第3课囚绿记
(一)作者简介
生平经历
陆蠡(1908—1942)，学名陆圣泉，原名陆考原，浙江天台人。1926年考入之江大学，
1930年任教于杭州中学。1934年，陆蠡到上海南翔立达学园农村教育科任数理教员。1937年8月，在上海文化生活出版社工作。1938年，应老友朱洗的邀请，到临海琳山农校任教，翌年仍回出版社。几年间，在敌机轰炸中出版的书籍竟达数百种，还有十几种丛书。期刊《少年读物》因有抗日内容被强令停刊，他又先后主编了《少年读物小丛书》和《少年科学》。太平洋战争爆发后，日本进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，年仅34岁。
主要作品
散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》，小说《覆巢》《秋嫁》，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》《寓言诗》《希腊神话》。
评价
中国现代散文家、翻译家。
(二)人物轶事
“傻气”的陆蠡
陆蠡散文委婉多姿，清丽媚人，然而他本人却是副傻傻书生相。抗战期间他主持出版社工作时，日军突然前来查抄反日书籍，抄走满满两卡车书。
陆蠡先生恰巧外出，幸运地躲过了这一灾，然而陆蠡并没有幸运感，而是为自己不在场深感内疚，觉得自己是负责人，不能推卸责任连累别人，他甚至毫不顾忌抄走的是进步书籍，自己主动上门，到租界巡捕房找到刽子手们论理儿。到那里的结果是明摆着的：人家正愁没处找你呢，自己倒送上门来了，咔嚓一声，投进监狱了！此后便作为犯人无休止地提审。这时，陆蠡似乎还未有所醒悟，依然是那副倔骨和“傻”相，日本人问他：“你爱不爱国？”陆先生大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。据说他唯一的罪名就是口气强硬。老朋友吴朗西曾说过：“陆蠡太傻了，然而他的可爱，感召我至深的，就是这一股傻气、正气。”上学时，同学们在寝室生火把地板烧焦了，却是他一个人站出来承揽了责任，为保全别人自己被迫退学。这不由使人想起了古希腊哲人苏格拉底被判刑前的申诉：“我宁可照我的样式说话而死，也不照你们的样式说话而活。”
(一)背景链接
本文写于抗日战争爆发一年之后。当时，北平(今北京)沦陷，作者移居已成“孤岛”的上海，日本侵略者在中华大地上烧杀抢掠，无恶不作。打败日本侵略者，把他们赶出中国，争取民族的自由解放，已成为每个有良知的中国人的共同心声。陆蠡的这篇散文《囚绿记》，就是写作者在上海“孤岛”时期怀念起一年前暂住北平时窗外的一株常春藤。因为文章所述之事发生在卢沟桥事变后，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想到这“永远向着阳光生长”“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念。
(二)博览悦读
生命与自由的呐喊
“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”裴多菲的这首诗是我看过《囚绿记》之后的第一感受。自由的灵魂不受任何形式的束缚，总是执着追求着。
《囚绿记》的作者陆蠡是个文人，更是位战士。他有着文人的敏感灵性，又有着战士坚贞不屈的气节和革命精神。作者是寂寞的，所以当他看到那破窗外生机勃勃的常春藤时，立即就决定了自己的住所。在他看来，常春藤不只是一株植物，而是自己的朋友。在那样压抑的环境中，常春藤生机盎然，如此清新自然、富有活力，这对当时被压抑的人该是多么大的安慰啊！
肉体可以被束缚，灵魂却无法被拘留。被囚在屋中的藤蔓仍然渴望着外界的自由与阳光。它的枝条“依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放”，但“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”。正如作者所说，“把天空底下的植物移锁到暗黑的室内”是一种过失。但是，那绿色比喻的“葱茏的爱和幸福”“猗郁的年华”让“我”无法自拔。那生机勃勃的绿，为“我”作着无声的歌唱，装饰了“我”过于抑郁的心情。即使那绿藤因失去自由和阳光而渐渐没了青葱的颜色，变得娇弱，即使“我”因此而自责，也仍然舍不得放弃这份温暖，如同荒漠中的人对于水源的渴求与不舍。那是一种“生的欢喜”。
被囚在上海的陆蠡，一别经年，再次回忆起那时北平公寓外的那株常春藤，感到当年的常春藤与现在的自己是如此相似，同被囚禁，同样体验着生之欢欣，生之艰辛，同样不屈服于黑暗，不放弃对自由的向往与追求。这里的绿再不是单纯的色彩，它更是一种气节。生命的不屈服就在这里，民族的不屈服就在这里。这绿藤在作者心中已恍惚化成了被囚的自己，化成了被压迫的中华民族。绿藤的不屈与固执，便是作者对自由的向往、对家国的忠贞，便是中华民族的顽强不屈和反抗。
《囚绿记》这篇散文是隐晦的，作者把一切都寄托在了对那株常春藤的回忆之中。作者对于常春藤的期望与歌颂，是对生命与自由的呐喊。
(一)读准字音
Ⅰ.单音字
(1)孔隙(xì)
(2)瞥见(piē)
(3)涸辙(hé)
(4)急不暇择(xiá)
(5)移徙(xǐ)
(6)茎叶(jīnɡ)
(7)揠苗助长(yà)
(8)淅沥(xī
lì)
(9)婆娑(suō)
(10)葱茏(cōnɡ
lónɡ)
(11)嫩绿(nèn)
(12)猗郁(yī)
(13)蕈菌(xùn)
Ⅱ.多音字
1．组词辨析法
(1)累
(2)纤
(3)菌
(4)卷
(5)系
2．语境辨析法
(6)顺着这条砖铺(pū)的街道一直向前走，就能到达他的店铺(pù)。
(7)王老师常常提(tí)醒我要提(dī)防坏人。
(8)在广阔的绿(lǜ)洲上，大侠萧风邂逅了一位绿(lù)林好汉。
(二)写准字形
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(三)用准词语
Ⅰ.明确词义
(1)涸辙之鲋：在干涸了的车辙里的鲋鱼(鲫鱼)。比喻处在困境中急待救援的人。
(2)急不暇择：在紧急的情况下来不及选择。
(3)揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。
语境运用(辨析修改)
在急不暇择的情况下，他通过快速阅读、大量训练，把成绩逐步提升了上去。他这种揠苗助长的学习方式是成功的。
辨析：“揠苗助长”比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。与此处语境中“成功”不相符，且与“逐步提升”也不相符。
Ⅱ.易混辨析
1．留恋vs流连
课本原句
度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。
辨析
两者词义的侧重点和适用对象不一样。“流连”指受吸引而不愿意返回，对象仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐观赏的处所、环境。“留恋”指心存依恋而不忍离去，对象通常指故乡、母校、亲人等与自己的经历有过密切关系的人和事。
即境活用
人们流连忘返于武夷的山山水水之间，歌颂武夷，赞美武夷。刘白羽先生的直抒情怀也十分感人：“武夷收尽人间美，愿乘长风我再来。”多少人对武夷充满了留恋之情，向往之情，赞美之情。
2．装饰vs妆饰
课本原句
我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
辨析
做动词时，“装饰”是指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，既可指人又可指物；“妆饰”是打扮的意思，侧重指人。做名词时，“装饰”是指装饰品，而“妆饰”是打扮出来的样子。
即境活用
在装饰一新的房子里，留着自然的马尾辫和完美的素颜的她，虽没有过多妆饰，但依旧那么美丽动人。
第一步快读课文·明大意
1．本文题目为《囚绿记》，“绿”指什么？作者为什么“囚绿”？
答：
明确：①“绿”指常春藤。②“囚绿”是为了让绿色和我更接近，更亲密。让绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
2．被囚禁的常春藤有怎样的特点？
答：
明确：固执，尖端总朝着窗外的方向；永远向着阳光生长，永不屈服于黑暗。
第二步精读课文·细揣摩
1．品味含蓄优美的语句。
2．体会作者通过描写“绿”所寄托的深层意蕴，把握文章写景状物运用的象征手法。
一、研习第3自然段，思考并完成下面的问题。
1．在本段中，作者说：“我原有选择的自由的。”为什么还是“了截爽直”地选择了这个窗朝东的房间？
答：
明确：原因是可以欣赏窗外的绿色。从侧面写“绿”，表达了作者对“绿”的迷恋和喜爱。
二、研习第5～6自然段，思考并完成下面的问题。
2．指出下列句子在文章中表达的思想内涵。
(1)我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
答：
明确：表现出作者和绿的心灵相通。这里主要是表达作者对绿的热爱，对安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后“我”的一些心理活动看，这时“我”对“绿”的理解并不是很深入的。
(2)人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
答：
明确：作者认为，人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境中最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。
三、研习第8～12自然段，思考并完成下面的问题。
3．第8自然段“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”中“葱茏”“猗郁”具有怎样的表达效果？
答：
明确：“葱茏”“猗郁”属于词语移用，本形容植物茂盛，这里用来形容爱、幸福和年华，点明了绿色的象征意义，赞颂之情蕴含其中，形象生动，极富感染力。
4．第10自然段中，常春藤的“固执”表现了它怎样的精神品质？
答：
明确：常春藤的尖端总朝着窗外的方向，或者说“向着阳光”，则表现了它对光明的向往与执着追求，也表现了它不屈不挠的精神。
四、研习第13自然段，思考并完成下面的问题。
5．本段中，“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”这句话应如何理解？
答：
明确：“开释”是“我”对常春藤枝条坚强品质的肯定和默认，“珍重”隐含了对顽强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜与向往。“永不屈服于黑暗的囚人”是对“绿”的形象的高度概括，是对绿的崇高精神的礼赞。这句话既是作者内心的写照，也是民族精神的体现。
五、纵览全文，思考并完成下面的问题。
6．作者在写“绿”时，既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，即采用象征的写法。本文的“常春藤”象征什么？
答：
明确：①象征生命、希望，象征向往光明、自由的品质；②象征作者本身的品格；③象征中华儿女忠贞不渝的民族气节与坚贞不屈的抗敌精神。
7．文章对于窗前的常春藤的称呼是怎样不断变化的？其中有何深意？
答：
明确：首先称其为“绿色”，然后称其为“绿友”，最后称其为“绿囚”。这种称呼的变化隐含着作者思想感情的变化。“绿色”是对普通自然物的色彩的称呼；“绿友”隐含着作者的亲密、喜爱之情；“绿囚”则饱含着作者对常春藤顽强抗争精神的敬重之情。
如何运用托物言志手法
[写法领悟]
陆蠡的《囚绿记》一文没有故事，只是撷取了作者旅居古都北平时，“囚绿”“放绿”等几个很小的生活细节，通过深入挖掘，于平淡中包藏意蕴和哲理，在常见的绿色中寄托了自己的情感和民族的精神。满怀爱国激情的作者，正是从忧虑祖国大好河山的沦亡，联想到那被“幽囚”的常春藤。他的眷恋，他的感叹，他的祈祝，完全寄寓在对常春藤的深情怀念里，熔铸在层次分明、波澜起伏的记述当中。
托物言志，是间接表现主题思想的方式之一，是通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。托物言志属于作文的整体手法，是以物写人，通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。
运用托物言志三原则：
1．依托于物，描“形”传“神”
托物言志，须将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，充分巧妙地表达出来。所以“物”是材料，是作者寄情托意的载体。写“物”是为了写“志”，描“形”是为了传“神”。写作中既要捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的内在的“神”。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向，“泥土”常用于抒发谦逊的情怀，“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
2．找准“相似”，使“物”达“意”
“物”与“志”要水到渠成，采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意，而志为物核。在选材上，或取不知名、不起眼的花草木石，人格化地表现普通人的精神品质；或取日月星辰、山川河流、雨雪雷电，象征性地寄寓某种哲理；或取用品什物、家具器皿，形象化地反映一种思想感情；或取家畜、飞禽、走兽，拟人化地蕴含某种思想。
3．多种手法，综合运用
托物言志常借用比拟、象征等手法。语言上，多诗化语言，浓淡相宜，饱含感情，含蓄深刻。描物状形的语言是全文重点，要占多半篇幅，而议论、抒情性的点题语言宜少，适可即止。
从松、竹、梅、河流、清风、明月中选择一例，运用托物言志的手法写一段文字，不少于150字。
答：
参考答案：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这千古流传的佳句，可以说把竹子坚贞不屈的精神品质写得淋漓尽致。竹在荒山野岭中默默生长，无论是峰峰岭岭
，还是沟沟壑壑，她都能以坚韧不拔的毅力在逆境中顽强生存。尽管长年累月守着无边的寂寞与凄凉，一年四季经受着风霜雪雨的折磨，但她始终“咬定青山”、专心致志、无怨无悔
。千百年来，竹子清峻不阿、高风亮节的品格形象堪为人师表，令人崇拜。
竹子刚劲，生机盎然，蓬勃向上。当春风还没有融尽残冬的余寒，新笋就悄悄在地上萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天，所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是对她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂去层层笋衣，她便像个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她舒展长臂，抖起一片浓郁的青纱，临风起舞，婀娜多姿。暑尽寒来，
她仍绿荫葱葱，
笑迎风霜雪雨。难怪白居易在《题窗竹》中留下这样的佳句：“千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。”竹，
拥有永不消失的春天。
一、积累妙用素材·让文笔更鲜活
(一)这样积累素材
话题专辑——
1．从教材中积累
“可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的‘绿友’时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！”作者写常春藤永远“向着阳光”是在赞美其向往光明、执着追求、不屈不挠的精神。如果说软弱是生命的悲哀和无奈，逃避是意志的沉沦和丧失，那么执着则是理想的升华和永恒。
2．从历史中积累
执着是一种磨炼。它是后羿射太阳时，手中的那把弓箭；它是大禹三过家门时，手中的那根船桨；它是愚公移山时，肩上的那根扁担；它是苏武牧羊时，手中的那根节杖；它是辛弃疾北望故国时，眼中的那点泪光；它是王羲之练字时，院中的那池黑水；它是毛泽东万里长征时，手中的那根拐杖；它是爱迪生做实验时，桌上的那根钨丝；它是林肯练口才时，口中的那颗石子。
3．从自然中积累
看到水滴石穿，人们自然会想到水的执着，水的永不言弃，水的锲而不舍。传说世界上有两种动物可以到达金字塔的顶端，一种是老鹰，另一种是蜗牛。老鹰所以能到达顶端，是因为它有着良好的基因；蜗牛所以能到达顶端，靠的是一颗执着的心，不变的信念。
4．从名言中积累
(1)锲而不舍，金石可镂。——荀子
(2)贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东
(3)只有执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗
(4)对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。——爱因斯坦
(二)这样运用素材
执着是坚守，在纷至沓来的诱惑面前，如锚碇般坚强稳定，稳住左顾右盼，游离不定的心思；执着是专注，是紧盯目标、全神贯注地奔跑；执着是追求，是锲而不舍、孜孜不倦地探索。“可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的‘绿友’时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”陆蠡在《囚绿记》中是这样赞美常春藤永远向往光明、不屈不挠的执着精神的。植物犹此，人当何如？
[领悟] 片段的中心是礼赞执着。作者在论述时，先用优美的排比句式，写执着是坚守，是专注，是追求。然后引入陆蠡在《囚绿记》中赞美常春藤执着精神的课文素材，找准了论述主题和课文素材的契合点，使论证更有说服力。结尾用“植物犹此，人当何如？”的反问句作结，发人深省，值得借鉴。
最近的一个秋日的傍晚，我在近郊散步，我迎着苍黄的落日走过去，复背着它的光辉走回来，足踩着自己的影子。“我是牵着我的思想在散步。”我对自己说，“我是踪蹑着我的影子，看我赶不赶得过它？”我一面走一面自语，“我在看我自己影子的生长，看它愈长愈快，愈快愈长。”我独语。总之，我是在散步罢了。我们走着走着，不知从那里来的一枚树叶，飘坠在我们的脚前。那样轻，怕跌碎的样子。要不是四周是那么静寂，我准不会注意。但我注意到了，我捡了起来，我试想分辨它是什么树叶？梧桐的，枫树的，还是樗栎的？但我恍若看到这不是一枚树叶，分明是一张日历，一张被不可见的手扯下来的日历。这上面写着的是一个无形的字：“秋。”“秋！”我微喟一声。“秋，秋，”我的思想躲在我的影子里和答我。我感到有点迟暮了。好像这个字代表一段逝去的光阴。“逝去的光阴，”我的思想如刁钻的精灵，摸着了我的心思。“光……阴，”这两个平声的没有低昂的字眼，在我的耳边震响。光阴要逝去么？却借落叶通知我。我岂不曾拥有过大量的光阴，这年青人唯一的财产，一如富贾之子拥有巨资。我曾是光阴富有者。同时我也想起了两个惜阴的人。正是这样秋暖的日子，在很早很早以前。家门前的禾场上排列着一行行的谷簟，在阳光下暴晒着田里新收割来的谷粒。芙蓉花盛开着。我坐在它的荫下，坐在一只竹箩里面，我的身子还装不满一只竹箩——我玩着谷堆里捉来的蚱蜢、螳螂和甲虫，我玩着玩着，无意识地玩去我的光阴。祖父是爱惜光阴的。他匆匆出去，匆匆回来，复匆匆出去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也没有用，他仅有不多的光阴。等到他在一个悄然的夜晚，撇下我们而去时，我还不懂他为什么要离开我们，原来他把光阴用尽了。还是在不多年以前，父亲写信给我说：“你现在长大了，应该知道光阴的可贵。听说你在学校里专爱玩，功课也不用功……”父亲也珍惜起光阴来了。大概他开始忧光阴之穷匮，遂于无意中把忧心吐露给我。在当时我不是能领会的。我仍是嫌光阴过得太慢。“今天是星期一呢！”便要发愁。“什么时候是圣诞节呢？”虽则我并不喜欢这异邦的节日。“怎样还不放假呢？”我在打算怎样过那些佳美的日子。光阴是推移得太慢了，像跛脚的鸭子。于是我用欢笑去噪逐它，把它赶得快些。正如执棰的孩子驱着鸭群，唿哨起快活的声音促紧不善于行的水禽的脚步，我曾用欢笑驱赶我的光阴。
“你曾用欢笑驱赶你的光阴。”我的思想像“回声”的化身，复述我的话。但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前，目视着阳光从桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一只表，来计算阳光的足在我的桌面移动的速度，我观察了计算了好久。蓦然有一种感触浮起在我的脑际，我为什么干这玩意儿呢？我看见了多少次阳光从我的桌面爬过，我有多少次看见阳光从我的窗口探入，复悄悄地退出。我惯用双手交握成各种样式，遮断它的光线，把影子投在粉壁上，做出种种动物的形状，如一头羊，一只螃蟹，一只兔；或则喝一口水，朝阳光喷去，令微细的水滴把光线散成彩虹的颜色。何时使我的心变成沉重，像吝啬的老人计数他的金钱，我也在计算光阴的速度呢？我曾讥笑惜阴人之不智，终也让别人来讥笑自身么？“你也在计算光阴的速度了。”我的思想像幸灾乐祸似的，揶揄我。真的，我在计算光阴的速度了。我想到光阴速度的相对性，得到这样的结论：感觉上的光阴的速度是年龄的函数。我试在一张白纸上列出如下的方程式：“光阴的速度等于年龄的正切的微分。”当年龄从零岁开始，进入无知的童年，感觉上的光阴速度是极微渺的。等到年龄的角度随岁月转过了半个象限(我暂将不满百的人生比作一个象限，半个象限是四十五岁了)，正切线的变化便非常迅速。光阴流逝的感觉便有似白驹，似飞矢，瞬息千里了。我想了又想，渐渐陷入了一个不能自拔的思索的阱里。想到我自己在人生的象限上转过了几度呢？犹如作茧自缚，我自己衍出方程式而复把自己嵌在这式子里面，我悲哀了。“你自己衍出方程式而复把自己嵌在里面。”思想嘤然回答，已无尖酸的口吻。但是我无法改正这方程式，这差不多是正确的。在我的知识范围内不能发现它的错误。啊，悲哀的来源，我想把这公式从我的脑筋中擦去，已是不可能。正如我刚才捡起来的树叶，无法把它装回原来的枝上。我重新谛视这片叶，上面仍依稀显现着无形的字：“秋。”另一天，从另一枝柯上，会有不可见的手扯下另一片树叶——是一张日历——那上面写的应该是另一个字，“冬”！“冬”，我的思想似乎失去了回答的气力。“秋，……冬”，又是两个没有低昂的平声的字眼，像一滴凉水滴进我的心胸，使我有点寒意。我不能再散步了，我携着我的思想走回家，正如那西洋妇人携着她的狗，施施归去。此后我就想起，如若人们开始爱惜光阴，那么他的生命的积储是有一部分耗蚀的了。
?佳作赏析光阴，对每个人都是宝贵的。古今中外珍惜光阴的文章浩瀚如烟海，而陆蠡先生这篇文章以独特的视角，生动的语言，把中年人对光阴的感慨写得深沉隽永，余味绵长，值得我们仔细揣摩借鉴。在这篇文章里有着沉痛的反思：光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。这种反思将使我们更加清醒地审视自己，让我们对自己的生命更加珍爱，对光阴更加珍惜。?写作借鉴1．学构思作者写对光阴的感悟，巧妙安排了“我”和“我”的思想的对话交流。开头说“我是牵着我的思想在散步”，实际是在交代这一构思，全文一直是“我”的思想在提醒“我”，依此展开文章思路，巧妙诙谐。2．学联想把树叶比作日历，由具体升华为抽象，进而论述光阴话题。树叶成长到凋落的过程记载了岁月时光，它和记载岁月的日历有相似之处，所以作者做此联想，可谓巧妙合理。3．学思考领悟“秋”在此有两层含意：一是指自然界中的季节；一是指人生中的秋，指人到中年，年龄过了四十五岁。由树叶写到秋，又赋予秋丰富的内涵，体现了作者思考领悟的深刻。4．学过渡“同时我也想起了两个惜阴的人”一句过渡到下文写祖父、父亲珍惜光阴。5．学反衬插入祖父、父亲珍惜光阴的事例，意在表明中年、老年对光阴的态度，反衬年轻的“我”不懂得珍惜光阴。同时告诉人们，人生短暂，要懂得珍惜光阴，进一步强化了文章的主旨。6．学拟人本文多处运用了拟人手法。把“阳光”人格化，写它“爬过”“探入”“退出”，形象生动地写光阴悄悄流逝。
二、研读品味经典·让积淀更丰厚
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。
——《孟子·梁惠王章句下·第四节》
[翻译] 国君以老百姓的快乐为快乐，老百姓也会以国君的快乐为快乐；国君以老百姓的忧愁为忧愁，老百姓也会以国君的忧愁为忧愁。
[明理知义] “民本”思想是孟子哲学中的核心思想。孟子希望君主能够贯彻与民共乐、与民同忧的政治策略。孟子强调了这种政策的效果：“民亦乐其乐”“民亦忧其忧”。这里讲的实际是一种爱民思想。每一个当权者，什么时候也不要忘乎所以，一定要善待百姓，百姓安，才能天下安，百姓富，才能天下兴。
槁木死灰
成语释义：枯干的树木和火灭后的冷灰。比喻心情极端消沉，对一切事情无动于衷。
成语原文：南郭子綦隐机①而坐，仰天而嘘，荅焉②似丧其耦③。颜成子游立侍乎前，曰：“何居乎？形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎？今之隐机者，非昔之隐机者也。”子綦曰：“偃，不亦善乎，而问之也！今者吾丧我，汝知之乎？女闻人籁而未闻地籁，女闻地籁而未闻天籁夫！”
——《庄子·齐物论》
[注释] ①机：亦作几，案几。②荅(tà)焉：亦作“嗒焉”，离形去智的样子。③耦：匹对。庄子认为人是肉体和精神的对立统一体。丧其耦，表示精神脱离躯体达到忘我的境界。
翻译：南郭子綦倚靠几案坐着，仰望天空而缓缓吐气，形体木然，好像精神脱离了身躯。颜成子游侍立在跟前，问道：“怎么一回事啊？形体可以像枯木般静立不动，而精神也可以像冷却不再燃烧的灰烬一样吗？你今天靠几而坐的神情和过去靠几而坐的神情不一样了。”南郭子綦回答说：“子游，你问的正好！今天我摒弃了偏执的我，你知道吗？你听说过人籁，而没有听说地籁；你听说过地籁，而没有听说过天籁！
”
胡立德
1979年生于美国芝加哥，父母是台湾人，麻省理工学院博士。26岁时就两次登上《自然》杂志封面，2015年获得菠萝科学奖物理奖。
你见过贪玩的人吗？贪玩到在非常隆重的场合中也不会正儿八经地走路，而是翻着花样跟头上去的？在2015年“菠萝科学奖”的颁奖大会上，就有这么一个奇葩的获奖者。
这个人就是胡立德，佐治亚理工学院生物运动实验室的副教授。
瞧，该他上台领奖了。他不是矜持或腼腆地走向领奖台中间，而是……而是开始翻跟头，不是难度系数过低的前滚翻，也不是难度系数过高的托马斯全旋加360度转体，而是侧翻。这哪里是极富声望的科学家，分明还是个调皮搞怪的孩子！据说他在博士论文答辩时也是那样上场的。
在他眼里，一切都是玩，包括别人紧握拳头忐忑不安的博士论文答辩时，包括别人心潮澎湃激动不已的领奖时。
时光回转，2003年，24岁的胡立德以《昆虫在水上行走》获刊《自然》杂志封面，两年后刚取得麻省理工学院数学博士学位的他再次以《昆虫如何爬上岸》获刊《自然》杂志封面，“年轻”＋“才俊”，在学术界不亚于产生了飓风。而大洋彼岸的我们，对他的关注似乎不仅仅源于对科学的兴趣，还有他那张纯粹的“中国脸”——美籍华裔的身份。
或许你还注意到了，麻省理工学院的“数学”博士，“生物”运动实验室的副教授，似乎扯得有点远吧？对，他学的是数学，研究的是生物，从对他的访谈中得知，他竟然没学过一天生物。可这似乎并不影响他在生物的世界里大展拳脚——他所有的研究都是在好奇驱使下的贪玩。
让胡立德获奖的“蚊子”问题来自一个雨天，来自内心按捺不住的好奇：
他原本和三个月大的儿子安安静静地坐在门口看下雨。儿子突然哭起来，有个蚊子在叮他的耳朵。胡立德就纳闷了：雨滴的速度是蚊子的10倍，质量是蚊子的50倍，再形象点说，蚊子穿梭在雨滴中简直就是行人过高速路，对蚊子来说毛毛雨不亚于一辆辆甲壳虫汽车从空中砸向它。那么蚊子是怎么做到从大雨中飞过来的？想而未得，他就去问一些生物系专业的人，他们说也不知道为什么蚊子下雨也可以飞。
怎么会没人知道呢？这么有趣的事情怎么可以没有答案呢？一个觉得什么都好玩，对什么都很好奇的人，是不允许自己有认知上的空缺的。胡立德就是这样的一个人。
而且他终于将谜底揭开了：蚊子的“不抵抗策略”和腿上的细毛，让蚊子对大雨无所顾忌。不抵抗策略令蚊子缓解冲击，而那些疏水性的细毛使得蚊子在随着雨滴下落的过程中与雨滴保持分隔状态，从而能够迅速摆脱雨滴重新飞起，在雨滴将它们砸落地面造成致命伤害前逃出。
不知道胡立德在科学上有多么严谨，只看到他目光里如婴孩般的澄澈与单纯；不知道科学给胡立德带来多大的快乐，只看到所有新闻访谈及图片资料里的他是那么快乐那么阳光似乎从未经历过阴雨。
跟学生们照相时，站得最高且最张扬甚至最搞怪的那张笑脸一定是胡立德的，那是一张洋溢着对生活的热爱的脸庞，散发着独特的诱人的味道。这哪里是科学研究，分明只是好奇好玩罢了。
他研究蚂蚁，蛇，对狗的便便、大象的尿尿也很好奇……对了，他突然又想到一个问题：青蛙的舌头要怎么才能这么快地运动又能黏住苍蝇呢？或许明年，你就会知道答案，得给胡立德玩的时间啊。
[人生教益]
世间万物自有许多奥秘，说玩耍是一种荒废，那是你不会玩。真正会玩的人，往往玩物得志。更重要的是，他们可以从“玩”中获得无穷的志趣，可以取得人生的完满！玩物得志，得到的是一份快乐，一份收获，一个结果，一种兴趣，更是一个成功的人生！玩物得志，爱玩才会赢！
2学业分层测评(三) 囚绿记
1．下列各句中加点成语的使用，不正确的两项是( )
A．网络文学走过十年之路，似乎大有成为准主流文学之势，但相对于纯文学而言，它只不过是冰山一角。
B．德国诗人歌德作《浮士德》延续六十年之久，曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，一切优秀的作品，都不是侥幸偶得之物，而是不辞艰辛惨淡经营的成果。
C．相信只要有踌躇满志的精神、求真务实的态度和一抓到底的作风，我们就一定能够战胜当前困难，迎来新的历史机遇，取得科学发展、加速崛起的新胜利。
D．经过长达两个星期的鏖战，本届世界锦标赛最终尘埃落定，中国队在赛程极其不利的情况下，克服重重困难，获得冠军。
E．这位代表说的虽不是什么崇论宏议，但他说的话发自肺腑，句句实在，没有套话和假话，因此我们要更加重视。
【解析】 A项，冰山一角：原比喻不能长久依赖的靠山，现在比喻事物已经显露出来的一小部分。含贬义。不恰当。B项，惨淡经营：形容极端艰苦地从事诗文创作，也形容苦心规划和开拓某项事业。C项，踌躇满志：对自己的现状或者取得的成就非常得意。不能形容精神，使用对象错误，根据语意可用“志在必得”。
D项，尘埃落定：比喻事情经过许多变化，终于有了结果；或经过一阵混乱后将结果确定下来。使用正确。E项，崇论宏议：指高明宏大的议论或见解。使用正确。
【答案】 AC
2．下列各句中，没有语病的一项是( )
【试题号：08332020】
A．教育部近日公布的春季开学工作专项督导报告指出，城区学校不仅“大班额”现象依然普遍，而且农村幼儿园“小学化”倾向依然明显。
B．李克强总理在政府工作报告中第一次提到了“创客”这个网络新词进入了官方词汇，有着更多耐人寻味的深意。
C．杂乱吵闹是喧嚣的外在表现，其本质则是浮躁，是人们内心的失衡、不沉稳。
D．贵州省贵阳市中级人民法院公开开庭审理了一起“民告官”的行政诉讼案件，原来是贵州省人民政府驳回了一村民的行政复议申请，对此表示不服而起诉省政府。
【解析】 A项，“不仅……而且……”，关联词语位置不当，“不仅”应在“城区学校”的前面；B项，句式杂糅，“提到了”应改为“提到的”；D项，偷换主语，最后一句的主语应是“该村民”。
【答案】 C
3．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )
【试题号：08332021】
美国国际问题专家威廉·琼斯认为，从一开始，整个仲裁就是为了指责中国不遵守国际法。临时仲裁庭的组成，__①__打一个比喻，__②__好比竞争球队之一在幕后与裁判串通以确定结果。美国及其盟友会不断要求中国“遵守国际法”，向中国施压，同时__③__会千方百计让菲律宾维持立场。__④__菲律宾政府可能采取不同策略，__⑤__新总统已表示希望通过谈判解决争端，不像他的前任阿基诺三世。美国恃强凌弱的行为，其实质在于争夺规则制定权。国人强调必须遵守美国制定的规则，__⑥__不是一起努力来重塑规则，来适应多极世界。
①
②
③
④
⑤
⑥
A
如果
就
也
不过
因为
而
B
即使
也
也
但是
而且
/
C
/
而
而且
不过
因为
可是
D
如果
也
/
然而
并且
而
【解析】 第①②空所在的句子构成了假设关系，应用这类关联词；③处语意上与上面的句子构成了并列关系，用“也”或者不用；④处单独隔断，语意上有轻微转折，用“不过”即可；⑤处与前句存在着因果关系，应为前果后因；⑥处明显语意上发生转折，根据语体色彩，可用“而”。
【答案】 A
4．将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)
以平淡为散文的极境，这当然不是什么新鲜的见解。________。
①不过，要达到这境界谈何容易。
②苏东坡早就说过“寄至味于淡泊”一类的话。
③“作诗无古今，唯造平淡难。”
④平淡不但是一种文字的境界，更是一种胸怀，一种人生的境界。
⑤之所以难，我想除了在文字上要下千锤百炼的功夫外，还因为这不单单是文字功夫能奏效的。
⑥今人的散文，我喜欢梁实秋的，读起来真是非常舒服，他追求的也是“绚烂之极归于平淡”的境界。
【解析】 这段话强调散文的境界应是平淡，可找出具有衔接作用的关键词来入手，比如“不过”“之所以”等。
【答案】 ②⑥①③⑤④
5．仿照画线语句的结构和使用的修辞手法，再写一个类似的句子。
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
【解析】 本题考查仿写能力。仿句必须与原句运用的修辞一致，句式基本一致，表达类似的情感。画线处多用短句和对比手法。
【答案】 (示例)我怀念着绿色把我的血烤热了。我欢喜看草青，我欢喜看花艳。我疲惫于空旷的冬季的萧条和秋季的灰死，我怀念着绿色，如同干枯的苗期望着甘霖！我如饥似渴的心情即使一叶之青也如获珍宝。
6．下图是某市教育局机关文化品牌的标志，请写出该标志的图形部分的构图要素及其寓意，要求语言简明，句子通顺，不超过100个字。
【试题号：08332022】
【解析】 这是一道徽标类图文转换题。解答此类题目，首先要弄清构图的各个要素，再结合这个标志的设计目的探究各个要素代表的意义，进而探究这个标志整体的内涵及寓意。
【答案】 标志的图形部分由下面的萌芽(树叶)和上面的书本组成。下面的图形犹如茁壮成长的萌芽，象征教育局以培养青少年学生成才为使命。上面的图形犹如正待翻阅的书本，又如舒展飞翔的翅膀，代表教育工作者努力耕耘，助青少年腾飞。
阅读下面的文字，完成7～10题。
【试题号：08332023】
槐树记
李汉荣
我小的时候，老家门前的这棵槐树也还小，比我高不了多少，我把槐树当作我的哥哥。
早上起来，我首先跑到槐树跟前，站直身子，与我的槐哥比个子，我的个子自然是比不上槐哥的。槐哥呢，一点也没有因高我一头而得意忘形，只是静静地站在我面前。
我喜欢槐哥的安静，安静里，有天宽地阔的心境；我还喜欢槐哥的单纯，就那么一身绿色，一身清爽，顶多还有几声鸟叫，一弯素月相伴，却怎么看怎么好看，怎么读怎么耐读。
我常常把心里的话说给槐哥，他总是耐心地听。有时，他感到必须对我说点什么的时候，总是把翠绿的叶子一片片展开，把写在“手心”的每一个字放在我的眼前，让我反复阅读。在他的语言里我看到的总是明亮、绿意、温柔和来自内心深处的芳香。
后来，我偷偷爱上了一个名字散发着淡淡青草香的女孩。但这是怎样开天辟地的大事，又是怎样神秘和圣洁的事，就如一个人赤着脚向着一片纯白色的雪地走去，既害怕踩脏了那片雪地，又忍不住走向那梦境般的洁白。在一个静静的月夜，我对槐哥说了我心中的秘密，我看到槐哥也和我一样忧郁了起来，我明白了，槐哥也愿意分担我在春天的苦涩。我情不自禁地拿出小刀子，在槐哥身上刻上了那个名字。为保密起见，我特地站在凳子上，在树的高处，郑重地，一笔一画地刻上那个美丽的名字。槐哥，成了我初恋的纪念碑。
后来，槐哥就越长越高了，高出屋檐，高出屋顶，高出烟囱，高出柳树，高出榆树，高出杨树，高出那本来就很高的椿树，高出我青春的心跳能够触及的那部分天空。渐渐地，我只有仰起头才能看见槐哥那高高的树冠。
我知道，槐哥不愿我老是守在他旁边画一些重复的笔画，槐哥自己也看见了比屋檐和屋顶更高的天空。于是，我走出了家门。
几十年后，我回到故乡时，槐哥已长成参天大树，样子也有点苍老了。面对他，我只能仰望。但他分明还是认识我的。我站在他跟前，立即就嗅到了他内心里的清香。多少年来，他一直把这纯真的香气保存在内心里，以这样美好的方式证明着自己的存在。而我们人类却远远没有这样美好，我们总是在太多的污浊里游走、捕获，成熟着和成功着，渐渐忘记了我们也曾经那么纯真和美好过，直到污浊将我们改造成另一种生物。
此刻，我呼吸到了槐哥内心里保存的动人的清香。我在心里叫了一声：我的好槐哥啊！为我洗心，为我招魂啊！
我的槐哥不说话，憨厚地站着，站在他一直站的地方，我的槐哥，已经把这片土地站成了芳香的磁场。
我仰望着我的槐哥，像仰望着我越来越值得尊敬的伟大的祖父。
我忽然记起了多年前我刻在槐哥身上的名字，那个美丽的名字，那个春天的秘密。
槐哥，你把那个动人的名字一直藏在身上，不停地带向高处，不停地向天空奔跑，仿佛要把她放在月亮上，放在天上最坚固的“大理石”上。
我终于明白，我此时仰望的已不只是一棵树，我在仰望生命中最纯洁的部分。
在似乎不懂生命的时候，我们用透明的心、真挚的忧伤，创造了最初的秘密和童话；那时候，我们站在世界的低处，战栗着，小心保存着自己露珠一样透明的心，它如此干净，如此珍贵，如此脆弱易碎，世上找不到任何合适的纯真器皿来保藏它，以至有多少青春的宝物都摔碎了，散落了，消失了。
所幸，我的槐哥为我保存了我生命中最纯洁最无价的部分，一直把它托举在好似蓝宝石的天上。
我在仰望，一个正在老去的人，如今回过头开始仰望他早年的童话。
(选自《散文》，有删改)
7．下列对文本有关内容的分析和概括，不正确的两项是( )
A．“槐树”既有实在的意义，又有虚化的意义，一方面是以物质形式存在的实体，另一方面又是被赋予了特定社会意义的某种象征。
B．“槐树”既是作品的主要形象，又是全文的线索，作品的主题主要就是通过它的形象表现出来的，材料也是围绕它组织的。
C．文本将“我”回到故乡后的变化与“出门”之前的情况进行对比，突出地表现了故乡情结在人成长中的重要性。
D．“初恋”是“我”生命中最美好的青春记忆，也是“我”仰望的“童话”的内容，对“初恋”的回忆含蓄地表达了“我”不能兑现爱情的遗憾和苦涩。
E．世上没有合适的纯真器皿来保藏露珠一样透明的心，以至太多的青春宝物失落了，可见保持着透明的心是多么难能可贵。
【解析】 C项，对比重点突出的是人性的变化，与“故乡情结”毫无关系。D项，“初恋”是一个虚化的意象，表现的是生命应有的质地，不能简单地理解为“爱情”；另外，“对‘初恋’的回忆含蓄地表达了‘我’不能兑现爱情的遗憾和苦涩”理解有误，对“初恋”的回忆只是“我”对“生命中最纯洁最无价的部分”的呼唤，没有体现出“不能兑现爱情的遗憾和苦涩”。
【答案】 CD
8．请简要概括作者笔下的槐树的特点。
【解析】 作答时，可抓住文中的关键句，如“我喜欢槐哥的安静”“我还喜欢槐哥的单纯”“他一直把这纯真的香气保存在内心里，以这样美好的方式证明着自己的存在”等概括作答。此外，需要注意的是，槐哥陪着“我”成长，“我仰望着我的槐哥”，从这些内容可以看出槐哥是“我”童年的玩伴，是“我”精神的寄托。
【答案】 安静，单纯，美好，一直保持着纯真，是“我”童年的玩伴，是“我”精神的寄托。
9．作者在文章中说：“我仰望着我的槐哥，像仰望着我越来越值得尊敬的伟大的祖父。”这样说的理由是什么？
【解析】 从“槐哥”到“越来越值得尊敬的伟大的祖父”，称呼的变化体现了作者对已苍老的槐树的敬意更深一层。第八、九、十段是回答本题的关键段，准确地把握住其中的相关信息，即可得出答案。
【答案】 如今的槐树已长成苍老的参天大树；槐树对纯真的坚守涤荡着“我”内心的污浊，让“我”重新审视生命；从槐树身上，“我”感受到了自己的渺小和生命应有的伟大与崇高。因此，“我”对槐树充满了敬意。
10．作者在文中发出了“我们人类却远远没有这样美好”的深沉感慨，并把自己最美好的青春记忆称为“早年的童话”。你是怎样看待作者的这种认识的？请谈谈你的看法。
【解析】 从文本看，作者的感慨建立在人与槐树的比较上，建立在“成熟着和成功着”的人与青春时代的人的本性的比较上，建立在将槐树人性化的基础上，因此，如果赞同作者的认识，可以从文中归纳概括出作者发出深沉感慨的原因，即人在成熟的过程中失去了最初的纯真与美好；如果反对作者的认识，同样应从文中筛选出相应的信息，然后有针对性地阐述自己的理由，如人的成长过程应该是一个不断成熟的过程等。
【答案】 (示例一)我赞同作者的认识。树时刻都保持着自然的本色，而我们人类，在年少时期尚能拥有纯洁的心灵，保持自然的品行。但随着年龄的增长，我们越来越多地受到世俗的同化，在所谓的成熟和成功中，渐渐地抛弃了初始的纯真和美好，成了社会的而非自然的人。
(示例二)我不赞同作者的认识。树本无情，所谓精神和境界都是人强加于它的。进取是生命的主旋律，人在成长的过程中应不断地抛弃幼稚和单纯，这样才能走向成熟和成功；如果永远停留在年少阶段，人生将永无建树，社会将无法进步。人在垂暮之年留恋年少时的岁月是很正常的现象，但发出如作者这样的感慨，其实是对成长的一种误解。
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11．改正下列加点字中的错误注音。
瞥(piě)见 涸(hé)辙 脉(mài)络
葱茏(lóng)
蕈(diàn)菌
猗(yī)郁
镶嵌(qiàn)
揠(yǎn)苗
折(zhé)叠
【答案】 “瞥”读piē，“蕈”读xùn，“揠”读yà。
2．改正下列句子中的错别字。
①我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解度越沙漠者望见绿洲的欢喜。
②我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸湖的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗。
③在七月中旬，不能再留连于锋烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。
④圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。
【答案】 ①“度越”应为“渡越”，②“湖”应为“糊”，③“锋”应为“烽”。
3．依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是( )
我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的________，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的________，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的_________，________，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。
A．脉络 嫩叶 卷须 嫩芽
B．卷须 嫩芽 脉络 嫩叶
C．卷须 嫩叶 脉络 嫩芽
D．嫩叶 卷须 嫩芽 脉络
【解析】 要注意词语的选择依据语言环境而定。
【答案】 C
4．下列各句中，加点成语使用不正确的一句是( )
A．让幼儿园的孩子提前学习小学课程的揠苗助长式做法，已受到许多有识之士的批评。
B．据统计，全世界95%以上的员工都在思考这个问题：怎样才能在职场中脱颖而出。
C．如果你能听从老中医的劝告，增强自信心，抓住一切可以锻炼的机会，坚持锻炼，不气馁，长此以往，口吃的毛病一定能得到矫治。
D．演员张国立曾坦言，为某品牌的食品担任代言人后，数年内如坐针毡，生怕该品牌食品出现安全问题，损害自己的形象，更损害消费者的健康。
【解析】 A项，揠苗助长：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。B项，脱颖而出：比喻本领全部显露出来。C项，长此以往：长期这样下去。多指不好的情况。不合语境。D项，如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
【答案】 C
5．下列各句中，没有语病的一项是( )
【试题号：08332018】
A．北方的夏季天亮得快，早晨五点钟左右我的小屋便照进太阳，把可畏的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。
B．后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，心里还引为可惜，倒怪他多事似的。
C．临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
D．离开北平一年了。怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？
【解析】 A项，陈述对象不一致，“我的小屋便照进太阳”应改为“太阳便照进我的小屋”；B项，成分残缺，造成表意不明，应在“心里”前加上“我”；D项，成分残缺，在“怀念着”前面添加主语“我”。
【答案】 C
阅读课文第4～7段，完成6～8题。(教师用书独具)
6．“这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了”这句话运用了什么手法？有何作用？
【答案】 作者爽快地决定住在这个狭小简陋的房间里，“这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了”，这句话运用了侧面烘托的手法，表达了作者对绿的热爱。
7．第5段作者是如何赞美绿的？
【答案】 “绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……”，这些句子充分地表现了作者对绿的喜爱。
8．如何理解“我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样”这句话？
【答案】 这句话表明了作者与“绿”在心灵上是相通的，表达了作者对“绿”的热爱，对安宁、平和环境的向往与追求。
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13 囚绿记
本课话题 ——执着
朗读——课文中的名段
可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
“固执”本来是贬义词，但在这里却洋溢着作者对常春藤的赞美之情，因为它永远向着阳光生长，它展现给人们的是一种向往光明、执着追求、不屈不挠的精神。
链接——生活中的素材
凭借《千手观音》让世界记住自己的演员邰丽华，用曼妙的舞姿，清纯的微笑，执着的信念，创造了生命的极致。她从小不幸被上帝夺去听力、说话的能力，她成了被上帝咬了一口的那个苹果。但她没有屈服，更没有自暴自弃，而是选择了舞蹈，选择了执着，找准了自己的位置，成功地谱写了人生的绚丽篇章。一位聋哑人，深深地感动了我们，也感动了全国，因为她用自己的拼搏诠释着执着与坚强的内涵。
背诵——相关名言警句
1．立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。
——张孝祥
2．守其初心，始终不变。
——苏轼
3．成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。
——柏拉图
4．成功的秘诀是走向目的的坚持。
——狄斯雷利
5．最好的出路永远是朝前走完全程。
——罗伯特·弗罗斯特
[知识·梳理]
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
陆蠡(lǐ) 猗郁(yī) 婆娑(suō)
茎叶(jīnɡ)
移徙(xǐ)
瞥见(piē)
涸辙(hé)
蕈菌(xùn)
镶嵌(qiàn)
孔隙(xì)
嫩绿(nèn)
二、多音字
1．组词辨析法
(1)菌
(2)卷
(3)系
(4)禁
(5)累
(6)解
2．语境辨析法
(7)顺着这条砖铺(pū)的街道一直向前走，就能到达他的店铺(pù)。
(8)王老师常常提(tí)醒我们要提(dī)防坏人。
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
第3步用词语——送你一双慧眼
1．流连·留恋
两者词义的侧重点和适用对象不一样。“流连”指受吸引而不愿意返回，对象仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐观赏的处所、环境。“留恋”指心存依恋而不忍离去，对象通常指故乡、母校、亲人等与自己的经历有过密切关系的人和事。
请将正确的词语填在横线上。
(1)毕业生朗诵《我们毕业了》，以此回顾了大学四年的点滴经历，深情地表达了他们的________(留恋/流连)与不舍。
(2)这些具有浓郁桂北民族风情的建筑，已成为该县亮丽的风景，令人________(留恋/流连)忘返。
2．装饰·妆饰
“装饰”指为使自身或器物更美而加以点缀。这些点缀与实用无关，仅是为了好看。“妆饰”指打扮，包括涂脂抹粉、梳头、戴首饰以及穿着等之类，多用于妇女的打扮。“妆饰”多用于人，而“装饰”多用于物。
请将正确的词语填在横线上。
(1)本报记者乘坐直达电梯来到广州国际金融会展大厅，看到________(装饰/妆饰)一新的办公区以银、白、黑、灰为主色调。
(2)职场女性可以牢记这几条健康法则，把匆匆前进的脚步放慢，保持午睡半小时，晚上11点前入睡，以天然健康的方式入眠，相信即使不做________(装饰/妆饰)，也会天天光彩照人。
3．安顿·安置
“安顿”表示安排妥当，使人或事物有着落，侧重于有着落，一般用于人的衣食起居。“安置”指人或事物的处置各得其所，有适当的位置，适用范围较广，可用于人，指人的职业或工作有着落，也可用于器物，指摆放。
请将正确的词语填在横线上。
今年第一场雪后，当地政府便出台了灾民________(安顿/安置)办法，要求尽力把群众生活________(安顿/安置)好。
【答案】 1.(1)留恋 (2)流连 2.(1)装饰 (2)妆饰 3.安置 安顿
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列各句中加点的成语使用是否正确。
1．当我们的孩子在成长过程中一直被揠苗助长时，我们能指望他们脚踏实地、打好基础，在适当的时刻成为栋梁之材吗？( )
理由：
2．北京大学陈向明教授娓娓而谈，信手拈来所涉及的人或事，这种不拘一格、洒脱自由的学风，颇令我们涸辙之鲋般的学术有了一股清新之气。(
)
理由：
【答案】 1.√ 揠苗助长：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事物弄糟。用词正确。
2．× 涸辙之鲋：在干涸的车辙里的鲋鱼。比喻处在困境中急待救援的人。使用对象不对。
[常识·速览]
坚贞的爱国者——陆蠡
陆蠡(1908－1942)，浙江天台人，原名陆考原，陆蠡是他的笔名。1932年开始在上海文化生活出版社任编辑。在此期间，经常与著名作家巴金、丽尼、许天虹等促膝交谈到深夜，使其文学创作迈上了新的台阶。
尤其可敬的是，陆蠡是一位坚贞的爱国者。太平洋战争爆发后，日本军队进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年7月21日被日本宪兵杀害，年仅34岁。陆蠡不仅是我国现代著名的散文家、革命家、翻译家，而且是宁死不屈的抗日烈士。
散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等。
1937年，卢沟桥事变爆发，烽烟四起中的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热之中，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然之气。在祖国蒙受极大耻辱的时候，他怀念起一年前暂住北京时窗外的一树常春藤，于是写下了《囚绿记》。
[质疑·手记]
预习完成后，请将你的疑问与“小伙伴们”探讨交流：
疑问1：
解惑：
疑问2：
解惑：
疑问3：
解惑：
[整体·感知]
《囚绿记》通过写作者在孤旅生涯中“囚绿”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，抒发了对光明与自由的向往之情。作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的黑暗统治，重获光明自由。
[文脉·梳理]
①寻绿 ②放绿
[文本·层析]
一、阅读课文第8～11自然段，回答下面的问题。
1．第8自然段中作者用了一个比喻句来表达自己“自私的念头”，你认为是哪一句？
【答案】 我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
2．第10自然段中作者为什么说常春藤“固执”？这表现了常春藤怎样的精神品质？
【答案】 因为常春藤“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”(或者说“永远向着阳光生长”)。表现了常春藤向往光明、执着追求、不屈不挠的精神。
3．“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”结合语境，说说这句话的含意。
【答案】 这句话点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。作者的赞美、歌颂之情蕴含其中。
4．第11自然段中作者一方面说自己“不能原谅我自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长了”，这是怎样的一种矛盾的心情？
【答案】 “不能原谅我自己的过失”是因为作者为了更好地亲近绿，引绿入室，却伤了绿。作者在常春藤身上看到了生命的力量，觉得自己隐隐然做错了。但另一方面作者却仍然存着“魔念”，囚禁着绿，不愿放走它。
二、阅读课文第12～14自然段，回答下面的问题。
5．“我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都”与前文的哪一句相照应？
【答案】 和“我原是打算七月尾就回南去的”相照应。
6．联系上下文，说说“临行时我珍重地开释了……”中“珍重”的深刻含义。
【答案】 “珍重”一词隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。
7．第14自然段中最后一句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
【答案】 使用了拟人的手法。作用：增强了文章的抒情性，使作者的情感更为真实感人。
[话题·互动]
话题：对于本文主题，有各种不同的理解，你是怎样理解本文的主题的？说说你的看法。
学生甲：常春藤象征作者不畏强暴、追求自由、追求光明的形象，委婉含蓄地表达了作者对专制的黑暗的旧社会的不满，对自由光明的新社会的向往；“囚绿”象征中华民族被日本侵略者囚系，借赞美常春藤颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并寄寓了对祖国山河早日获得解放的殷切期望。
我的观点：
【答案】 本文是作者“率真性情的吐露”“理智与情感交锋的心灵独语”。具体来说，课文描写了情感与理智的三次交锋。第一次在住房的选择上，情感上对绿的喜爱击溃了理智上本应有的对小屋居住环境恶劣的不快，情感与理智第一次错位。第二次是囚绿，意识到囚绿是自私的，这是理智的作用，但是在对绿的病态爱恋之情的驱动下却采取了囚绿的行动，情感与理智第二次错位。第三次是在“放”与“不放”的抉择中，最后理智战胜了心中的“魔念”。
[写法·借鉴]
1．写作特色
托物言志，以小见大
《囚绿记》这篇文章记叙了作者旅居古都北平、选定可以看到绿色的房间和“囚绿”“放绿”这样几个很小的生活细节，通过深入挖掘，于平淡中包藏深邃的意蕴和丰富的哲理，在常见的绿色中凝聚了自己的情感和民族的精神。满怀爱国激情的作者，正是从忧虑祖国大好河山的沦亡，而联想起那被“幽囚”的常春藤的。
因此，他写下本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。他的眷恋，他的感叹，他的祈祝，完全寄寓在对常春藤的深情怀念里，熔铸在层次分明、波澜起伏的记述当中。
2．写法指导
运用托物言志手法“三注意”
托物言志，是间接表现主题思想的方式之一，是通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿的一种表现手法。托物言志属于作文的整体手法，是以物写人，通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。
运用托物言志手法，应注意：
(1)依托于物
托物言志，须将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，充分巧妙地表达出来。所以“物”是材料，是作者寄情托意的载体。写“物”是为了写“志”，描“形”是为了传“神”。写作中既要捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的内在的“神”。文中的“物”，不是作者信手拈来，也非一味刻意搜寻的结果，而是作者的情思感悟与某种外物自身特性的自然契合与沟通。所以，进行描摹事物应从物的特点思考，联系相似点，展开联想，进行刻画。“言志”与“托物”二者在文中应浑然天成，不可牵强附会。当然，所言之“志”必须思想正确、深刻，情趣健康、高雅，能给读者以美好的享受和有益的启示。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
(2)找准相似点
“物”与“志”要水到渠成，采用托物言志手法，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意。在选材上，或取不知名、不起眼的花草木石，人格化地表现普通人的精神品质；或取日月星辰、山川河流、雨雪雷电，象征性地寄寓某种哲理；或取用品什物、家具器皿，形象化地反映一种思想感情；或取家畜、飞禽、走兽，拟人化地蕴含某种思想。
(3)综合运用多种手法
托物言志常借用比拟、象征等手法。语言上，多诗化语言，浓淡相宜，饱含感情，含蓄深刻。描物状形的语言是全文重点，要占多半篇幅，而议论、抒情性的点题语言宜少，适可而止。
3．迁移应用
从松、竹、梅、名川、清风、明月中选择一例，运用托物言志的手法写一段文字，不少于150字。
【参考例文】
松
苍劲挺拔足以构成一种气势，健美的臂膀擎起绿的精灵，在狂风暴雨中你的身躯依然挺拔如初，依然把那苍翠欲滴的爱意，还诸天地。不管是新生幼林，还是参天古木，一样诉说对生命的追求，一样浪漫云霄。
风雪的思绪如潮，被这不屈的绿意所震撼，风雪无情，青松有情。
“青松恨不高千尺”，你总是虔诚地去追求生命的辉煌，晶莹的绿意不正展示了你对生命的执着的爱吗？走出风雪的迷惘，矫健的身姿便如一把绿色的巨笔直指蔚蓝的天空！
风雪又能对你怎样呢？
[素材·应用]
1．课内素材
永不屈服的陆蠡
陆蠡不仅是我国现代著名散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士。1942年4月，陆蠡被日本宪兵关押。在南京审讯时，敌宪问：“你赞成南京政府吗？”陆蠡说：“不赞成！”敌人又问：“日本人能否征服中国？”回答依然是：“绝不可能！”7月21日临刑时，年仅34岁。陆蠡的行为正像其在《囚绿记》中所写的“绿”一样：虽被囚禁，但永不屈服。
【应用角度】 “爱国”“信念”“坚贞不屈”“追求”“生命的价值”“自由”等。
2．精彩应用
陆蠡是一名烈士，为了自由和民族，遭到日寇的屠杀。一个人的高贵之处就在于：当一种东西侮辱了他的精神的时候，他的内心会逼他去抗争，他为精神自由而死，死而无憾，正如那常春藤一般。也许通过陆蠡，我们能思考出为什么那么多文人会投身革命，为自由而献出自己年轻的生命。裴多菲、拜伦、柔石、郁达夫……这一串光辉的名字，仿佛在诠释着什么才叫一个真正的作家。一个武夫为革命献身，值得我们尊敬，一个文人献身了，更值得我们尊敬。联想到如今的许多作家，对社会的阴暗面漠不关心，失去了文人的骨气，这是多么可悲的事情！
[佳作·领悟]
光 阴
陆 蠡
最近的一个秋日的傍晚，我在近郊散步，我迎着苍黄的落日走过去，复背着它的光辉走回来，足踩着自己的影子。“我是牵着我的思想在散步。”我对自己说。“我是蹑踪着我的影子，看我赶不赶得过它？”我一面走一面自语。“我在看我自己影子的生长，看它愈长愈快，愈快愈长。”我独语。总之，我是在散步罢了。
我们走着走着，不知从哪里来的一枚树叶，飘坠在我们的脚前。那样轻，怕跌碎的样子。要不是四周是那么静寂，我准不会注意。但我注意到了，我捡了起来，我试想分辨它是什么树叶？梧桐的，枫树的，还是樗栎的？但我恍若看到这不是一张树叶，分明是一张日历，一张被不可见的手扯下来的日历。这上面写着的是一个无形的字：“秋。”
“秋！”我微喟一声。
“秋，秋。”我的思想躲在我的影子里和答我。
我感到有点迟暮了。好像这个字代表一段逝去的光阴。
“逝去的光阴。”我的思想如刁钻的精灵，摸着了我的心思。
“光……阴。”这两个平声的没有低昂的字眼，在我的耳边震响。
光阴要逝去么？却借落叶通知我。我岂不曾拥有过大量的光阴，这年轻人唯一的财产，一如富贾之子拥有巨资。我曾是光阴富有者。同时我也想起了两个惜阴的人。
正是这样秋暖的日子，在很早很早以前，家门前的禾场上排列着一行行的谷簟，在阳光下曝晒着田里新收割来的谷粒。芙蓉花盛开着，我坐在它的荫下，坐在一只竹箩里面，——我的身子还装不满一竹箩——我玩着谷堆里捉来的蚱蜢螳螂和甲虫，我玩着玩着，无意识地玩去我的光阴。祖父是爱惜光阴的。他匆匆出去，匆匆回来，复匆匆出去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也没有用，他仅有不多的光阴。等到他在一个悄然的夜晚，撇下我们而去时，我还不懂他为什么要离开我们，原来他把光阴用尽了。
还是在不多年以前，父亲写信给我说：“你现在长大了，应该知道光阴的可贵。听说你在学校里专爱玩，功课也不用功……”父亲也珍惜起光阴来了。大概他开始忧光阴之穷匮，遂于无意中把忧心吐露给我。在当时我是不能领会的。我仍是嫌光阴过得太慢。“今天是星期一呢！”便要发愁。“什么时候是圣诞节呢？”虽则我并不喜欢这异邦的节日。“怎样还不放假呢？”我在打算怎样过那些佳美的日子。光阴是推移得太慢了，像跛脚的鸭子。于是我用欢笑去噪逐它，把它赶得快些。正如执棰的孩子驱着鸭群，唿哨起快活的声音促紧不善于行的水禽的脚步，我曾用欢笑驱赶我的光阴。
“你曾用欢笑驱赶你的光阴。”我的思想像“回声”的化身，复述我的话。
但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前，目视着阳光从桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一只表，来计算阳光的足在我的桌面移动的速度，我观察了计算了好久。蓦然有一种感触浮起在我的脑际，我为什么干这玩意儿呢？我看见了多少次阳光从我的桌面爬过，我有多少次看见阳光从我的窗口探入，复悄悄地退出。我惯用双手交握成各种样式，遮断它的光线，把影子投在粉壁上，做出种种动物的形状，如一头羊，一只螃蟹，一只兔；或则喝一口水，朝阳光喷去，令微细的水滴把光线散成彩虹的颜色。何时起我的心变得沉重，像吝啬的老人计数他的金钱，我也在计算光阴的速度呢？我曾讥笑惜阴人之不智，终也让别人来讥笑自身么？
“你也在计算光阴的速度了。”我的思想像幸灾乐祸似的，揶揄我。
真的，我在计算光阴的速度了。我想到光阴速度的相对性，得到这样的结论：感觉上的光阴的速度是年龄的函数。我试在一张白纸上列出如下的方程式：“光阴的速度等于年龄的正切的微分。”当年龄从零岁开始，进入无知的童年，感觉上的光阴速度是极微渺的。等到年龄的角度随岁月转过了半个象限(我暂将不满百岁的人生比作一个象限，半个象限是四十五岁了)，正切线的变化便非常迅速。光阴流逝的感觉便有似白驹，似飞矢，瞬息千里了。我想了又想，渐渐陷入了一个不能自拔的思索的阱里。想到我自己在人生的象限上转过了几度呢？犹如作茧自缚，我自己衍出方程式而复把自己嵌在这式子里面，我悲哀了。
“你自己衍出方程式而复把自己嵌在里面。”思想嘤然回答，已无尖酸的口吻。
但是我无法改正这方程式，这差不多是正确的。在我的知识范围内不能发现它的错误。啊，悲哀的来源，我想把这公式从我的脑筋中擦去，已是不可能。正如我刚才捡起来的树叶，无法把它装回原来的枝上。我重新谛视这片叶，上面仍依稀显现着无形的字：“秋。”
另一天，从另一枝柯上，会有不可见的手扯下另一片树叶——是一张日历——那上面写的应该是另一个字：“冬！”
“冬”，我的思想似乎失去了回答的气力。
“秋，……冬”，又是两个没有低昂的平声的字眼，像一滴凉水滴进我的心胸，使我有点寒意。我不能再散步了，我携着我的思想走回家，正如那西洋妇人携着她的狗，施施归去。此后我就想起，如若人们开始爱惜光阴，那么他的生命的积储是有一部分耗蚀的了。
1．学构思
作者写对光阴的感悟，巧妙安排了“我”和“我”的思想的对话交流。开头说“我是牵着我的思想在散步”，实际是在交代这一构思，全文一直是“我”的思想在提醒“我”，依此展开文章思路，巧妙诙谐。
2．悟联想
把树叶比作日历，由具体升华为抽象，进而论述光阴话题。树叶成长到凋落的过程记载了岁月时光，它和记载岁月的日历有相似之处，所以作者作此联想，可谓巧妙合理。
3．学过渡
“同时我也想起了两个惜阴的人”一句过渡到下文写祖父、父亲珍惜光阴。
4．悟反衬
插入祖父、父亲珍惜光阴的事例，意在表明中年人、老年人对光阴的态度，反衬年轻的“我”不懂得珍惜光阴。同时告诉人们，人生短暂，要懂得珍惜光阴，进一步强化了文章的主旨。
5．学拟人
本文多处运用了拟人手法。把“阳光”人格化，写它“爬过”“探入”“退出”，形象生动地写出了光阴的悄悄流逝。
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14第3课 囚绿记
——囚住绿色
一、基础知识
1．下列各组词语中加点的字，注音全都正确的一项是
( )
A．瞥见(piě)
涸辙(hé)
脉络(mài)
B．茎叶(jīnɡ)
淅沥(xī)
婆娑(suō)
C．葱茏(lónɡ)
蕈菌(diàn)
猗郁(yī)
D．镶嵌(qiàn)
揠苗(yǎn)
摺叠(zhé)
2．下列各句中，字形有误的一项是
( )
A．我急不瑕择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
B．它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放。
C．(我)不能再留连于烽烟四逼中的旧都。
D．(我)这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
3．下列各句中，标点有误的一项是
( )
A．他看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。
B．观众长时间地等待，只为一睹她的风采或签上一个名。
C．我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福；我要借绿色来比喻猗郁的年华。
D．一年四季——春夏秋冬，他总是忙个不停。
4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
( )
①毋庸________，法兰西优秀的民族文化是人类历史上的一笔宝贵财富。
②小男孩一下子________索然了，站在那里没有目标地东张西望。
③当浮力大于物体所受的重力时，物体上浮，________物体下沉。
A．置疑 兴味 反之
B．质疑 趣味 反之
C．质疑 趣味 否则
D．置疑 兴味 否则
5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是
( )
A．在2009年春节晚会上迅速蹿红、身价暴涨的小沈阳，从3月开始已启动全国巡演计划，巡演的首站设在天津。演出首日，不少小沈阳的忠实支持者围在售票处慷慨解囊，意欲先睹为快。
B．高等教育毛入学率的大幅度提高，必然会影响入学学生的整体素质，呈现出揠苗助长的负面效果，而另一方面，高校在扩招的同时，自身师资力量又难以得到同步提升，教育质量参差不齐，甚至在急剧下降，高校门槛与入校门槛均在降低。
C．辩论会上，选手们唇枪舌剑，巧舌如簧，精彩激烈的场面赢得了观众阵阵掌声。
D．为迎接“五一”短假不能外出旅游的市民，公园展出了万余盆鲜花，这真让人感受到了什么叫如花似锦。
6．下列各句中，没有语病的一项是
( )
A．可惜，这部在他心中酝酿了很久、即将成熟的巨著未及完稿，就过早地离开了我们。
B．大家普遍认为，这次语文和数学的三角函数、语言文字运用题不是很难。
C．他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上，谈起他那心爱的专业时，就变得活跃而健谈了。
D．目前，少数政府网站变成花架子的现象在全国较为普遍，主要原因是不少地方政府只为赶时髦，仓促间“跟风上网”，而网络管理人才队伍建设却没有及时跟上。
二、课内文段阅读
阅读下面的文字，完成7～10题。
它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。
我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢复自由的时候。
卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗
?
7．画横线处的“魔念”是什么意思？为什么此时“我仍旧不放走它”？
答：______________________________________________________________
8．作者为什么最后让“绿囚”恢复了自由，并且“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”？
答：______________________________________________________________
9．“离开北平一年了。”这句话暗示了什么样的时代？含蓄地表达了作者什么样的情感？
答：______________________________________________________________
10．“我怀念着我的圆窗和绿友”在文中有何深意？
答：______________________________________________________________
三、一法一练——比拟
文中广泛运用了比拟的修辞格，如“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”等。比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟可以分为两种类型：?1?拟人，即把物当做人来描述；?2?拟物，即把人当做物或把甲物当做乙物来描述。,比拟修辞的作用：?1?使表述幽默风趣，?2?使表述带有鲜明的感彩，?3?使表述更有说服力。
阅读下面的文字，完成文后题目。
绿
朱自清
我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿渣滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了；我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸善睐了。我舍不得你，我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
11．文中画线部分运用了什么修辞格？运用这种修辞格有何作用？
答：_______________________________________________________________
答案
1．B 2．A 3．C 4．A 5．B 6．C
7．“魔念”是指作者自私自利的心灵。常春藤失去阳光后嫩黄、细瘦、娇弱，“我”虽然产生了恻隐之心，但魔念占了上风，因此“我”仍不肯放绿。
8．作者要走了，作者太爱绿了，作者被它的不屈服感动了。
9．暗示了“卢沟桥事变”后，日寇侵略中国的黑暗年代。表达了作者对破坏安宁和幸福的侵略者无比愤恨。
10．思绿。含蓄地表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。
11．比拟。通过比拟，作者将浓烈的感情融入对梅雨潭的描写之中，随着作者的笔触，随着作者感情的波澜，不仅我们的眼前出现了那微微泛起的绿色涟漪，而且我们的指肤间仿佛还能感触到那闪着光亮的绿波的跳动，一种柔和、明快、亲切的感情也会从心头漾起。在这饱含诗情、充满生趣的绿意中，透露出作者对生活的爱，升腾着作者向上的激情。
