨树，柳树的棵数是杨树的3倍。(出示条件和问题)
1．摆小棒。
提问：求柳树有多少棵，必须知道“柳树的棵数是杨树的3倍”是什么意思，你能不能想个好办法，让我们一看就能明白这句话的意思？ (生：摆小棒)
追问：在摆时可以把谁看作一份？
同桌互相交流自己的想法，再动手摆一摆。
要求：第一行摆杨树的棵数，第二行摆柳树的棵数。
2．画线段图。
谈话：摆小棒比较直观，但如果没有小棒或数很大怎么办？为了使解决问题的过程更加简便，人们创造了用线段图来解决问题的方法。
提问：杨树和柳树谁看作一份？
我们可以用一条短的线段来表示。(画出一条短的线段)
追问：柳树怎么画？(是杨树的3倍，要画3个杨树的线段长)
提问：柳树的棵数怎么求？
通过摆一摆和画一画，我们知道柳树的棵数是杨树的3倍，就是几的3倍？5的3倍就是几个几？
追问：用算式怎么表示？
根据学生回答板书：3×5＝15(棵)
3．小结：在生活中常常会遇到“求一个数的几倍是多少”的实际问题，求一个数的几倍是多少，就是求几个几，该用什么方法计算呢？
板书：乘法
三、巩固练习
1．完成教材第7页“想想做做”第1题。
学生独立完成。教师巡视，强调要摆出“几个几”。
2．完成教材第8页“想想做做”第2题。
学生独立思考，理解题意，先列出条件和问题，再列式解答。
3．完成教材第8页“想想做做”第3、4题。
学生独立完成，再集体订正。
4．完成教材第8页“想想做做”第5题。
先读题，弄清三者之间的联系，明确必须先求出跳绳的人数，后求出拍球的人数。
5．完成教材第8页“想想做做”第6题。
学生独立完成，再集体订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题吗？
【教后思考】
本节课的教学内容是在学生已经认识了乘法、掌握了乘法意义的基础上解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题，它为以后解决比较复杂的问题奠定了基础。整节课的教学设计突出了以下几个特点：
1．创设问题情境，为学生提供新知识的现实背景，设计中以学生比较熟悉的情境为背景，使学生对教学内容有亲切感和熟悉感，这样学生就可以在轻松、愉快、平等的氛围里去感悟数学。
2．根据学生的年龄特点、认知规律和思维特点以及本节课的教学内容，在教学中采用了启发谈话、实验操作等方法，让学生动手操作，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让他们通过动手摆一摆沟通新旧知识的联系，通过复习“倍”的概念明白“求一个数的几倍”就是“求几个几是多少”，从而明确应该用乘法计算。
3．练习中还出现和解决了许多贴近学生生活的实际问题，这有利于学生进一步了解数学在日常生活中的简单应用，增强运用数学知识解决实际问题的信心。