2020年语文人教必修二:第二单元 第6课 《孔雀东南飞》(教案+练习)(5份打包)

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名称 2020年语文人教必修二:第二单元 第6课 《孔雀东南飞》(教案+练习)(5份打包)
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资源类型 教案
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科目 语文
更新时间 2020-07-22 22:21:50

文档简介

第6课孔雀东南飞
                                         
(一)编者简介
生平经历
  徐陵(507—583),字孝穆,东海郯(今山东郯城北)人。梁武帝萧衍时期,任东宫学士,常出入禁闼,为当时宫体诗人,与庾信齐名,并称“徐庾”。入陈后历任尚书左仆射、中书监等职,继续宫体诗创作,诗文皆以轻靡绮艳见称。
主要作品
  《徐孝穆集》。选编诗集《玉台新咏》为继《诗经》《楚辞》后的一部诗歌总集。
评价
  南朝陈诗人、文学家。
(二)人物轶事
徐陵趣闻逸事
梁太清二年,42岁的徐陵以常侍官的身份奉命出使北朝东魏。魏国特地设宴为他洗尘接风。魏国的礼仪官魏收对他颇为轻视,刚巧那天天气很热,便有意对他说:“今天的热,是徐常侍带来的。”
徐陵知道魏收有意取笑自己,便回答道:“从前王肃到了这里,为贵国制定礼仪;现在我来,再使你们知道寒热。”
魏收听了,大为惭愧,从此佩服他的才能,不敢有所轻视了。
(一)背景链接
这个故事发生在汉末建安年间。汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”,儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度,在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。
到汉末时,这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心,像刘兰芝这样被休,又被迫再嫁,直至被逼自尽的悲剧,在追求幸福和爱情的青年身上时有发生。这正是本文焦、刘悲剧的根本原因。
(二)常识整理
Ⅰ.文学常识
乐府
原指汉武帝设立的一个掌管音乐的机构(官署),它的职责是采集民间歌辞或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后来,把乐府这个官署所采集、创作的歌辞就称为“乐府歌辞”“乐府诗”,或简称为“乐府”。因此,“乐府”,就成了一种诗体的名称了,其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
Ⅱ.文化常识
1.汉末建安中
建安:东汉末年汉献帝的第五个年号。而年号始于汉武帝,其首创年号为建元。此后各朝沿其年号制度,直至清末废止。
2.槌床便大怒
床:在古代指一种简易的坐具,小的只能坐一个人。
(三)博览悦读
刘兰芝:传统与现代的完美结合
刘兰芝可谓是汉乐府诗歌所塑造的一个独具特色的人物形象,她有着鲜亮的外表:“足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。”即便是在辞别婆婆即将回娘家这样的时刻,刘兰芝依旧以一种光芒四射,美艳绝伦的形象展现于读者面前。
刘兰芝是作者塑造的一个典型的封建社会的女性形象,她勤劳持家,每日“鸡鸣入机织,夜夜不得息”,可谓是起早贪黑,忙于操持家务。
刘兰芝还是一位知书达理,有礼有节的女子。“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书”,可谓是多才多艺。同时,文中焦仲卿对刘兰芝的评价即“女行无偏斜”更说明了刘兰芝是一个知书达理的女子。即便焦母以蛮横无礼的态度对待兰芝,她仍以自身的大度对焦母说“受母钱帛多,不堪母驱使。今日还家去,念母劳家里”,说话办事都有礼有节,举止得体。
在封建社会中,女子完全没有选择婚姻的自由和权力。然而,刘兰芝却不愿意这样受制于人。在她看来,焦母的指责和挑剔是对她的爱情的一种挑衅,于是她宁愿遂了焦母的愿,离开焦家,也要追寻自由平等。在她的身上,我们看到了现代女性所具有的崇尚自由、敢于追求自由的浓厚气质。
在得知刘兰芝要改嫁的消息后,焦仲卿说出“吾独向黄泉”气愤之语。可是,殊不知,他的一时气愤之语,却使得刘兰芝为此付出了生命。表面上焦仲卿是这份死亡契约的制定者,然而,实际上刘兰芝才是这份生死契约的真正践行者,她为爱而死的这份英勇,值得我们敬仰。她身上,有着一种视死如归的悲壮美。
刘兰芝不仅有着封建社会传统女性的温顺之美,而且还有着现代女性崇尚自由、敢于追求爱情的知性之美。她是一个光耀千古的、传统与现代完美结合的艺术形象。
  
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1.积累并掌握文中重点实、虚词,把握文言句式,准确翻译关键语句。
2.把握诗歌曲折的故事情节,分析诗歌中的主要人物形象。
3.体会诗歌中铺陈、比兴手法的运用。   
一、阅读诗歌的小序及第1~2自然段,,完成下面的题目。
环节一:突破词句
1.时人伤之,为诗云尔    伤:    
为:    
2.孔雀东南飞
东南:    
3.守节情不移
守节:    
4.相见常日稀
相:    
5.大人故嫌迟
故:    
6.非为织作迟
为:    
7.妾不堪驱使,徒留无所施
驱使:    
徒:    
施:    
8.便可白公姥,及时相遣归
白:    
公姥:    
相:    
9.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为仲卿母所遣,自誓不嫁。
译文:
 
 
(2)仲卿闻之,亦自缢于庭树。
译文:
 
 
(3)非为织作迟,君家妇难为!
译文:
 
 
明确:1.哀悼 作、写 2.向东南 3.忠于职守,遵守法度 4.副词,互相 5.仍旧 6.表判断,是 7.古今异义词,使唤 白白地 用 8.告诉、禀告 偏“姥”,专指婆婆 副词,偏指刘兰芝,可译为“我”
9.(1)庐江太守府衙门里的小官吏焦仲卿的妻子刘氏,被焦仲卿的母亲赶回娘家,自己发誓永不再嫁。(2)焦仲卿听到这个消息,也自己吊死在家中庭院的树上。(3)其实并不是织得慢,而是你家的媳妇难做啊!
环节二:把握文意
10.下列各组句子中,全都表现刘兰芝“头脑清醒又具有强烈反抗精神”的一组是(  )
①鸡鸣入机织,夜夜不得息 ②非为织作迟,君家妇难为 ③妾不堪驱使,徒留无所施 ④便可白公姥,及时相遣归 ⑤三日断五匹,大人故嫌迟
A.①②④
B.①③⑤
C.②③④
D.②③⑤
解析:选C ①是表现刘兰芝的勤劳;⑤是反映刘兰芝的婆婆蛮横不讲道理。
11.下列各项对小序及1、2自然段的内容的理解和分析不正确的一项是(  )
A.序言多是在作品的前面用来对作品进行介绍评价、陈述写作宗旨或写作意图的文字。这首诗的诗前小序主要叙述了故事发生的地点、时间、人物和成诗的经过。
B.“孔雀东南飞,五里一徘徊”运用起兴手法,为下文奠定了哀婉缠绵、徘徊顾恋的感情基调,其主要作用是提挈全篇,引起下文,其主要目的是照应标题的需要。
C.第2自然段兰芝从“十三”自诉到“十七”,这是一种铺陈手法,称为“赋”。这里写得简练而有层次,意在强调兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文兰芝被逐作铺垫,以激起读者的同情。
D.从“君家妇难为”和“徒留无所施”等直白中,也可看出兰芝对事端的原委和事态的发展有着清醒的认识和准确的判断。
解析:选B B项,乐府诗一般没有题目,往往用首句充当题目;再者,本诗的原标题为“古诗为焦仲卿妻作”,所以“其主要目的是照应标题的需要”错。
二、阅读诗歌第3~12自然段,完成下面的题目。
环节一:突破词句
1.堂上启阿母:儿已薄禄相
启:    
相:    
2.幸复得此妇
幸:    
3.共事二三年,始尔未为久
共事:    
尔:    
4.女行无偏斜,何意致不厚
偏斜:    
意:    
致:    
厚:    
5.何乃太区区
乃:    
区区:    
6.汝岂得自由
自由:    
7.可怜体无比
可怜:    
体:    
8.终老不复取
取:    
9.会不相从许
会:    
相:    
10.再拜还入户,举言谓新妇
再拜:    
举:    
11.以此下心意
下心意:    
12.谢家来贵门
谢:    
13.昼夜勤作息,伶俜萦苦辛
作息:    
萦:    
14.供养卒大恩
卒:    
15.留待作遗施,于今无会因
遗施:    
会因:    
16.著我绣夹裙,事事四五通
著:    
通:    
17.本自无教训
教训:    
18.却与小姑别
却:    
19.好自相扶将
扶将:    
20.涕落百余行
涕:    
21.隐隐何甸甸
何:    
22.感君区区怀!君既若见录
区区:    
见:    
录:    
23.我有亲父兄
父兄:    
24.槌床便大怒
槌:    
25.逆以煎我怀
逆:    
26.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)结发同枕席,黄泉共为友。
译文:
 
(2)阿母谓府吏:何乃太区区!
译文:
 
(3)府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!”
译文:
 
 
(4)以此下心意,慎勿违吾语。
译文:
 
(5)奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。
译文:
 
 
(6)留待作遗施,于今无会因。
译文:
 
(7)鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。
译文:
 
(8)君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。
译文:
 
 
(9)举手长劳劳,二情同依依。
译文:
 
明确:1.告诉、禀告 福相 2.幸而、幸好 3.在一起生活 语气助词,无实在意义 4.不正当 料想 招致、招来 看重,喜爱 5.如此、这样 愚拙 6.古今异义词,自作主张 7.可爱 体态 8.通“娶”,娶媳妇 9.一定 偏指仲卿,可译为“你” 10.拜了两拜 说出来 11.有耐心受委屈的意思 12.辞别 13.偏义复词,偏指“作”,这里只是工作的意思 缠绕 14.尽,终 15.赠送、施与 见面的机会 16.穿 遍 17.教养 18.动词,退出来 19.扶持,这里是服侍的意思。将,在这里与“扶”同义 20.古指眼泪,今指鼻涕 21.副词,何等、多么 22.这里是情意真挚的意思 用在动词前,表示对自己怎么样 记取 23.偏“兄”,哥哥 24.槌子,敲击工具,此处用如动词,敲击 25.预料、想到将来
26.(1)我和她年少时结为夫妇,就是死后也要相依为伴。(2)焦母对仲卿说:你竟然这样愚拙!(3)焦仲卿直直地跪着央求说:“启禀母亲,现在如果赶走这个媳妇,我就一辈子不再娶妻子!”(4)为了这个你就受些委屈,千万不要违背我说的话。(5)行事都依照公婆的意思,一举一动哪敢自作主张呢?日夜辛勤劳作,孤孤单单地受尽辛苦。(6)留着作个纪念吧,我们从此没有再见面的机会了。(7)鸡叫了,天快亮了,兰芝起身梳妆打扮。(8)你应该做磐石,我应该做蒲苇,蒲苇柔软结实,如丝一样不易断裂,磐石坚固沉稳,不管是什么都不会使它动摇。(9)两人举手告别,惆怅不止,彼此依依不舍。
环节二:把握文意
27.下列各组句子中,全属于表现焦仲卿和刘兰芝对爱情忠贞的一组是(  )
①今若遣此妇,终老不复取 ②君当作磐石,妾当作蒲苇 ③初七及下九,嬉戏莫相忘 ④时时为安慰,久久莫相忘 ⑤誓不相隔卿,且暂还家去 ⑥恐不任我意,逆以煎我怀
A.①③⑤⑥     
 B.①②④⑥
C.②③④⑤
D.①②④⑤
解析:选D ③是写刘兰芝与小姑的深情;⑥是写刘兰芝对将来的担忧。
28.对“鸡鸣外欲曙,新妇起严妆”这一自然段的解说不正确的一项是(  )
A.这一自然段是精彩的人物肖像描写,运用了铺陈手法,突出了人物“精妙世无双”的特点。
B.这一自然段是描写兰芝着重装饰自己,一方面在婆婆面前示威,一方面给丈夫以安慰。
C.这一自然段按“装束——容颜——姿态”的顺序描写,表现刘兰芝沉着冷静,赞美她的美丽。
D.这一自然段属正面描写,但它也从侧面反衬了焦母的无理,使人愈加同情刘兰芝的遭遇。
解析:选B B项,这一自然段中描写的作用为补叙刘兰芝的美丽,表现她冷静、镇定、外柔内刚的性格特点,并不是在婆婆面前示威,也不是给丈夫以安慰。
29.下面对兰芝的话的描写,分析正确的一项是(  )
昔作女儿时,生小出野里,本自无教训,兼愧贵家子。受母钱帛多,不堪母驱使。今日还家去,念母劳家里。
A.兰芝满怀悲愤,自责语言全是反语,用以讽刺恶婆。
B.兰芝以责备自己感化恶婆,以求得破镜重圆的希望。
C.兰芝以委婉的语气,似在自责,实则是对恶婆不满。
D.兰芝以委婉的语气,似在自责,实则表现了她的自尊和刚强。
解析:选D 从刘兰芝的语言中可看出她知书达礼、谦逊、有教养,从这有礼有节的举止中体现出刚强自尊的性格。A、B、C项的理解有失偏颇。
30.下列对本部分内容的理解和分析不恰当的一项是(  )
A.“上堂拜阿母,阿母怒不止”,一“拜”一“怒”,表现出刘兰芝的礼节周到和焦母的蛮横无理。
B.“吾意久怀忿,汝岂得自由!”“吾已失恩义,会不相从许!”表现了焦母家长专制的专横。
C.“出门登车去,涕落百余行”,这一“涕落”既有不忍别离的悲伤又有不得不别的怨恨。
D.从第11、12两自然段可看出焦、刘二人感情深笃,决心以死来向封建家长专制提出抗议,宁为玉碎,不为瓦全。
解析:选D D项,“决心以死来向封建家长专制提出抗议,宁为玉碎,不为瓦全”错,本部分还没有表现出来。
三、阅读诗歌第13~21自然段,完成下面的题目。
环节一:突破词句
1.阿母大悲摧       摧:    
2.便言多令才
便:    
令:    
3.自可断来信
断:    
信:    
4.始适还家门
适:    
5.寻遣丞请还
寻:    
6.承籍有宦官
宦官:    
7.阿母谢媒人
谢:    
8.作计何不量
量:    
9.否泰如天地,足以荣汝身
否泰:    
荣:    
10.理实如兄言
理实:    
11.处分适兄意
处分:    
适:    
12.虽与府吏要,渠会永无缘
要:    
渠:    
13.交语速装束,络绎如浮云
交语:    
装束:    
络绎:    
14.赍钱三百万
赍:    
15.交广市鲑珍
市:    
16.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)阿母大拊掌,不图子自归。
译文:
 
(2)汝今何罪过,不迎而自归?
译文:
 
(3)自可断来信,徐徐更谓之。
译文:
 
(4)幸可广问讯,不得便相许。
译文:
 
(5)否泰如天地,足以荣汝身。不嫁义郎体,其往欲何云?
译文:
 
 
(6)登即相许和,便可作婚姻。
译文:
 
明确:1.伤心、断肠 2.言辞敏捷 美好 3.回绝 使者,指媒人 4.出嫁 5.接着,不久 6.就是官宦,做官的人 7.推辞 8.思量、考虑 9.运气的好坏 使……荣耀 10.道理确实 11.处理、办理 适合、依照 12.相约 他,这里指焦仲卿 13.互相传告 “装”和“束”都是“收拾、整理”的意思 接连不断 14.赠送 15.买
16.(1)刘母拍着手掌,想不到女儿自己回来了。(2)你如今有什么过错,没有接你就自己跑回来了?(3)烦劳母亲谢绝媒人,以后慢慢再说吧。(4)希望你多方打听打听,寻找别家的好姑娘,我不能答应你这门亲事。(5)运气的好坏,相差像天上地下一样,若嫁给太守的公子足够使你荣耀的了。这样的好郎君都不嫁,往后你打算怎么样呢?(6)现在立即答应这门亲事,就可以办理婚事。
环节二:把握文意
17.第21自然段极力渲染郡守家操办婚事的热闹、豪华、气派,对其作用的分析有误的一项是(  )
A.目的是造成紧迫感,使矛盾进一步激化。
B.目的是侧面揭露郡守的剥削罪行。
C.目的是与后面的悲惨结局形成强烈对比。
D.表现兰芝“富贵不能淫”的品格和对爱情坚贞不移的情操。
解析:选B “揭露郡守的剥削罪行”无中生有,分析脱离了诗歌的主旨。
18.对本部分内容的理解和分析不正确的一项是(  )
A.封建社会妇女被休一般被视为奇耻大辱,会遭人鄙弃,所以才有刘兰芝“入门上家堂,进退无颜仪”。“阿母大拊掌”也反映了这一现实。
B.很有地位的一些人接踵而至向刘兰芝求婚,这一情节跟前面的被遣回家形成对比,衬托出刘兰芝的美丽外貌和美好心灵,说明了刘兰芝被遣的无辜,也侧面衬托出焦母的专断无知。
C.面对兄长的威逼利诱,兰芝一口应婚,因为她对阿兄的性格了如指掌,她知道哀求不会有效,而她也不屑去哀求。她的突然允诺,是对前途完全绝望的表现,在不动声色中拿定了主意。
D.刘兰芝没有想到婚期这么快,也没有想到结婚的场面这么壮大,所以她心情很沉重,才会有“郁郁登郡门”之句。
解析:选D D项,“刘兰芝没有想到婚期这么快,也没有想到结婚的场面这么壮大,所以她心情很沉重”错,刘兰芝心情沉重并非是因为婚期快和结婚场面的壮大,而是因为她可能会与焦仲卿永别;“郁郁登郡门”写的是护送彩礼的仆人。
四、阅读诗歌第22~31自然段,完成下面的题目。
环节一:突破词句
1.适得府君书
适:    
2.莫令事不举
令:    
举:    
3.新妇识马声,蹑履相逢迎
识:    
蹑履:    
4.我有亲父母,逼迫兼弟兄,以我应他人
父母:    
弟兄:    
以:    
应:    
5.可以卒千年
卒:    
6.卿当日胜贵
日:    
胜:    
7.故作不良计
故:    
计:    
8.四体康且直
四体:    
直:    
9.作计乃尔立
乃尔:    
立:    
10.渐见愁煎迫
见:    
11.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)晻晻日欲暝,愁思出门啼。
译文:
 
(2)自君别我后,人事不可量。果不如先愿,又非君所详。
译文:
 
 
(3)磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间。
译文:
 
 
(4)念与世间辞,千万不复全!
译文:
 
(5)长叹空房中,作计乃尔立。转头向户里,渐见愁煎迫。
译文:
 
 
(6)奄奄黄昏后,寂寂人定初。
译文:
 
(7)揽裙脱丝履,举身赴清池。
译文:
 
明确:1.刚才 2.使、让 动词,成功 3.了解、熟悉 同义复用,都是动词,这里有脚步急快之意 4.这里偏指母 这里偏指兄 把 许 5.终,这里有坚持到底的意思 6.名词作状语,一天天地 胜过、超过 7.故意 打算,“自杀”的隐讳语 8.手足四肢,这里指身体 意思是腰板儿硬朗 9.就这样 定,定下来 10.被
11.(1)阴沉沉地,天暗下来了,一个人满怀着愁思躲到门外失声痛哭。(2)自从你和我分别以后,人事的变化真是料想不到。果然不能如先前的意愿,有些情况又不是你能够详细了解的。(3)我这块磐石方正而且厚实,可以稳立千年,而你这蒲苇不过是一时坚韧罢了,就只能保持很短的时间。(4)想到他们将要永离人世,无论如何不能再保全了!(5)在自己的空房里长吁短叹,以死殉情的主意就这样打定了。但是他转过头望望母亲住的房里,又渐渐地被顾念母亲从此孤独无靠的忧愁煎熬压迫。(6)此时已是暗沉沉的黄昏以后,到了夜深人静的时候。(7)想到这里撩起裙子,脱下丝鞋,纵身跳进了清冷的水池。
环节二:把握文意
12.下列句子分为四组,全都表明焦仲卿“忠于爱情”的一项是(  )
①府吏闻此变,因求假暂归 ②卿当日胜贵,吾独向黄泉 ③生人作死别,恨恨那可论 ④故作不良计,勿复怨鬼神 ⑤转头向户里,渐见愁煎迫 ⑥徘徊庭树下,自挂东南枝
A.①③⑥
B.②③④
C.①④⑤
D.①②⑥
解析:选D ③写两人的告别情况;④写焦仲卿与焦母的诀别;⑤是写焦仲卿决心殉情前对母亲的牵挂。
13.下列对本部分有关诗句的分析不正确的一项是(  )
A.“未至二三里,摧藏马悲哀。”这两句既写了焦仲卿因“闻此变”而摧折心肝的悲伤心情,也写到焦仲卿当时所骑的马的哀鸣,从而为下文渲染了一种凄怆的氛围。
B.“贺卿得高迁!”一句表面上表现了焦仲卿对刘兰芝的讥讽,但实际上却反映了焦仲卿对刘兰芝的爱恋。
C.“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!”这四句既表明焦母那种顽固保守的封建等级思想,也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和刘兰芝夫妇的原因。
D.“徘徊庭树下,自挂东南枝。”这两句描写焦仲卿在得知刘兰芝投水自杀后,不再犹豫彷徨,果断地殉情。
解析:选D “不再犹豫彷徨,果断地殉情”不当。焦仲卿自缢前心乱如麻,犹豫彷徨,为孝义的礼教所束缚,表现出他软弱的性格特点。
14.对本部分内容的理解和分析不正确的一项是(  )
A.“自君别我后,人事不可量。果不如先愿,又非君所详。我有亲父母,逼迫兼弟兄,以我应他人,君还何所望!”由这些可以看出刘兰芝的无奈、痛苦,因屈服于现实而做了违心的事情。
B.磐石和蒲苇的比喻,出自兰芝之口表示感情深厚,永不变心;重复于焦仲卿之口,原来的共同点由于误会而变成分歧点,对于情节的发展和性格的刻画,有很大作用。
C.焦仲卿对着即将要嫁给别人的刘兰芝,道出:“卿当日胜贵,吾独向黄泉!”此处焦仲卿表达出了殉情的意愿,而且是要独自去殉情!这“独”字表明焦仲卿对刘兰芝的爱情不仅是强烈、专注的,更是不求回报、不讲条件的。
D.兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”,但兰芝死时“举身赴清池”,仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”,这与上文情节不符,因为殉情是焦仲卿提出的。
解析:选D D项,“这与上文情节不符,因为殉情是焦仲卿提出的”错,仲卿“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”,符合焦仲卿的性格特点。因为仲卿出身于官宦世家,生性懦弱,而且又孝顺母亲,所以他要有一个彷徨的过程。
五、阅读诗歌第32自然段,完成下面的题目。
环节一:突破词句
1.合葬华山傍
傍:    
2.叶叶相交通
交通:    
3.寡妇起彷徨
彷徨:    
4.多谢后世人,戒之慎勿忘
谢:    
戒:    
5.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。
译文:
 
 
(2)多谢后世人,戒之慎勿忘!
译文:
 
明确:1.通“旁”,旁边 2.交互相通 3.形容惊悸不安或心神不定 4.劝告 意动用法,以……为鉴 5.(1)墓的周围种上松柏和梧桐,枝枝互相覆盖,叶叶互相连接。(2)多多劝告后世的人们,以这事为鉴,千万不要忘记这个悲剧啊!
环节二:把握文意
6.对本部分内容的理解和分析不正确的一项是(  )
A.最后两家求得合葬,葬后两人双双化鸟,目的是告诫世人,这样的悲剧不要再出现。
B.诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟,富有现实主义色彩。像这样的结尾,在我国的古典文学作品中很常见,如《梁祝》中的“化蝶”。
C.“东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通”运用了互文手法,意思是“坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖,互相连接”。
D.这首诗之所以用这样的结尾,是因为它寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。
解析:选B B项,应是“浪漫主义色彩”。
                                         
一、积累妙用素材·让文笔更鲜活
(一)这样积累素材
话题专辑——
1.从教材中积累
刘兰芝离开焦家,并非没有犹豫和痛苦,毕竟她深爱着自己的丈夫,新婚未久,伉俪情深,怎么舍得就这样离开呢?所以“举手长劳劳,二情同依依”。但是,爱情无法换来尊严,没有尊严的爱情,也不是幸福的爱情。于是,她放弃了爱情,选择了尊严。
在哥哥的逼迫下,兰芝答应再嫁,但心底已做了殉情的打算。在“举身赴清池”的一瞬间,爱情和尊严融为了一体。兰芝用她的生命演绎了一个回肠荡气的爱情故事,也将一个柔弱女子的人格尊严镌刻于天地之间。
2.从历史中积累
(1)不为五斗米折腰。陶渊明曾任彭泽令,郡守派督邮来县巡视,县吏对陶渊明说,按官场礼节,要整齐冠冕,束紧衣带,以下属礼参见。陶渊明感叹道:“岂能为五斗米而向乡里小儿折腰!”即日辞官归隐,再不出仕。生活清贫的陶渊明知道,尊严比五斗米还重要,毅然抛官牌、脱官袍来维护自己的尊严,博得人们的尊重。
(2)吴玉章维护国家尊严。革命家吴玉章年轻时东渡日本留学。1904年元旦,因清朝末年中国贫弱,日本人看不起中国,在悬挂的万国旗中,故意不挂中国国旗。吴玉章代表留日学生向学校当局严正提出:必须立即向中国学生道歉并纠正错误,否则,就要举行罢课和绝食以示抗议。学校当局在中国爱国留学生的强大压力下,只得认错道歉。吴玉章挺身而出,维护了国家和民族的尊严。
3.从名言中积累
(1)要人敬者,必先自敬。——陶行知
(2)人类的全部尊严,就在于思想!——帕斯卡尔
(3)国家的尊严比安全更为重要,比命运更有价值。——托·伍·威尔逊
(4)生命的尊严是普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的,是任何东西都不能代替的。——池田大作
4.从佳作中积累
在现实生活中,尊严是一种风度,是一种神圣,也是一种豪情。有尊严的人,不奴颜媚骨;有尊严的人,不摇尾乞怜;有尊严的人,不妄自菲薄。有尊严的人,能够勇敢地说“不”,他为了心灵而活,绝不违背自己的意愿和良心;有尊严的人,在困境中不堕落,他永远看见希望,而奋进不辍;有尊严的人,有血性,他能为人格的不污,而奋勇斗争;有尊严的人,有信仰,他可以为理想死去,而无怨无悔。
(二)这样运用素材
追求有尊严的人生
兰芝、仲卿以牺牲生命为代价,守护两人的爱情,他们的人生有价值吗?应该看出,兰芝、仲卿为追求婚姻爱情自由而死,实质上是他们为追求生命自由、维护生命尊严而死。如果他们屈从了强权的支配,结果就不只是放弃了婚姻爱情的自由、放弃了人生美好的感情,而同时也是放弃了生活的自由、生命的尊严。即使活着,即使各自再嫁再娶,生命也是在没有自由、没有尊严、没有自我的状态下活着。这样的人生,其意义价值又何在呢?生命诚可贵,爱情价更高;若为尊严故,二者皆可抛!刘兰芝、焦仲卿为维护生命尊严而死,死得伟大,恰恰彰显了生命的真正价值和意义。
[领悟] 作文片段由两个设问句引出话题“尊严”,指出“兰芝、仲卿为追求婚姻爱情自由而死,实质上是他们为追求生命自由、维护生命尊严而死”,见解深刻,发人深省。接着以假设的方式加以论述,并以“这样的人生,其意义价值又何在呢?”的反问方式强化尊严的价值所在。最后,化用匈牙利诗人裴多菲的诗句指出“‘为维护生命尊严而死’‘恰恰彰显了生命的真正价值和意义’”,语含哲理,发人深思。
世间本有一种记忆叫刻骨铭心,世人流恋于人生,牵挂二字而已。——题记古琴悠悠,渗透在揉碎了的音韵里。我想你青骢漫步间,那一种吟鞭东指的豪迈。琴弦只能随心一起颤抖,这一夜,这一树的苍老,彻底地成为了一个包蕴这裂痕的梦。琴音似剑,泪却如决堤的山洪。记忆仿佛只剩一座空楼,掀开第一块砖瓦时,就注定了它撕心裂肺的疼痛。马声哀鸣,渐渐清晰的轮廓抖落下一地的心酸。急旋的音符戛然而止,你带着也许是一份,也许是我一辈子也无法数清的哀怨驾于马上,当跨过的马蹄夹杂着横柯的葱与郁时,我,躺进了记忆的冢墓。“卿当日胜贵,吾独向黄泉!”一句言语,一眼的绝望,我的指尖终于触不到往日的温度。然而我选择面对,你为何只恋于黄泉的一路荆棘!“杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞”,往日的醉里吴音,消散于你冰冷的眉宇之间。心如止水,我捧一壶烈酒与你同醉!“醉后不知天在水,满船清梦压星河”,徘徊于生死之巅,那方日暮下的孤楼还在等哪一人的痴情埋于尘世!夜间的露珠,渐渐在你孤独的脸颊留下淡淡的湿润,醉于心中的那份记忆,愿君保留一生一世。你看到我的背影,却看不懂我的心。蒲苇纫一时,却也留下了如昙花般绚烂的一瞬。“落红不是无情物,化作春泥更护花”,我在记忆的废墟之下等你,等你明白我选择存于此生的意义。我不与你黄泉相约,和你刻骨铭心的相遇,我将带进明天的弦音之中。我与你的鸳鸯相配,是否让你明白了我一夕如一世的幽怨与牵挂?一袭红嫁衣,注定我与你终将天涯相隔。鸳鸯的相思泪,点点滴滴,湿了梧桐。东南枝自挂,你用瞬间埋葬我们的记忆,一世煎熬,我用今生告诉你我的决心。一辈子的消磨我只想见证曾经的那一次相遇。错不在今朝,错在第一次的相遇,第一次的分别。红酥手,黄酒。满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄。一怀愁绪,几年离索。错,错,错。春如旧,人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落,闲池阁。山盟虽在,锦书难托。莫,莫,莫!穿一袭红嫁衣,我吟你的思念:此时的你,在黄土间的哪一方看我?“夕阳西下,断肠人在天涯。”
  ?佳作赏析初读这篇文章,类似于一首朦胧诗,只感到字句的新颖与华丽,引用的诗词彰显了作者的文采,似乎华而不实。再读这篇文章,发现其中有一股刚毅之气,执着于爱情的刘兰芝竟然忍心于痴情的仲卿之死,而自己却“一袭红嫁衣”,似乎薄情而不合情理。反复品读,才感到作者运思的巧妙、思想的深刻:那凄凉的琴声写满了相思,忍心于人世,是为了以生的方式纪念死的苦痛,以自己的哀痛显示人间并没有“枝枝相覆盖”的梧桐,化鸟的“鸳鸯”也只是后人一厢情愿的附丽;更有那穿插其中的陆游与唐琬的诗词,分明是后人踏着前人的足迹,悲剧在重复,在演绎。?写作借鉴1.学题记本文运用点题式的题记,这种题记能揭示文章主旨、情感。这个题记让读者明确领会标题关键词“假如”的含意——假如“我”是刘兰芝,就要忍心于人世,以生的方式纪念死的痛苦,揭示了文章不同于诗歌原主题的创新主题。2.学比喻将“泪”比作“决堤的山洪”,形象生动而又夸张地写出了内心的伤感之深;将“记忆”比作“空楼”形象生动地写出了记忆的遥远、残破、凄凉。3.学表达作者联想丰富,把感受写于所见、所听、所记之中。写马“渐渐清晰的轮廓”会抖落“心酸”,“急旋的音符”里蕴藏着“哀怨”,“卿当日胜贵,吾独向黄泉”的誓言包含无尽的遗憾。这种表达,意蕴丰富,文采斐然。4.学结尾结尾段意蕴深长,耐人寻味。引用陆游写给唐琬的《钗头凤》,意在表达这一悲剧不是偶然,也不在少数,再引用《天净沙·秋思》的名句,写出绵绵无尽的思念。
二、研读品味经典·让积淀更丰厚
言近而指①远者,善言也;守约而施博者,善道也。
——《孟子·尽心下》
注释:①指:意旨,意向。
[翻译] 言语浅近而意义深刻的,是善言;操守简要而影响广大的,是善道。
[明理知义] 所谓的自身修养,并不是一味去思考那些大道理,而是要对日常生活的点滴而为之。对自己的日常生活都不注意、不介意、不在意,“以善小而不为,以恶小而为之”,那怎么能叫自身修养呢?真正的自身修养就是在自己的日常生活中,从一点一滴做起。这就是说,细微之处更见修养,君子在日常生活中更要谨慎啊。
舐犊情深
成语释义:老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱。比喻人之爱子,也比喻对子女的感情很深。
成语原文:后子修①为曹操所杀。操见彪②问曰:公何瘦之甚?对曰:愧无日磾③先见之明,独怀老牛舐犊之爱。操为之改容④。
[注释] ①修,杨修。②彪,杨彪,杨修之父。③磾,即金日,匈奴休屠王太子。④改容,改变脸色。
翻译:后来杨修被曹操杀害,曹操见到杨彪问道,“先生你为什么这样瘦?”杨彪回答说:“愧疚自己没有金日的先见之明,只是怀有老牛舐犊之爱。”曹操十分尴尬。
在中国体育史上,几乎从来没有一个人能连续30多年受万众敬仰,只有郎平做到了。球员时代她和队友用五连冠带领中国排球走上世界之巅,执教以后再次率领中国女排重回世界之巅……这30多年来,中国女排的所有荣誉,几乎都和这个女人息息相关。
1984年洛杉矶奥运会女排决赛,中美巅峰对决,身高184厘米的中国女排主攻手郎平击溃了美国女排的防线,帮助中国女排登上了冠军的宝座,实现了中国女排三连冠的壮举,“铁榔头”名扬四海。
顶着冠军的光环,退役后的郎平本可在系统内取得一份不错的工作,她却选择到北京师范大学学习英语,之后又自费赴美留学。留学期间,郎平过得十分艰苦,为了省钱,每天午饭她都自己做三明治吃。对于这段经历,她这样写道:“当时的想法很简单,我只想出去一两年,学学语言,开开眼界……我不能再躺在‘冠军’的奖杯上吃一辈子老本……如果我没有经历过出国后‘一文不名、一无所有’的生活,没有这些起起落落、沉沉浮浮的经历,我的人生不会有第二次起航。”
“铁榔头”郎平两次在中国女排最困难的时期,主动接下了中国女排主帅这个“星球上压力最大的职业”:第一次是1995年女排生死存亡之际,第二次是2013年。第二次接手中国女排后的第一节训练课让郎平感觉像是跳进了火坑,她想过女排可能今非昔比,但没想到会这么差——没有基本功,没有心理素质,没有防守、移动、串联。她们现在有多差,将来就会有多出色!郎平大手一挥,指向旁边的训练馆——18米长9米宽的场地就此成了“炼狱”。没有人知道她们花了多少时间修炼内功,只知道中国女排好像慢慢回来了。
2014年,中国女排时隔16年重返世锦赛决赛的舞台,夺得亚军;2015年重夺女排世界杯冠军;2016年,在里约奥运会上,中国队在女排决赛中以3∶1战胜塞尔维亚队,强势夺冠。35年来,从担任主攻手帮助中国女排勇夺五连冠到担任教练率中国女排重返世界之巅,“铁榔头”似乎已经是奇迹的代名词。郎平和女排姑娘们让亿万中国人看到了中国女排的精神还在,顽强拼搏的“魂”还在,永远不放弃的“根”还在。
[人生教益]
与其清谈,不如实干。社会转型期,清谈者多,不满者众,其实不妨学学郎平,多点担当,多点实干,把自己的聪明才智用在改变现状的实践中。
29学业分层测评(六) 鸿门宴
1.对下列句子中加点词的解释,错误的一项是(  )
A.毋从俱死也      从:跟从
B.然不自意能先入关破秦
意:意思
C.举所佩玉玦以示之者三
举:举起
D.得复见将军于此
得:能够
【解析】 B项,意:料想。
【答案】 B
2.对下列句子中加点词的分类,正确的一项是(  )
①沛公军霸上 ②常以身翼蔽沛公 ③不可不语 ④沛公欲王关中 ⑤吾得兄事之 ⑥项伯杀人,臣活之
A.①②⑤/③④/⑥ 
B.①③④/②⑤/⑥
C.①/③④⑤/②⑥
D.①②④/③⑥/⑤
【解析】 ①③④为名词用作动词;②⑤为名词作状语;⑥为使动用法。
【答案】 B
3.下列句子中,加点词的古今意义基本相同的一项是(  )
A.今入关,财物无所取,妇女无所幸
B.沛公奉卮酒为寿,约为婚姻
C.备他盗之出入与非常也
D.沛公居山东时,贪于财货,好美姬
【解析】 A项,妇女:古今意义相同,都是成年女子的统称。B项,婚姻:古义指儿女亲家;今义指结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系。C项,非常:古义指意外的变故;今义指①形容词,异乎寻常的,特殊的,②副词,十分,极。D项,山东:古义指崤山以东;今义指山东省。
【答案】 A
4.从句式的角度分析,下列归类正确的一项是(  )
①楚左尹项伯者,项羽季父也 ②客何为者 ③夫晋,何厌之有 ④具告以事 ⑤长于臣 ⑥若属皆且为所虏 ⑦夺项王天下者必沛公也 ⑧此天子气也 ⑨沛公安在
A.①⑦⑧/②③④⑤/⑨/⑥
B.①⑦⑧/③⑨/④⑤/②⑥
C.①⑦⑧/②③⑨/④⑤/⑥
D.①⑦/②③④⑤/⑨/⑥⑧
【解析】 ①⑦⑧为判断句;②③⑨为宾语前置句;④⑤为状语后置句;⑥为被动句。
【答案】 C
阅读下面的文言文,完成5~9题。
项籍者,下相人也,字羽。初起时,年二十四。其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将,封于项,故姓项氏。
项籍少时,学书不成,去;学剑,又不成。项梁怒之。籍曰:“书足以记名姓而已。
剑一人敌,不足学,学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法,籍大喜,略知其意,又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮【注】,乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣,以故,事得已。项梁杀人,与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧,项梁常为主办,阴以兵法部勒宾客及子弟,以是知其能。秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。”梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人,虽吴中子弟皆已惮籍矣。
秦二世元年七月,陈涉等起大泽中。其九月,会稽守通谓梁曰:“江西皆反,此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人,后则为人所制。吾欲发兵,使公及桓楚将。”是时桓楚亡在泽中。梁曰:“桓楚亡,人莫知其处,独籍知之耳。”梁乃出,诫籍持剑居外待。梁复入,与守坐,曰:“请召籍,使受命召桓楚。”守曰:“诺。”梁召籍入。须臾,梁眴籍曰:“可行矣!”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头,佩其印绶。门下大惊,扰乱,籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏,莫敢起。梁乃召故所知豪吏,谕以所为起大事,遂举吴中兵。使人收下县,得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、侯、司马。有一人不得用,自言于梁。梁曰:“前时某丧,使公主某事,不能办,以此不任用公。”众乃皆伏。于是梁为会稽守,籍为裨将,徇下县。
(《史记·项羽本纪》)
【注】 栎阳逮:因案件牵连被栎阳县捕去。
5.下列语句中加点的词语,解释不正确的一项是(  )
A.略知其意,又不肯竟学
略:大致
B.以故,事得已
故:缘故
C.阴以兵法部勒宾客及子弟
阴:暗中
D.吾欲发兵,使公及桓楚将
将:将领
【解析】 D项,将:动词,统领军队。
【答案】 D
6.下列各组中加点虚词的意义和用法相同的一组是(  )
A.
B.
C.
D.
【解析】 B项,两个“以”都是介词,因为。A项,均为介词。第一个“于”,在;第二个“于”,比。C项,第一个“之”是代词,代“桓楚在何处”这件事;第二个“之”是助词,用于主谓之间,取消句子独立性。D项,均为副词。第一个“乃”是“于是、就”的意思;第二个“乃”是“却、竟然”的意思。
【答案】 B
7.下列语句全部表现项羽有大志、有勇力的一组是(  )
①学书不成,去;学剑,又不成
②剑一人敌,不足学,学万人敌
③籍曰:“彼可取而代也。”
④吾闻先即制人,后则为人所制
⑤力能扛鼎,才气过人
⑥籍所击杀数十百人
A.①②⑤⑥ 
B.②③⑤⑥
C.①③④⑥
D.②③④⑤
【解析】 ①是写项羽缺乏坚持的精神;④是太守说的话。
【答案】 B
8.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(  )
A.项籍小的时候,学写字、学武艺都没学成,学兵法也浅尝辄止,半途而废。
B.秦始皇巡游会稽时,项籍竟然敢说将来可以取代他,可见项籍少怀壮志,抱负不凡,所以项梁认为他不寻常。
C.项籍年轻时虽然对读书识字没多大兴趣,但他身材高大,才能、勇气、胆识超出常人,周围的人都怕他。
D.陈涉起义后,项籍立即带领项梁起事,砍下郡守的头,杀掉上百个郡府的侍从、护卫,收取属县的壮丁,用兵力降服了地方。
【解析】 D项中“项籍立即带领项梁起事”错误,应为项梁带领项籍,也不是立即起事。
【答案】 D
9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。
译文:                                    
                                    
(2)虽吴中子弟皆已惮籍矣。
译文:                                    
                                    
(3)吾闻先即制人,后则为人所制。
译文:                                    
                                    
【答案】 (1)项梁的父亲是楚国的将领项燕,就是被秦将王翦所杀的那个人。
(2)即使是吴中当地的年轻人,也都很畏惧他。
(3)我听说,做事情占先一步就能控制别人,落后一步就要被人控制。
【参考译文】
项籍,是下相人,字羽。开始起兵反秦的时候,年龄二十四岁。他的叔父是项梁,项梁的父亲是楚国的将领项燕,就是被秦将王翦所杀的那个人。项氏世代做楚国的将领,被封在项地,所以姓项。
项籍少年时,学习认字写字没有完成,便放弃了;又学习击剑等武艺,也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说:“写字,能够用来记姓名就行了。剑术,只能抵挡一个人,不值得学,要学习能抵挡成千上万人的本领(即兵法)。”于是项梁就传授项籍兵法,项籍非常高兴,大致了解兵法的意思,又不肯完成学业。项梁曾经因案件牵连被栎阳县捕去,于是请蕲地的狱掾曹咎写信给栎阳狱掾司马欣,因为这个缘故,事情才得以平息。项梁杀了人,和项籍一起逃到吴中避仇。吴中有才能的上层人士,(才能)都在项梁之下。每当吴中有大规模的徭役以及丧葬事宜时,项梁经常为他们主持办理,暗中用兵法部署约束宾客和吴中青年,根据这个了解他们的能力。秦始皇游览会稽郡,渡浙江时,项梁和项籍一块儿去观看。项籍说:“那个人我可以取代他!”项梁捂住他的嘴,说:“不要胡说,(否则)就要被灭族了!”项梁因此认为项籍不同凡俗。项籍身高八尺有余,力大能举鼎,才能、勇气超过常人,即使是吴中当地的年轻人,也都很畏惧他。
秦二世元年七月,陈涉等在大泽乡起义。当年九月,会稽郡守殷通对项梁说:“大江以西全都造反了,这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说,做事情占先一步就能控制别人,落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦,让您和桓楚统领军队。”当时,桓楚正逃亡在草泽之中。项梁说:“桓楚正在外逃亡,别人都不知道他的去处,只有项籍知道。”于是项梁出去嘱咐项羽持剑在外面等候。然后又进来跟郡守殷通一起坐下,说:“请让我把项籍叫进来,让他奉命去召桓楚。”郡守说:“好吧。”项梁就把项籍叫进来了。待了不大一会儿,项梁给项籍使了个眼色,说:“可以行动了!”于是项籍拔出剑来斩下了郡守的头。项梁手里提着郡守的头,身上挂了郡守的官印。郡守的部下大为惊慌,一片混乱,项籍一连杀了有一百来人。整个郡府上下都吓得趴倒在地,没有一个人敢起来。项梁召集原先所熟悉的豪强官吏,向他们说明起事反秦的道理,于是就发动吴中之兵起事了。项梁派人去接收下属各县,共得精兵八千人。又部署郡中豪杰,派他们分别做校尉、侯、司马。其中有一人没有被任用,自己来找项梁诉说。项梁说:“前些日子某家办丧事,我让你去做一件事,你没有办成,所以不能任用你。”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡守,项籍为副将,去巡行占领下属各县。
10.仿照下面的句子,借助对某一人物或事物既肯定又否定的语言形式,写两句耐人寻味的话。
例句:项羽轻易地放走了刘邦,不,那不是刘邦,那是楚霸王的千秋基业。
(1)                                    
                                    
(2)                                    
                                    
【答案】 (1)范增气愤地击碎了玉斗,不,那不是玉斗,那是范增功败垂成的计划。
(2)黑色的天幕上镶嵌着星星,不,那不是星星,那是妈妈期盼孩子回家的眼睛。
11.某公司经理得知员工的父亲生病,但又因工作无法脱身,所以让小王带上礼物前去看望,下面是经理写给员工的便条的正文,请指出文中5处不得体的地方,并加以改正。
悉闻家父贵体抱恙,我心诚惶诚恐,本应莅临看望,实因琐事缠身,无法前往,特托小王送上礼品,以表孝心,如有需要,只管吩咐,定鼎力相助。
                                    
                                    
                                    
                                    
【解析】 便条属于应用文体,要注意谦、敬辞的使用是否准确,语体是否得当。“悉闻”一般用于庄重的场合;“家父”是自称,谦辞;“诚惶诚恐”表示敬畏而又惶恐不安,程度较重;“莅临”特用于下级对上级的光临,属于客套的书面语;“鼎力相助”指别人对自己的大力帮助,敬辞,常误用为表示自己对他人的帮助。
【答案】 ①悉闻——获悉、得知 ②家父——令尊
③诚惶诚恐——十分着急(挂念)
 ④莅临——前往
⑤定鼎力相助——定当效劳
12.下面是中国邮政为宣传城乡居民社会养老保险制度全覆盖而发行的邮票中的主体图形,请写出构图要素,并说明图形寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过90字。
                                    
                                    
                                    
【答案】 构图要素:灯笼、老人、民居、伞;(图形由老人、伞和民居组成,这些要素又巧妙地构成一个灯笼)
寓意:灯笼代表中国,老人代表居民养老,民居代表城乡,伞代表保护与全覆盖,体现了城乡居民社会养老保险制度的推广为城乡居民创建的新生活。
16 孔雀东南飞 并序
本课话题 ——尊严
朗读——课文中的名段
鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。
这十二句话表现了刘兰芝作为女性的强烈自尊,她不因被遣而失去自信和美丽。
链接——生活中的素材
有一次,周总理去会见某外国元首。那个国家的元首,很看不起中国和中国人民。就在和周总理礼节性地握过手之后,他从衣服兜里掏出一块手帕擦了擦手,然后把手帕放回了兜里。这时,周总理不慌不忙地也掏出一块手帕,擦了擦手,然后把洁白的手帕扔进了垃圾箱!一生节俭的周总理,用一块洁白的手帕,又一次捍卫了祖国的尊严。
背诵——相关名言警句
1.要人敬者,必先自敬。
——陶行知
2.人类的全部尊严,就在于思想!
——帕斯卡尔
3.生命的尊严是普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的,是任何东西都不能代替的。
——池田大作
4.国家的尊严比安全更为重要,比命运更有价值。
——托·伍·威尔逊
[知识·梳理]
第1步读准字音——千言万语总关音
箜篌(kōng)(hóu)     哽咽(gěng)(yè)
伶俜(líng)(pīng)
葳蕤(wēi)(ruí)
公姥(mǔ)
磐石(pán)
窈窕(yǎo)(tiǎo)
否泰(pǐ)
婀娜(ē)(nuó)
络绎(luò)(yì)
踯躅(zhí)(zhú)
鲑珍(xié)
第2步识记通假——奥妙无穷方块字
(1)箱帘六七十(帘,通“奁”,女子梳妆用的镜匣)
(2)蒲苇纫如丝(纫,通“韧”,柔软而结实)
第3步一词多义——看我七十二变
(1)举
(2)故
(3)意
(4)适
(5)令
(6)见
(7)谢
(9)为
(10)且
(11)何
第4步词类活用——词性变异含义迥
(1)以此下心意(使动用法,使受委屈)
(2)卿当日胜贵(名词作状语,一天天地)
(3)足以荣汝身(使动用法,使……受到荣耀)
(4)逆以煎我怀(使动用法,使……像受煎熬一样)
(5)便利此月内(意动用法,以……为很吉利)
第5步古今异义——词语的昨天和今天
(1)汝岂得自由
古义:自作主张。
今义:自由自在。
(2)千万不复全
古义:无论如何。
今义:再三叮嘱。
(3)叶叶相交通
古义:连接。
今义:原是各种运输和邮电事业的统称,现仅指运输事业。
(4)可怜体无比
古义:可爱。
今义:值得怜悯。
(5)蹑履相逢迎
古义:迎接。
今义:奉承,拍马屁。
(6)本自无教训
古义:教养。
今义:从错误或失败中获得知识。
(7)处分适兄意
古义:安排,处理。
今义:对违法乱纪的人按情节轻重作出处罚决定。
第6步文言句式——特殊句式多留意
(1)非为织作迟,君家妇难为!(判断句)
译文:其实并不是织得慢,(而是)您家的媳妇难做啊!
(2)为仲卿母所遣。(被动句)
译文:被仲卿的母亲休回娘家。
(3)何言复来还!(宾语前置句)
译文:还说什么再回来的话呢!
(4)誓天不相负!(宾语前置句)
译文:(我)指天发誓,决不会对不起你!
(5)君既若见录。(宾语前置句)
译文:你既然如此记着我。
(6)亦自缢于庭树。(状语后置句)
译文:也自己在庭院中的树上上吊身亡。
(7)仕宦于台阁。(状语后置句)
译文:在大官府中任官职。
[常识·速览]
“宫体诗”诗人——徐陵
徐陵(507-583),南朝陈诗人、文学家。字孝穆,东海郯(今山东郯城)人。
梁武帝萧衍时期,任东宫学士,常出入禁闼,为当时宫体诗人,与庾信齐名,并称“徐庾”。入陈后历任尚书左仆射、中书监等职,继续宫体诗创作,诗文皆以轻靡绮艳见称。
主要作品有《徐孝穆集》。选编诗集《玉台新咏》为继《诗经》《楚辞》后的又一部诗歌总集。
这个故事发生在汉末建安年间。汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”,儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度,在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。
到汉末时,这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心,像刘兰芝这样被休,又被迫再嫁,直至被逼自尽的悲剧,在追求幸福和爱情的青年身上时有发生。这正是本文焦、刘悲剧的根本原因。
汉乐府
两汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而留传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分:一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的郊庙歌辞,其性质与《诗经》中的“颂”相同;另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐,世称之为“乐府民歌”。
《陌上桑》和《孔雀东南飞 并序》都是汉乐府民歌,后者是我国古代最长的叙事诗。《孔雀东南飞 并序》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
[质疑·手记]
预习完成后,请将你的疑问与“小伙伴们”探讨交流:
疑问1:                                    
解惑:                                    
疑问2:                                    
解惑:                                    
疑问3:                                    
解惑:                               
[整体·感知]
《孔雀东南飞 并序》以时间为顺序,以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索,也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述,揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶,歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
[文脉·梳理]
①夫妻誓别 ②双双殉情
[文本·层析]
一、阅读诗歌的小序及第1~2自然段,完成下面的题目。
1.下列对本部分内容的理解和分析,不正确的一项是(  )
A.序言多是在作品前面的用来对作品进行介绍评价、陈述写作宗旨或写作意图的文字。这首诗的诗前小序主要叙述了故事发生的地点、时间、人物和成诗的经过。
B.“孔雀东南飞,五里一徘徊”运用起兴手法,为下文奠定了哀婉缠绵、徘徊顾恋的感情基调,其主要作用是提挈全篇,引起下文,其主要目的是照应标题。
C.第2自然段兰芝从“十三”自诉到“十七”,这是一种铺陈手法,称为“赋”。这里写得简练而有层次,意在强调兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文兰芝被逐做铺垫,以激起读者的同情。
D.从“君家妇难为”和“徒留无所施”等直白中,也可看出兰芝对事端的原委和事态的发展有着清醒的认识和准确的判断。
【解析】 B项,乐府诗一般没有题目,往往用首句充当题目;再者,本诗的标题为“古诗为焦仲卿妻作”,所以“其主要目的是照应标题”错。
【答案】 B
二、阅读诗歌第3~12自然段,完成下面的题目。
2.下列对“鸡鸣外欲曙,新妇起严妆”一自然段的解说,不正确的一项是(  )
A.这一自然段是精彩的人物肖像描写,运用了铺陈手法,突出了人物“精妙世无双”的特点。
B.这一自然段是描写兰芝着重装饰自己,一方面在婆婆面前示威,一方面给丈夫以安慰。
C.这一自然段按“装束——容颜——姿态”的顺序描写,表现刘兰芝沉着冷静,赞美她的美丽。
D.这一自然段属正面描写,但它也从侧面反衬了焦母的无理,使人愈加同情刘兰芝的遭遇。
【解析】 B项,这一自然段中描写的作用为补叙刘兰芝的美丽,表现她冷静、镇定、外柔内刚的性格特点,并不是在婆婆面前示威,也不是给丈夫以安慰。
【答案】 B
3.下列对兰芝的语言描写的分析,正确的一项是(  )
昔作女儿时,生小出野里,本自无教训,兼愧贵家子。受母钱帛多,不堪母驱使。今日还家去,念母劳家里。
A.兰芝满怀悲愤,自责语言全是反语,用以讽刺恶婆。
B.兰芝以责备自己感化恶婆,以求得破镜重圆的希望。
C.兰芝以委婉的语气,似在自责,实则是对恶婆不满。
D.兰芝以委婉的语气,似在自责,实则表现了她的自尊和刚强。
【解析】 从刘兰芝的语言中可看出她知书达理、谦逊、有修养,从这有礼有节的举止中体现出刚强自尊的性格。A、B、C三项的理解有失偏颇。
【答案】 D
4.下列对本部分内容的理解和分析,不恰当的一项是(  )
A.“上堂拜阿母,阿母怒不止”,一“拜”一“怒”,表现出刘兰芝的礼节周到和焦母的蛮横无理。
B.“吾意久怀忿,汝岂得自由!”“吾已失恩义,会不相从许!”表现了焦母家长专制的专横。
C.“出门登车去,涕落百余行”,这一“涕落”既有不忍别离的悲伤又有不得不别的怨恨。
D.从第11、12两自然段可看出焦、刘二人感情深笃,决心以死来向封建家长专制提出抗议,宁为玉碎,不为瓦全。
【解析】 D项,“决心以死来向封建家长专制提出抗议,宁为玉碎,不为瓦全”错,本部分还没有表现出来。
【答案】 D
三、阅读诗歌第13~21自然段,完成下面的题目。
5.第21自然段极力渲染郡守家操办婚事的热闹、豪华、气派,对其作用分析有误的一项是(  )
A.目的是造成紧迫感,使矛盾进一步激化。
B.目的是侧面揭露郡守的剥削罪行。
C.目的是与后面的悲惨结局形成强烈对比。
D.表现兰芝“富贵不能淫”的品格和对爱情坚贞不移的情操。
【解析】 “揭露郡守的剥削罪行”无中生有,分析脱离了诗歌的主旨。
【答案】 B
6.下列对本部分内容的理解和分析,不正确的一项是(  )
A.封建社会妇女被休一般被视为奇耻大辱,会遭人鄙弃,所以才有刘兰芝“入门上家堂,进退无颜仪”。“阿母大拊掌”也反映了这一现实。
B.很有地位的一些人接踵而至向刘兰芝求婚,这一情节跟前面的被遣回家形成对比,衬托出刘兰芝的美丽外貌和美好心灵,说明了刘兰芝被遣的无辜,也侧面衬托出焦母的专断无知。
C.面对兄长的威逼利诱,兰芝一口应婚,因为她对阿兄的性格了如指掌,她知道哀求不会有效,而她也不屑去哀求。她的突然允诺,是对前途完全绝望的表现,在不动声色中拿定了主意。
D.刘兰芝没有想到婚期这么快,也没有想到结婚的场面这么壮大,所以她心情很沉重,才会有“郁郁登郡门”之句。
【解析】 D项,“刘兰芝没有想到婚期这么快,也没有想到结婚的场面这么壮大,所以她心情很沉重”错,刘兰芝心情沉重并非是因为婚期快和结婚场面的壮大,而是因为她可能会与焦仲卿永别;“郁郁登郡门”写的是护送彩礼的仆人。
【答案】 D
四、阅读诗歌第22~31自然段,完成下面的题目。
7.下列对本部分有关内容的解说,不恰当的一项是(  )
A.“秦罗敷”中“秦”是古诗中美女常用的姓,“罗敷”是古代美女的通名,在《孔雀东南飞 并序》中就代指美女。
B.“床”在古代,是供人坐卧的器具,与今天只用作睡卧不同。
《说文》中说:
“床,安身之坐者。”安身,指使身体安稳的意思。由此引申出起承托稳定作用的东西。实际上就是底座。
C.下九,指农历每月的十九日。古代以每月二十九日为“上九”,初九日为“中九”,十九日为“下九”。下九日为汉代妇女欢聚的日子。
D.人定是十二时之一,又名定昏等,人定也就是人静,此时夜色已深,人们也已经停止活动,安歇睡眠了。它相当于现在的20时至22时。
【解析】 “人定”相当于现在的21时到23时。
【答案】 D
8.下列对本部分内容的理解和分析,不正确的一项是(  )
A.“自君别我后,人事不可量。果不如先愿,又非君所详。我有亲父母,逼迫兼弟兄,以我应他人,君还何所望!”由这些可以看出刘兰芝的无奈、痛苦,因屈服于现实而做了违心的事情。
B.磐石和蒲苇的比喻,出自兰芝之口表示感情深厚,永不变心;重复于焦仲卿之口,原来的共通点由于误会而变成分歧点,对于情节的发展和性格的刻画,有很大作用。
C.焦仲卿对着即将要嫁给别人的刘兰芝,道出:“卿当日胜贵,吾独向黄泉!”此处焦仲卿表达出了殉情的意愿,而且是要独自去殉情!这“独”字表明焦仲卿对刘兰芝的爱情不仅是强烈、专注的,更是不求回报、不讲条件的。
D.兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”,但兰芝死时“举身赴清池”,仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”,这与上文情节不符,因为殉情是焦仲卿提出的。
【解析】 D项,“这与上文情节不符,因为殉情是焦仲卿提出的”错,仲卿“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”,符合焦仲卿的性格特点。因为仲卿出身于官宦世家,生性懦弱,而且又孝顺母亲,所以他要有一个彷徨的过程。
【答案】 D
五、阅读诗歌第32自然段,完成下面的题目。
9.下列对本部分内容的理解和分析,不正确的一项是(  )
A.最后两家求得合葬,葬后两人双双化鸟,目的是告诫世人,这样的悲剧不要再出现。
B.诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟,富有现实主义色彩。像这样的结尾,在我国的古典文学作品中很常见,如《梁祝》中的“化蝶”。
C.“东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通”运用了互文手法,意思是“坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖,互相连接”。
D.这首诗之所以用这样的结尾,是因为它寄托着人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。
【解析】 B项,应是“浪漫主义色彩”。
【答案】 B
[话题·互动]
话题:《孔雀东南飞 并序》是我国古代民间叙事诗中最伟大的诗篇,它代表了汉乐府民歌发展的最高峰。对主人公焦仲卿、刘兰芝痴情而死的悲剧原因,众说不一。你是怎么看待这一问题的?
学生甲:这是门第观念造成的。焦仲卿是“大家子”,且“仕宦于台阁”,有地位和身份,而刘兰芝不过是“生小出野里”的村姑,与焦仲卿贵贱相差很大。因此“两家的婚姻是门不当户不对”。“门户不当,脸上无光”,因而焦母就要坚决反对这桩婚事。有情人不能终成眷属,便发生了双双殉情的悲剧。
我的观点:                                    
                                    
                                    
                                  
【答案】 尽管刘兰芝在焦家生活已有两三年,但并没有生儿育女。刘兰芝自述的“贱妾留空房”“伶俜萦苦辛”及焦仲卿与焦母诀别时所说的“儿今日冥冥,令母在后单”,都可以证明这一点。“不孝有三,无后为大”,在封建社会,对父母最大的“不孝”就是“无后”。难怪焦母要那样专横凶狠地虐待、驱逐刘兰芝。
  
[写法·借鉴]
1.写作特色
排比手法
《孔雀东南飞 并序》这首诗歌多处运用铺排手法来塑造人物形象或渲染氛围,取得强烈的艺术效果,例如在描写兰芝被遣回家时,作者不厌其烦地由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步,一连串夸张的铺排,描写了兰芝的装束、衣饰、姿态、容颜,既写出了她的超越世俗之美,更表现出了她的从容镇定。
2.写法指导
运用排比手法“三注意”
排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞手法。
运用排比的修辞手法,语言简练,意味深长,使文章充满了理性的美。尤其是在作文结尾之时,若能巧妙运用,能使文章增色许多,又加深了文章的意境。
运用排比手法,应注意:
(1)必须要从表达的需要出发。写排比句便于议论和抒情,可根据表达的需要而创设,而不是为了写排比句而去硬写。
(2)要设计好排比中各项排列的顺序,注意各分句间的内在关系。或以时间的先后为序,或以范围的大小为序,或以程度的轻重为序等。要按照一定的排列顺序,把意思一层一层地写下去。这样才能使读者得到的印象也跟着步步加深。
(3)不仅可以构成排比句,也可以构成排比段。
3.迁移应用
以“幸福”为话题,运用排比手法,写一段文字,不少于120字。
                                    
                                    
                                    
                                    
                                    
                                  
【参考例文】
幸福是什么?幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟,秋收万颗子”的欣慰。幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适,幸福是“奇文共欣赏,疑义相与析”的愉悦,幸福是“随风潜入夜,润物细无声”的奉献,幸福是“夜来风雨声,花落知多少”的恬淡,幸福是“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”的追求……是的,幸福原本无处不在,无时不在。
[素材·应用]
1.课内素材
追求自由
爱情的美好让人间的每一个凡夫俗子刻骨铭心,可封建礼教的残酷竟让一对天造地设的男女双双殉情。兰芝、仲卿是为追求婚姻爱情自由而死,是为追求生命自由、维护生命尊严、追求幸福人生而死。如果仲卿、兰芝屈从焦母、刘兄两个封建专制家长的安排,就等于屈从了强权的支配,结果就不只是放弃了婚姻爱情的自由、放弃了人生美好的感情,同时也是放弃了生活的自由、生命的自我。
即使活着,即使各自再嫁再娶,也是在没有自由、没有尊严、没有自我的状态下活着。这样的人生,失去了精神、灵魂,没有情感,没有生活自由,生命处于被奴役、被禁锢的状态中,价值又何在呢?
【应用角度】 “爱情”“追求自由”“忠贞”“沉重的抗争”“悲剧”等。
2.精彩应用
“人世间有百媚千红,我独爱你那一种”“弱水三千,我只取一瓢饮”“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”,这些千古名句不管是甜言蜜语的搪塞还是应时应景的创作,着实让人揪心地感叹、羡慕了一番。而焦仲卿与刘兰芝的“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移”,则有过之而无不及地让我们真正领略了一番感情的忠贞与圣洁。一对那么恩爱的青年夫妻就那样匆匆离去了,一段那么美丽的佳话就这样匆匆结束了,他们还很年轻,却走得那么仓促、那么凄婉……他们用生命捍卫了感情的忠贞,他们用生命拒绝了私欲的诱惑,他们用生命写下了可歌可泣的凄婉爱情。
[佳作·领悟]
假如我是刘兰芝
世间本有一种记忆叫刻骨铭心,世人流恋于人生,牵挂二字而已。
——题记
古琴悠悠,渗透在揉碎了的音韵里。我想你青骢漫步间,那一种吟鞭东指的豪迈。琴弦只能随心一起颤抖,这一夜,这一树的苍老,彻底地成了一个包蕴这裂痕的梦。
琴音似浅,泪却如决堤的山洪。记忆仿佛只剩一座空楼,掀开第一块砖瓦时,就注定了它撕心裂肺的疼痛。
马声哀鸣,渐渐清晰的轮廓抖落下一地的心酸。急旋的音符戛然而止,你带着也许是一份,也许是我一辈子也无法数清的哀怨驾于马上,当跨过的马蹄夹杂着横柯的葱与郁时,我,躺进了记忆的冢墓。“卿当日胜贵,吾独向黄泉!”一句言语,一眼的绝望,我的指尖终于触不到往日的温度。然而我选择面对,你为何只恋于黄泉的一路荆棘!
“杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞”,往日的醉里吴音,消散于你冰冷的眉宇之间。心如止水,我捧一壶烈酒与你同醉!“醉后不知天在水,满船清梦压星河”,徘徊于生死之巅,那方日暮下的孤楼还在等哪一人的痴情埋于尘世!夜间的露珠,渐渐在你孤独的脸颊留下淡淡的湿润,醉于心中的那份记忆,愿君保留一生一世。
你看到我的背影,却看不懂我的心。
蒲苇纫一时,却也留下了如昙花般绚烂的一瞬。“落红不是无情物,化作春泥更护花”,我在记忆的废墟之下等你,等你明白我选择存于此生的意义。我不与你黄泉相约,和你刻骨铭心的相遇,我将带进明天的弦音之中。我与你的鸳鸯相配,是否让你明白了我一夕如一世的幽怨与牵挂?
一袭红嫁衣,注定我与你终将天涯相隔。鸳鸯的相思泪,点点滴滴,湿了梧桐。
东南枝自挂,你用瞬间埋葬我们的记忆,一世煎熬,我用今生告诉你我的决心。一辈子的消磨我只想见证曾经的那一次相遇。错不在今朝,错在第一次的相遇,第一次的分别。
红酥手,黄酒。
满城春色宫墙柳。
东风恶,欢情薄,
一杯愁绪,几年离索。
错,错,错。
春如旧,人空瘦,
泪痕红浥鲛绡透。
桃花落,闲池阁。
山盟虽在,锦书难托。
莫,莫,莫!
穿一袭红嫁衣,我吟你的思念:此时的你,在黄土间的哪一方看我?
“夕阳西下,断肠人在天涯”。
1.学题记
本文运用点题式的题记,这种题记能揭示文章主旨、情感。这个题记让读者明确领会标题关键词“假如”的含意——假如“我”是刘兰芝,就要忍心存于人世,以生的方式纪念死的痛苦,揭示了文章不同于诗歌原主题的创新主题。
2.悟比喻
将“泪”比作“决堤的山洪”,形象生动而又夸张地写出内心的伤感之深;将“记忆”比作“空楼”,形象生动地写出记忆的遥远、残破、凄凉。
3.学表达
作者联想丰富,把感受写于所见、所听、所记之中。写马“渐渐清晰的轮廓”会抖落“心酸”,“急旋的音符”里蕴藏着“哀怨”,“卿当日胜贵,吾独向黄泉”的誓言包含无尽的遗憾。这种表达,意蕴丰富,文采斐然。
4.悟结尾
结尾段意蕴深长,耐人寻味。引用陆游写给唐琬的《钗头凤》,意在表达这一悲剧不是偶然,也不在少数,再引用《天净沙·秋思》名句,写出绵绵无尽的思念。
PAGE
291.改正下列加点字中的错误注音。
自缢(yì)   公姥(lǎo)   棒槌(chui)
伶俜(pīng)
短襦(rú)
纨(zhí)素
磐(pán)石
拊(fǔ)掌
否(fǒu)泰
                                    
                                    
【答案】 “姥”应读“mǔ”,“纨”应读wán,“否”应读“pǐ”。
2.改正下列词语中的错别字。
葳蕤  遗施  哽咽  主薄
扶将  窈窕  伶聘  怀忿
婀娜  掷躅  嗟叹  煎迫
                                    
                                    
【答案】 “主薄”应为“主簿”,“伶聘”应为“伶俜”,“掷躅”应为“踯躅”。
3.下列句子中有通假字的一项是(  )
A.奄奄黄昏后,寂寂人定初
B.自可断来信,徐徐更谓之
C.箱帘六七十,绿碧青丝绳
D.伏惟启阿母,今若遣此妇
【解析】 C项,“帘”通“奁”。
【答案】 C
4.下列句中加点的字,意义和用法相同的一组是(  )
【试题号:08332050】
A.
B.
C.
D.
【解析】 A项,它/自己;B项,出嫁/依照;C项,一方对另一方有所动作/相互;D项,对“我”怎么样。
【答案】 D
5.下列句中加点的词语,不属于偏义复词的一项是(  )
【试题号:08332051】
A.昼夜勤作息,伶俜萦苦辛
B.便可白公姥,及时相遣归
C.否泰如天地,足以荣汝身
D.我有亲父兄,性行暴如雷
【解析】 A项,“作息”偏指“作”;B项,“公姥”偏指“姥”;D项,“父兄”偏指“兄”。
【答案】 C
阅读课文“府吏闻此变”至结尾,完成6~9题。(教师用书独具)
【试题号:08332052】
6.下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(  )
A.恨恨那可论
恨恨:愤恨到极点
B.作计乃尔立
乃尔:就这样
C.又非君所详
详:详细
D.奄奄黄昏后
奄奄:暗沉沉的
【解析】 C项,详:了解,知悉。
【答案】 C
7.下列句中加点的词语,古今意义相同的一项是(  )
A.叶叶相交通
B.多谢后世人
C.便复在旦夕
D.蹑履相逢迎
【解析】 A项,交通:古义,连接;今义,运输事业。B项,多谢:古义,忠告、告诉;今义,对别人表示感谢。C项,旦夕:形容时间短,古今意义相同。D项,逢迎:古义,迎接;今义,想方设法奉承讨好别人。
【答案】 C
8.下列对原文有关诗句的分析,不正确的一项是(  )
A.“未至二三里,摧藏马悲哀。”这两句既写了焦仲卿因“闻此变”而摧折心肝的悲伤心情,也写到焦仲卿当时所骑的马的哀鸣,从而为下文渲染了一种凄怆的氛围。
B.“贺卿得高迁!”一句表面上表现了焦仲卿对刘兰芝的讥讽,但实际上却反映了焦仲卿对刘兰芝的爱恋。
C.“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!”这四句既表明焦母那种顽固保守的封建等级思想,也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和刘兰芝夫妇的原因。
D.“中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。”这四句运用了浪漫主义手法,表明刘兰芝和焦仲卿双双殉情的爱情故事终于感动上苍,让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇。
【解析】 D项,写鸳鸯的和鸣是象征男女主人公的爱情绵绵不绝,“感动上苍,让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇”没有依据。
【答案】 D
9.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)转头向户里,渐见愁煎迫。
译文:                                    
                                    
(2)多谢后世人,戒之慎勿忘!
译文:                                    
                                    
【答案】 (1)(他)把头转向(母亲住的)房间,(又)渐渐地被(顾念母亲从此孤苦无靠的)忧愁煎熬压迫。
(2)多多劝告后世的人,把这件事作为教训,千万不要忘记啊!
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3第6课 孔雀东南飞 并序
——一曲爱的绝唱
一、基础知识
1.下列句中加点词的注音和解释全都正确的一组是
(  )
①槌床便大怒(chuí,用拳头敲)
②葳蕤自生光(wéi
ruí,繁盛的样子)
③否泰如天地(fǒu
tài,坏运气和好运气)
④踯躅青骢马(zhí
zhú,缓慢地走)
⑤晻晻日欲暝(yǎn
yǎn,日色昏暗无光的样子)
⑥赍钱三百万(lài,赠送)
⑦君当作磐石(pán,厚而大)
⑧耳著明月珰(dān,耳坠)
A.①④⑤⑦
B.①②⑥⑧
C.③⑥⑦⑧
D.②④⑤⑦
2.下列全不含有通假字的一组是
(  )
A.
B.
C.
D.
3.下列句子中“相”字的用法,与其他三项不同的一项是
(  )
A.及时相遣归
B.会不相从许
C.嬉戏莫相忘
D.仰头相向鸣
4.下列各句中,加点词的用法不完全相同的一项是
(  )
A.卿当日胜贵      手巾掩口啼
上食埃土
下饮黄泉
B.自名秦罗敷
交广市鲑珍
吾师道也
范增数目项王
C.足以荣汝身
必固其根本
则思知止以安人
则思正身以黜恶
D.逆以煎我怀
项伯杀人,臣活之
千万不复全
吾得兄事之
5.下列加点的词语,古今词义全都相同的一项是
(  )
A.昼夜勤作息
嬉戏莫相忘
B.共事二三年
可怜体无比
C.处分适兄意
不久当归还
D.叶叶相交通
多谢后来人
6.名句默写。
(1)________________,精妙世无双。
(2)举手长劳劳,________________。
(3)蒲苇纫如丝,________________。
(4)枝枝相覆盖,________________。
(5)________________,戒之慎勿忘!
二、课内文段阅读
阅读下面的文字,完成7~9题。
府吏闻此变,因求假暂归。未至二三里,摧藏马悲哀。新妇识马声,蹑履相逢迎。怅然遥相望,知是故人来。举手拍马鞍,嗟叹使心伤:“自君别我后,人事不可量。果不如先愿,又非君所详。我有亲父母,逼迫兼弟兄,以我应他人,君还何所望!”
府吏谓新妇:“贺卿得高迁!磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间。卿当日胜贵,吾独向黄泉!”
新妇谓府吏:“何意出此言!同是被逼迫,君尔妾亦然。黄泉下相见,勿违今日言!”执手分道去,各各还家门。生人作死别,恨恨那可论?念与世间辞,千万不复全!
7.上述选段中详细描写了焦仲卿对刘兰芝的指责,从创作方法看,用了什么手法?这种手法有什么作用?
答:________________________________________________________________
8.本选段中焦仲卿和刘兰芝的思想感情和性格特点分别是怎样的?有什么共同点?
答:________________________________________________________________
9.翻译“磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间”。
答:________________________________________________________________
三、一法一练——侧面描写
侧面描写,又叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。,侧面描写是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想象,丰富人物形象,达到以此显彼的效果。,《孔雀东南飞 并序》中,“县令遣媒来”的情节,在突出人物形象方面就用了侧面描写的手法。县令是地方的高官,特意遣媒来,侧面衬托了兰芝的美丽出众,多才不凡。,下面这首乐府诗也运用了侧面描写这种手法,试分析。
阅读下面的文字,完成文后题目。
陌上桑
汉乐府
日出东南隅,照我秦氏楼。秦氏有好女,自名为罗敷。罗敷善蚕桑,采桑东南隅。青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠。缃绮为下裙,紫绮为上襦。行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。
使君从南来,五马立踟蹰。使君遣吏往,问是谁家姝?“秦氏有好女,自名为罗敷。”“罗敷年几何?”“二十尚不足,十五颇有余。”使君谢罗敷:“宁可共载不?”罗敷前致辞:“使君一何愚!使君自有妇,罗敷自有夫。”
“东方千余骑,夫婿居上头。何用识夫婿?白马从骊驹;青丝系马尾,黄金络马头;腰中鹿卢剑,可值千万余。十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十专城居。为人洁白皙,鬑鬑颇有须。盈盈公府步,冉冉府中趋。坐中数千人,皆言夫婿殊。”
10.第一段是从哪几个方面来表现罗敷貌美的?都是如何描写的?(用诗中原句回答)
答:_______________________________________________________________
答案
1.A 2.B 3.D 4.D 5.A 
6.(1)纤纤作细步 (2)二情同依依 (3)磐石无转移 (4)叶叶相交通 (5)多谢后世人
7.误会法。构成矛盾冲突,进而推动情节的发展。
(提示:答题时要结合故事情节来回答。)
8.焦仲卿:先讽刺怨恨,后发誓“吾独向黄泉”。刘兰芝:先体谅同情,后发誓“黄泉下相见”。共同点:既冷静又热烈。
(提示:要考虑在情节的发展中人物的情感和性格。)
9.我这磐石方正又坚实,可以稳立千年;而你这蒲苇(不过是)一时坚韧罢了,就只能保持很短的时间。
10.正面描写:头上倭堕髻,耳中明月珠。缃绮为下裙,紫绮为上襦。
侧面描写:行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。