六年级上册美术教案-第2课 质朴的农民画 冀美版
文档属性
| 名称 | 六年级上册美术教案-第2课 质朴的农民画 冀美版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-21 21:03:14 | ||
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文档简介
课题名称
2.质朴的农民画
教学思考
农民画是通俗画的一种，多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画，风格奇特，手法夸张、其范围包括农民自印的纸马、门画、神像以及在炕头、灶头、房屋山墙和檐角绘制的吉祥图画。现代农民则有在纸面上绘制乡土气息很浓的绘画作品。
现在城市里的学生对于农民生活及生活方式了解甚少，许多学生没有去过农村，本节课的意义在于通过欣赏大量农民画，让学生了接农民生活、农作物和农民画
教学目标
教学目标
1.欣赏农民画，了解农民画的表现内容、形式和风格特点。
2.感受农民画达到的想象力，无拘无束的表现手法以色彩的运用。
创新目标
1.模仿农民画，创作一幅色彩艳丽的农民画。
教学重点
农民画作品内容的欣赏和形式、特点分析
教学难点
通过欣赏农民画，理解绘画和生活的分析，学会热爱生活，表现生活。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入环节
从绘画的形式入手整体了解绘画的种类繁多，农民画是其中之一。
大理双廊小镇白族的民间绘画
以民间绘画引出农家乐和生活画面，会更顺本课的主题
（一）谈话引起学生兴趣。“在讲课之前先回答老师的几个问题，请大家结合自己实际情况来回答，看谁最积极，回答最好。”
教师提问：(1)你们有没有去过农家乐?
(2)有见过有趣好玩的娱乐方式或见没见过平时看不见的动物呢
（二）下面来观看一组特别的画展，大家看一看和平时看到的画作有什么不同之处？（学生欣赏ppt）。
学生：好看，有趣，颜色丰富亮丽。
教师总结：这些画作的特别之处在于出自大理双廊小镇白族的民间绘画团体，是平均年龄65岁以上得农妇老人所作。每一副画都是对她们生活的写实，色彩丰富，强烈，表现出农民对生活的热爱，“原乡”
是老人们用画作守护故乡的根。
（三）艺术来源于生活，艺术家也不单单是学院派，也有质朴的农民，农民画历史悠久，民间画的创作团体，正是生活在我们身边的普通人。这节课共同来学习农民画，板书——质朴的农民画。
2.讲授新课
（一）播放课件，
造型夸张典型
色彩对比强烈
展示《晒娘》和《热火朝天》《兔子吃白菜》作品，注意人物动态，服饰纹饰和色彩，比较与我们看到的作品有什么不同？
《兔子吃白菜》对比普通的画作，农民生活的题材，运用了丰富夸张的色彩，画面饱满，兔子身上的小兔子，白菜上面的眼睛，使画面生动灵活，充满着童趣。
《晒粮》运用平铺的方式，表现农民晒庄家的画面，抽象又有儿童画的天真想象，色彩夸张，大红大紫的庄稼辛勤劳作的人民。
《热火朝天》农村的劳动着，把生活中的劳作表现出来，画面中人民表情丰富，肢体语言灵活，
总结：生活题材广泛：《晒娘》和《热火朝天》《兔子吃白菜》
构图方式独特：特写式《牛头》、对称式+均衡《兔子吃白菜——俯视角度，仰脸兔子》、俯视《晒粮》《热火朝天——全景式（散点）构图》
农民画——乡土气息表现在
提示：构图—全景式、特写式、仰视、俯视、对称式、均衡式
●特色：侧脸正目法——比目鱼—毕加索法
双观图——一个白菜
二只眼睛
三只兔子
四个耳朵
●让同学们找数字的游戏：
在画面中找一找：一 二 三 四
●找动物游戏：装饰手法
耳朵——变 小鱼
花朵：位置
昆虫：吃菜
纹样：重复排列
地方典型特色：户县《兔子吃白菜》
陕西安塞《露 丝》
画中藏着什么故事？在画中你还有什么故事？
小组说一说并分享》》》》为创作打基础
（二）让学生分析《吹手》《牛头》《鹭鸶》三幅画的内容和表现手法，小组谈论总结的方式，《吹手》描绘了老汉和年轻小伙在吹唢呐，带着白头巾，唢呐上的红绸随风飘扬，似乎高亢的唢呐乐声，高亢嘹亮。>>>《牛头》 《兔子吃白菜——三个头四个耳朵两只眼睛》 运用夸张的手法，三头牛画在一起，中间放大的牛头，给人以鲜明突出的感觉，体现出牛的威武气势，神韵非凡。
《鹭鸶》对比真实的鹭鸶和农民画中的不同，造型夸张有张力色彩丰富饱满，运用剪贴画的方式拼凑出来，（具有浓厚剪纸特色，图案线条排列整齐富有韵律），构图中看出露丝俏皮的孩子与妈妈温暖和谐画面。
总结：创作内容：可能是劳动者的辛勤劳作，可能是养鸡鸭养兔子，耕作捕鱼的场景。
画面表现手法：具有装饰性，大量运用夸张的手法，描绘农民生活，注重色彩对比，有强烈的视觉效果
3.创作表现
（一）介绍构图上多采用散点透视，俯视仰视，平面构图方法，可以和画面有层次的总结
（二）色彩绘画一般勾栝外轮廓线，用纹样填充内部。
剪影拼贴，特点抓住典型动态，夸大特征造成强烈的形式张力。表现方式：对称式、均衡式基础上的夸张、变形，平视、俯视、侧脸正目法、等特点构成农民画典型特色。
3.创作角度——深度思考
小组合作讨论——分享：
以《兔子吃白菜》为例
A你喜欢什么农家动物？
在吃什么 ？
B什么 动态角度？
C装饰什么 更有特色？
你的灵感来自哪幅作品？
小结：利用农民画的艺术特色和表现方法——模仿方法创作，在原图的基础上，再创作。
也可以呈现自己的 “原创”画面。
4.布置作业
（一）提问有没有学生愿意分享一些有关于乡音的小故事，请大家来说一说，
（二）布置作业，根据自己实际经验，或想象中的农民生活进项创作，
教材中提供的学习活动
●欣赏农民画，了解农民画的艺术特色和表现方法。
●模仿农民画的艺术风格，创作一幅作品。
5.互评作业
毛遂自荐，上台展示自己的画作，教师引导学生交流点评，夸奖鼓励学生有想象力，用色大胆丰富。
总结我们要把抒发农民的生活情感，提高农民审美情趣，增加收入；更重要的是传承农村地域文化，把农民画继承和发扬下去。通过学习农民画的表现手法，希望学生们会以欣赏的眼光看待我们的生活。用自己的手把农民画这门民间艺术发扬光大。
总结：核心知识点（板书内容）
农民画典型特色
运用方法
学生回答问题，思考农民生活方式。
学生观察展示作品，细细品味其独特的魅力。
带着质朴的心，走进农民画的学习。
让学生分析农民画的内容，表现形式，并总结。
小组讨论的方式，让学生动脑思考。
选择自己喜欢的方式运用在接下来作业中
学生讲述自己的故事，并思考怎么进行创作。
展示作品，互相交流作画心得。
交流的角度也是观察、思考、知识点的角度。
通过提问互动，引起学生兴趣
更好的参与进课堂活动中来。
学生直观的欣赏画作，感受农民画的魅力，为本节课的学习做铺垫。
分析农民画的特点，学习本节课的重点。
谈论总结的方式，锻炼学生的表达能力。
使学生们了解创作过程，便于学生自己动手创作。
指导学生把生活融入进画面当中。
让学生创作农民画，锻炼情感的表达，传承民家艺术。
作业设计
根据根据自己实际经验，或想象中的农民生活进项创作
板书设计
2.质朴的农民画
内容：农民 耕作 动物 娱乐方式
表现手法：夸张 色彩丰富 简洁明快 装饰效果
创作构图：散点透视 仰视 俯视
表现形式：构图涂色 剪纸拼贴
教后反思
2.质朴的农民画
教学思考
农民画是通俗画的一种，多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画，风格奇特，手法夸张、其范围包括农民自印的纸马、门画、神像以及在炕头、灶头、房屋山墙和檐角绘制的吉祥图画。现代农民则有在纸面上绘制乡土气息很浓的绘画作品。
现在城市里的学生对于农民生活及生活方式了解甚少，许多学生没有去过农村，本节课的意义在于通过欣赏大量农民画，让学生了接农民生活、农作物和农民画
教学目标
教学目标
1.欣赏农民画，了解农民画的表现内容、形式和风格特点。
2.感受农民画达到的想象力，无拘无束的表现手法以色彩的运用。
创新目标
1.模仿农民画，创作一幅色彩艳丽的农民画。
教学重点
农民画作品内容的欣赏和形式、特点分析
教学难点
通过欣赏农民画，理解绘画和生活的分析，学会热爱生活，表现生活。
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入环节
从绘画的形式入手整体了解绘画的种类繁多，农民画是其中之一。
大理双廊小镇白族的民间绘画
以民间绘画引出农家乐和生活画面，会更顺本课的主题
（一）谈话引起学生兴趣。“在讲课之前先回答老师的几个问题，请大家结合自己实际情况来回答，看谁最积极，回答最好。”
教师提问：(1)你们有没有去过农家乐?
(2)有见过有趣好玩的娱乐方式或见没见过平时看不见的动物呢
（二）下面来观看一组特别的画展，大家看一看和平时看到的画作有什么不同之处？（学生欣赏ppt）。
学生：好看，有趣，颜色丰富亮丽。
教师总结：这些画作的特别之处在于出自大理双廊小镇白族的民间绘画团体，是平均年龄65岁以上得农妇老人所作。每一副画都是对她们生活的写实，色彩丰富，强烈，表现出农民对生活的热爱，“原乡”
是老人们用画作守护故乡的根。
（三）艺术来源于生活，艺术家也不单单是学院派，也有质朴的农民，农民画历史悠久，民间画的创作团体，正是生活在我们身边的普通人。这节课共同来学习农民画，板书——质朴的农民画。
2.讲授新课
（一）播放课件，
造型夸张典型
色彩对比强烈
展示《晒娘》和《热火朝天》《兔子吃白菜》作品，注意人物动态，服饰纹饰和色彩，比较与我们看到的作品有什么不同？
《兔子吃白菜》对比普通的画作，农民生活的题材，运用了丰富夸张的色彩，画面饱满，兔子身上的小兔子，白菜上面的眼睛，使画面生动灵活，充满着童趣。
《晒粮》运用平铺的方式，表现农民晒庄家的画面，抽象又有儿童画的天真想象，色彩夸张，大红大紫的庄稼辛勤劳作的人民。
《热火朝天》农村的劳动着，把生活中的劳作表现出来，画面中人民表情丰富，肢体语言灵活，
总结：生活题材广泛：《晒娘》和《热火朝天》《兔子吃白菜》
构图方式独特：特写式《牛头》、对称式+均衡《兔子吃白菜——俯视角度，仰脸兔子》、俯视《晒粮》《热火朝天——全景式（散点）构图》
农民画——乡土气息表现在
提示：构图—全景式、特写式、仰视、俯视、对称式、均衡式
●特色：侧脸正目法——比目鱼—毕加索法
双观图——一个白菜
二只眼睛
三只兔子
四个耳朵
●让同学们找数字的游戏：
在画面中找一找：一 二 三 四
●找动物游戏：装饰手法
耳朵——变 小鱼
花朵：位置
昆虫：吃菜
纹样：重复排列
地方典型特色：户县《兔子吃白菜》
陕西安塞《露 丝》
画中藏着什么故事？在画中你还有什么故事？
小组说一说并分享》》》》为创作打基础
（二）让学生分析《吹手》《牛头》《鹭鸶》三幅画的内容和表现手法，小组谈论总结的方式，《吹手》描绘了老汉和年轻小伙在吹唢呐，带着白头巾，唢呐上的红绸随风飘扬，似乎高亢的唢呐乐声，高亢嘹亮。>>>《牛头》 《兔子吃白菜——三个头四个耳朵两只眼睛》 运用夸张的手法，三头牛画在一起，中间放大的牛头，给人以鲜明突出的感觉，体现出牛的威武气势，神韵非凡。
《鹭鸶》对比真实的鹭鸶和农民画中的不同，造型夸张有张力色彩丰富饱满，运用剪贴画的方式拼凑出来，（具有浓厚剪纸特色，图案线条排列整齐富有韵律），构图中看出露丝俏皮的孩子与妈妈温暖和谐画面。
总结：创作内容：可能是劳动者的辛勤劳作，可能是养鸡鸭养兔子，耕作捕鱼的场景。
画面表现手法：具有装饰性，大量运用夸张的手法，描绘农民生活，注重色彩对比，有强烈的视觉效果
3.创作表现
（一）介绍构图上多采用散点透视，俯视仰视，平面构图方法，可以和画面有层次的总结
（二）色彩绘画一般勾栝外轮廓线，用纹样填充内部。
剪影拼贴，特点抓住典型动态，夸大特征造成强烈的形式张力。表现方式：对称式、均衡式基础上的夸张、变形，平视、俯视、侧脸正目法、等特点构成农民画典型特色。
3.创作角度——深度思考
小组合作讨论——分享：
以《兔子吃白菜》为例
A你喜欢什么农家动物？
在吃什么 ？
B什么 动态角度？
C装饰什么 更有特色？
你的灵感来自哪幅作品？
小结：利用农民画的艺术特色和表现方法——模仿方法创作，在原图的基础上，再创作。
也可以呈现自己的 “原创”画面。
4.布置作业
（一）提问有没有学生愿意分享一些有关于乡音的小故事，请大家来说一说，
（二）布置作业，根据自己实际经验，或想象中的农民生活进项创作，
教材中提供的学习活动
●欣赏农民画，了解农民画的艺术特色和表现方法。
●模仿农民画的艺术风格，创作一幅作品。
5.互评作业
毛遂自荐，上台展示自己的画作，教师引导学生交流点评，夸奖鼓励学生有想象力，用色大胆丰富。
总结我们要把抒发农民的生活情感，提高农民审美情趣，增加收入；更重要的是传承农村地域文化，把农民画继承和发扬下去。通过学习农民画的表现手法，希望学生们会以欣赏的眼光看待我们的生活。用自己的手把农民画这门民间艺术发扬光大。
总结：核心知识点（板书内容）
农民画典型特色
运用方法
学生回答问题，思考农民生活方式。
学生观察展示作品，细细品味其独特的魅力。
带着质朴的心，走进农民画的学习。
让学生分析农民画的内容，表现形式，并总结。
小组讨论的方式，让学生动脑思考。
选择自己喜欢的方式运用在接下来作业中
学生讲述自己的故事，并思考怎么进行创作。
展示作品，互相交流作画心得。
交流的角度也是观察、思考、知识点的角度。
通过提问互动，引起学生兴趣
更好的参与进课堂活动中来。
学生直观的欣赏画作，感受农民画的魅力，为本节课的学习做铺垫。
分析农民画的特点，学习本节课的重点。
谈论总结的方式，锻炼学生的表达能力。
使学生们了解创作过程，便于学生自己动手创作。
指导学生把生活融入进画面当中。
让学生创作农民画，锻炼情感的表达，传承民家艺术。
作业设计
根据根据自己实际经验，或想象中的农民生活进项创作
板书设计
2.质朴的农民画
内容：农民 耕作 动物 娱乐方式
表现手法：夸张 色彩丰富 简洁明快 装饰效果
创作构图：散点透视 仰视 俯视
表现形式：构图涂色 剪纸拼贴
教后反思