浙教版科学七年级上册教案2.5常见的植物（全）

2.5《常见的植物》教案（2课时）
1.说出种子植物与没有种子植物的主要区别。
2.
说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称。
3.说出蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称。
4.说出蕨类植物的主要特征。
,
重点：被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称。
难点：1.各类植物的主要特征。
2.分类思想的建立。
种子植物
一.?
新课引入
复习引入:
前几节课我们学习了生活中常见的各种动物并对他们进行了分类,
你还记得我们动物是如何分类的呢?
无脊椎动物
动物
?
脊椎动物:
.两栖类
.爬行类.
鱼类.
鸟类
过渡:
在生机勃勃的自然界中，除了活蹦乱跳的动物以外，还生活着一些生物。引出课题
二．新课学习
设想：当你进入一个百花盛开的公园，最吸引你的是植物的哪部分？
生：花，果实……
植物的花十分漂亮,
你最喜欢什么花,它有那些结构?
(在学生对花的结构的回答基础上并结合桃花的教学投影片来了解花的基本结构:花瓣,花萼,花蕊等)
当百花盛开的时候有一种动物非常忙碌:
蜜蜂帮助植物进行传粉.俗话说“好花不常开”，那么植物开花仅仅是为了向人们展示它美丽的花朵吗？
生：结果实
问：平常你吃的蔬菜水果中有哪些是属于植物的果实？
生：在p70写下你所知道的各种果实并与大家交流。
当你吃完果实的时候，你会发现里面包含有种子（举例：梨，苹果，西瓜等），引出种子植物这一概念，让学生根据刚才的讨论给种子植物下一个定义。
板书：一.
种子植物:
能产生种子的植物
虽然种子植物都能产生种子,
但不同的种子植物也不尽相同.
(出示桃,
豌豆,
红松及其种子的教学投影片)
观察这幅图片,你发现它们有什么不同之处?
学生回答:
种子的大小,
数量,
形状,
种子外有无包被……
这几种植物的种子有一个非常重要的区别:
种子外有无果皮包被(注意
“果皮”和“种皮”的区别),让学生得出被子植物和裸子植物的概念
板书:
被子植物:
种子外有果皮包被的植物
裸子植物:
种子裸露的植物
你都知道哪些被子植物,哪些裸子植物?
学生举例
被子植物:
梨,
苹果,
豌豆,
郁金香,
青菜等
裸子植物:
松树,
杉树,
银杏,
侧柏,
苏铁等
被子植物种类多,分布广泛,与人类的关系十分密切,你还知道哪些被子植物,它们与我们的生活有什么关系?
学生回答(从衣,
食
住,行等各方面讨论)
三.课堂小结
被子植物:
种子外有果皮包被的植物
种子植物
裸子植物:
种子裸露的植物
设疑:
是否所有的植物都能产生种子?
四.课堂练习(略)
五.布置作业
必做题:
课后练习
长期作业:
根据学生的实际情况,让每位学生选择一种生物进行观察并做好记录.
孢子植物
一.新课引入
上节课我们一起学习了常见植物中的一种:种子植物,(回忆种子植物的概念)
是不是所有的植物都能产生种子?(不是)
问:
你认识哪些没有种子的植物?
二.新课学习
1.
蕨类植物
在树林,田野的阴湿的环境中,生长着一些个体小,而且不开花的植物.(出示蕨的图片)
问:
它有什么结构特点?
学生回答:
有叶,
茎,
根
蕨没有花和种子,它如何繁殖后代呢?(出示蕨背面的孢子囊)
到了夏季,蕨叶的背面回长出许多孢子囊,孢子囊中有许多孢子,蕨就利用孢子来繁殖
小结蕨的特征:
有根,
茎,
叶,
利用孢子繁殖,
生活在潮湿的环境中
常见的蕨类植物除了蕨以外,
还有胎生狗脊,芒萁等.
虽然蕨长得不起眼,
但它与现代的一种能源物质----煤关系密切(简单介绍蕨与煤的关系).
2.苔藓植物
出示一幅布满苔藓植物的石头的图片
在树干,墙头,河流或其他潮湿的环境中,生长着一些植物-----苔藓植物.
(出示葫芦藓的结构图),问:苔藓植物有哪些结构特点?
(在学生回答的基础上总结苔藓植物的结构特点)植物体矮小,有茎和叶,无根,没有花和种子,用孢子进行繁殖,生活的环境更阴湿.
3.
藻类植物
“日出江水红胜火，春来江水绿如蓝”
“西湖春归色，春水绿于染”
提出疑问：春天江水为什么会变得这么绿？
在春天，气温逐渐升高，藻类植物开始大量繁殖，某些藻类呈绿色，所以出现诗中出现的现象。
出示紫菜,水绵等实物，指出：
（1）常见的藻类植物有：紫菜，
海带，
水绵，
衣藻等
（2）藻类植物大多数生活在水中，少数生活在潮湿的地面上
（3）
它们都没有根，茎，叶，更没有花，果实，种子，他们大多用孢子进行繁殖
到此我们学习了常见植物的一些特征，运用上节课学过的有关分类方法，根据植物的特征进行分类（学生翻开p72完成对植物的分类）
三.课堂小结
综上所述，我们学习了生活中较为常见的植物，并对它们根据其特征进行了分类
四.课堂练习（略）
五.教学反思
植物分类
一.
新课引入
到上节课为止，我们已经了解了生活中较为常见的动物和植物。
（让学生在实物投影仪上展示自己的分类结果，检查学生的完成情况，师生讨论共同得出结论，值得注意的是不同的学生的分类结果会有所不同，但每一次分类都要明确分类标准）
（对学生的表现给予鼓励性的评价）实际上科学家对生物的分类也相类似，只不过科学家做得更加详细，更加严密。
每种生物在分类系统中都有自己的位置，
举例：
人：动物界，脊椎动物门，
纲，灵长目，人种，人属，智人种
白菜：植物界，种子植物门，双子叶植物纲，白菜目，十字花科，芸苔属，白菜种
过渡：我们根据生物的特征对生物进行分类，仔细观察生物的特征会发现一些有趣的现象，比如说每到春暖花开的时候，有些动物就变得十分忙碌如蜜蜂，蝴蝶等，那么你是否思考过是什么将蝴蝶吸引到花上去的呢？
提出问题；
是什么将蝴蝶吸引到花上去的
建立假设：可能是花香
可能是花的气味
可能是花的形状
…………….
设计实验方案来验证假设
交流和评价
说明:
课前让学生根据这个探究活动的内容来制作一个手抄报,在课堂上让各个学生展示自己的作品,师生共同讨论实验方案,有条件的话鼓励学生亲自动手做实验来加以验证,最后让学生自己来评价谁做得最好.
三．课堂小结
这节课主要是对“是什么将蝴蝶吸引到花上去”进行了理论上的探究。
四．教学反思