浙教版科学七年级上册教案2.6物种的多样性（全）

2.6《物种的多样性》教案（2课时）
1.知道生物可分为单细胞生物与多细胞生物。
2.学会用显微镜观察天然水中的微小生物或微生物（如池塘中的变形虫、衣藻和草履虫）。
3.能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应，初步建立生物能适应环境而生存的理念；了解生物与环境的关系，渗透环境知识，调查本地生物资源的特征和已有的合理开发资源的措施。
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重点：1.知道单细胞生物和多细胞生物的概念和特点
2.生物对生活环境的适应
难点：1.知道单细胞生物和多细胞生物的概念和特点。
2.生物多样性的意义。
单细胞生物
一．新课引入
设问：你知道地球上现存的生物有多少种类吗？？
生答：……
教师讲述：目前，地球上现存的生物约有500万种。
这说明生物的物种具有多样性的特征。
二。
新课展开
设问：生物按照营养方式的不同可以分为哪两类？
生：分为动物和植物。
讲解：那么生物按照构成细胞数目的不同也可以分成两大类：单细胞生物和多细胞生物。
1.单细胞生物
概念：全部生命活动在一个细胞内完成的生物。（图片展示）大肠杆菌、酵母菌、硅藻、变形虫等等。
2.单细胞生物特点
(1)一般个体微小；（肉眼很难看见）
(2)全部生命活动在一个细胞内完成；（它们具备了生命的基本特征，如摄食、排出废物、能运动、能对环境变化产生反应、能生长和繁殖、具有遗传变异现象等）
(3)一般生活在水中。（如衣藻、草履虫）
3.单细胞植物的代表---衣藻
（1）形态特征：它呈球形或卵形，前端有两条等长的鞭毛。
（2）生活环境：它是单细胞的藻类。能游动，在发绿的池水生活。在显微镜下才可以看见它。
（3）衣藻的结构：PPT展示，边看边讲解，注意记忆。
鞭毛：（运动）
伸缩泡：调节体内水分含量,将多余的水分收集并排出体外。
眼点：感受光线强弱，很敏感。
细胞核：（遗传物质）
叶绿体：一个大型杯状叶绿体，光合作用制造养料。
细胞壁：维持细胞形态、保护细胞。
【思考】根据衣藻的结构特点，你认为它是动物还是植物？
生：因为有叶绿体、细胞壁的结构，所以是植物。
衣藻细胞与洋葱表皮细胞相比，在结构方面有什么相同和不同？
相同点：都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
不同点：衣藻特有的结构：鞭毛、伸缩泡、眼点、叶绿体。
①生活习性：自学草履虫的生活习性。
【实验】I从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。
II
盖上盖玻片，在低倍显微镜下观察草履虫的外形和运动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放上几丝棉花纤维，再盖上盖玻片，然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
III观察草履虫的外形和细胞结构，并将在显微镜下实际观察到的草履虫的形态结构画在右边的方框内。
PPT放映：视频展示
问题：草履虫的形态如何？为什么称为草履虫？草履虫的结构如何？
用显微镜观察草履虫：
②形态特征：草履虫是一种单细胞的动物，身体呈圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖，显微镜下看像一只倒放着的草鞋，所以被称为草履虫。
观察：草履虫的结构名称及用途
比较：衣藻和草履虫的结构的异同点，学生总结回答，老师适时补充。
4.多细胞生物
概念：无根、茎、叶分化的多细胞藻类植物。PPT展示相关图片。
最早出现的陆生植物——苔藓植物——葫芦线、地钱
最高等的植物——被子植物——绿色开花植物
最简单的多细胞动物——海绵动物
种类最多的动物——昆虫
最高等的动物——哺乳动物
【思考】比较单细胞生物与多细胞生物的特征，说说它们有哪些不同？
单细胞生物的各种生命活动都在一个细胞内完成，多细胞生物分化为不同的组织、器官、系统，彼此分工合作，它们都能使生物体表现出各种生命现象。
小结：
三．教学反思
生物物种的多样性
一．新课引入
设问：你知道地球上现存的生物有多少种类吗？？
生答：……
教师讲述：目前，地球上现存的生物约有500万种。
这说明生物的物种具有多样性的特征,
它们形态各异，遍布地球的每个角落。
二．讲授新课，探索新知
1、生物的多样性
展示图片，海洋生物，陆地生物，空中生物，微生物，见PPT。
讲述：我国具有丰富的物种资源，有许多特有的动物和植物种类。
你能例举出我国珍稀动物和植物的物种吗？
生：
大熊猫、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐（白鸽树）、银杏树
设问：你知道这些珍稀的野生动植物是怎样生活的吗？
学生回答……
PPT介绍大熊猫、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐、银杏
【阅读】自学阅读中国植物志
2、不同地区的生物物种多样性是不同的。
生物的生存与外界环境因素有关，如温度，你认为生物种类多的是温暖地带还是寒冷地带？
地球上，生物物种多样性复杂程度较高的区域都位于温暖地带，如热带雨林。
珊瑚礁、大型热带湖泊，生物物种多样性复杂程度较高
一片热带雨林比一片水稻田的生物物种多样性要复杂得多
一片森林比一片蔬菜田的生物物种多样性要复杂得多
3、物种多样性的保护
（1）自然界的生物之间存在着密切的关系，任何一种生物的存在都是有意义的。
教师讲述：
一种生物的任何变化（如数量的增减）都会影响到与它相关的其他生物。
在相对稳定的环境中，生物的种类一般也较为稳定。
随着人类对自然环境影响力的增强，一些生物赖以生存的环境遭到了人为的破坏，从而加速了一些生物种类的灭绝。
（2）研究表明，大多数生物的灭绝都是丧失栖息地造成的。
你能说出生物丧失栖息地的原因是什么吗？
乱砍滥伐森林、随意开荒、无节制地排放污染物，生物生存的条件急剧恶化。
地球上每年有大量的森林在消失，许多生物在灭绝！
介绍桫椤和水杉
（3）设立自然保护区
为了保护自然资源，特别是为了保护珍稀生物资源和具有代表性的自然环境，国家划出了一定的保护区域，这样的地区叫做自然保护区。
我国广东省的鼎湖山、吉林省的长白山、四川省的卧龙、贵州省的梵净山等29个自然保护区参加了联合国“人与生物圈”自然保护区网。
广东鼎湖山自然保护区：保护猕猴等。
四川卧龙山自然保护区：保护大熊猫、金丝猴等。
贵州省的梵净山：保护黔金丝猴、珙桐等
吉林长白山自然保护区：保护东北虎、梅花鹿等。
广西花坪自然保护区：保护银衫等。
设问：日常生活中，我们能为保护生物做些什么呢？
介绍鲨鱼
为保护鲨鱼和海洋生态环境，我们可以从自己做起，不吃鱼翅。
人类的生存和发展，与生物的多样性息息相关，我们应当保护生物生存的环境和种类。
【思考】我们为什么不使用或少使用一次性木筷？
一棵大树能制造几千双一次性木筷，而我国每年消耗掉的一次性木筷数以亿计。如果我们不使用或少使用一次性木筷，那么很多生物将不再失去家园而得以生存下来。
【思考】联系我们舟山实际，谈谈舟山渔场渔业资源衰退的原因？我们应该怎样做？
由于海区渔业资源捕捞过度，海洋生物群落结构受到破坏，长江等排放的污水对渔场海水的污染有相当大的关系。实行“伏休”是保护传统渔业资源的有效措施，加强海洋环境整治，提倡陆海联动。
这节课要学习的内容，讲到这里就结束了。接下来，请大家回顾一下，这节课你都学到了什么？（结合ppt进行课堂小结）
三、教学反思