人教版七年级音乐上册（简谱）第4单元《猛听得金鼓响》教学设计

《猛听得金鼓响》教学设计
教学内容：学唱戏曲《猛听得金鼓响》部分以及复习简单戏曲知识。
课时：四十五分钟
指导思想：本课遵循“学生为核心”的教学理念。通过体验、欣赏、学习京剧，培养学生感受京剧艺术美的能力。课堂全程以学生为主体，教师作为引导者，让学生亲自参与进京剧艺术的表演及学唱。京剧艺术是人类精神文明的智慧结晶，更是我们传统文化的精神财富。21世纪的青少年要肩负起继承、发扬民族文化的重任。
教法：演示法、讲授法、练习法
教学策略：1.问题激发策略，给学生提供一系列的问题，激发学生的探索求知欲。
2.重视体验过程，让学生亲自跟着教师学戏曲动作，与戏曲有进一步的接触。
3. 语言创设情境，老师用生动有趣的语言配合有趣的PPT讲解戏曲知识。
4.师生合作，创造新型师生关系，老师带领学生一起表演。
教材分析：本课学习内容是七年级上册第四单元最后一课的学唱内容。歌曲选自我国传统京剧《穆桂英挂帅》选段，表现了穆桂英超强的自信心，保家卫国的决心以及爱国情怀。由于学生之前并未接触过学唱戏曲，首先在练声曲上要学习戏曲中的吊嗓“yi”。在演唱过程中要注意上口字以及尖团字的发音并且要演唱出穆桂英精忠报国女英雄的气势。
学情分析：这节课我们学习的内容是学唱京剧，让学生亲自参与进京剧的表现及学唱中。
学生在之前的音乐学习中，简单的了解了京剧的由来、行当、表现形式以及四大名旦，但是对待民族音乐仍觉得“老土”不够“时髦”，在音乐学习中只对感兴趣的歌曲进行学唱，欣赏民族音乐更是嗤之以鼻的态度，学习上惧怕困难，对于乐理知识，学生也是选择逃避，不想学。因此，学生音乐基础薄弱。这个年龄段的学生刚从小学升入初中，有些许胆小又有自己的想法想表达出来。因此，作为老师要积极引导他们敢于表现自我，并及时对学生进行肯定和表扬。
教学目的：
情感?态度?价值观：能积极体会京剧的唱腔，在欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧浓厚的
兴趣，调动起参与实践活动的积极性。
过程与方法： 复习京剧的基本知识，在聆听、听辨、演唱中感受歌曲所表达的情感并通过口传心授学唱部分《猛听得金鼓响》并唱出京剧的韵味。
知识与技能：1、能准确、自信有感情的演唱部分《猛听得金鼓响》。
2、复习京剧的由来、行当、表现形式、作品风格特点。
3、学习简单的京剧表演动作。
教学重难点：
重点：了解京剧知识并学唱部分《猛听得金鼓响》。
难点：有京剧韵味的唱出部分《猛听得金鼓响》。
教学过程：
过程 教师活动 学生活动 设计说明
导 入 教师以青衣的动作开唱，并询问学生看到老师的出场方式以及幻灯片上精美的图片，大家知道我们今天学习的内容是什么吗？
回顾京剧的起源 回答京剧
2、听教师讲解 由导入引出今天课堂的主题；了解京剧的历史，激发学生学习京剧的兴趣。
展 开 （ 京 剧 基 本 知 识 复 习 ） 复习京剧中的四大行当生、旦、净、丑；着重复习京剧旦这一角色，为课堂后面介绍《猛听得金鼓响》穆桂英这一角色做铺垫。
复习京剧的表现手法，着重复习唱这一表现手法，让学生回想二黄和西皮的区别，为分析《猛听得金鼓响》做铺垫。
回顾四大名旦，着重复习梅兰芳。 回顾京剧中四大行当的知识。
回顾西皮和二黄的区别。
学生回顾知识，并为后面分析梅派唱腔特点做铺垫。 复习基础的京剧知识、为后面的学习做铺垫。
展 开（《 猛 听 得 金 鼓 响》欣 赏 阶 段 ） 老师：同学们，今天我们来学习梅兰芳先生的一首脍炙人口的京剧作品《猛听得金鼓响》。
介绍作品的背景
欣赏作品《猛听得金鼓响》从多方面分析作品
3、分析学生回答的问题，并给予正 面评价，激发学生上课积极性。 听老师讲解作品背景。
听音乐，对作品有初步感知，尝试分析作品。
听教师点评。 对歌曲有初步的感受
展 开 （ 《 猛 听 得 金 鼓 响》学 唱 阶 段 ） 吊嗓子练习（着重练习螺旋音“yi”）并配上手势辅助练习，注发音要领。
听老师演唱，着重注意老师的发音吐字。
按节奏逐句教读，学唱。提醒学生注意演唱的情绪，想象自己就是精忠报国的女英雄，注意发音的上口字以及尖团字，气息等一系列的问题。
跟着歌曲伴奏演唱，老师指导问题。 1、跟随老师一起吊嗓练习。
2、学生仔细聆听老师的发音吐字。
3、学生跟着老师逐句学唱
4、跟着歌曲伴奏演唱。 戏曲京剧作品自学让学生自学较为困难，用京剧原始学习口传心授的方法进行教学，学生学习较为轻松。
实 践 活 动 老师教学生做青衣的动作，将戏曲的动作与作品相结合。
请学生上台跟老师同台表演。 学生跟着教师做动作。
上台与老师共同做动作。 教学生做戏曲动作，让学生与戏曲有更亲密的接触。
课 堂 小结 京剧是中国传统艺术之一，是传统文化和历史积淀的产物。京剧走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统文化的重要媒介。作为社会主义接班人我们更应该承担起继承中国传统文化的责任和义务，弘扬我国的戏曲文化爱我中华。

教
学
反
思 本堂京剧的教学课，对于学生有一定的难度。由于学生第一次接触学唱京剧，因此前半节课过多的去讲解京剧的理论知识，希望通过理论知识的学习让学生在课下可以通过所学习的知识自主的分析京剧。但是这样的教学却失去了音乐学科的趣味性和音乐性。由于课堂上一节课的时间有限，在教唱环节有些匆匆，对于重点难唱部分还应该着重讲解与教唱，且在最后的演一演环节由于时间的原因有些孩子课下跟我说也想上台去完整演绎作品，可是时间上却不允许。因此本节课在时间安排上欠妥。这是由于自己在备课过程中没有精心设计每个环节的时间。音乐课应该是让学生通过体验音乐感受音乐带给他们的快乐，可是由于时间的原因，学生也只是在京剧的门槛上徘徊。因此，在未来的音乐教学中，要以学生为教学的主体，多让学生亲自去感受感知音乐，提高学生们的音乐审美和音乐兴趣。