我们都是设计师
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文档简介
我们都是设计师
—设计的一般过程
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）强化设计的一般过程，培养学生在实际生活中运用所学知识分析和解决问题的能力。
（2）熟悉相关工具的使用和掌握铁丝的加工工艺，培养动手能力。
2.过程与方法：通过设计和动手实践，进行一次简单的设计制作，让学生体会并深入理解设计的一般过程。
3.情感态度价值观：体验设计的乐趣，培养学生的动手动脑能力，提高实践技能和创新思维能力；培养合作的精神，形成合作学习的习惯。
二、教学重难点：
重点：设计的一般过程
难点：如何制定设计方案
三、教学方法与手段：
多媒体 教学实物 动手实践 引导 启发 讨论
四、教具准备
直尺、铅笔、橡皮、3mm直径铁丝（长度：2m）、胶带纸、尖嘴钳、老虎钳、断线钳、成品书立、测试用书本若干、医药箱等。
五、教学过程
[导入] 这节课我们分组来设计制作一个作品，介绍分组情况（激发学生兴趣）
首先来回顾一下设计的一般过程：
板书设计的一般过程。（学生参与回答）
[教学]（以设计的一般过程为主线引领学生走进设计殿堂，体会设计过程，展示设计风采。）
多媒体展示几张教室里拍摄的学生课桌上物品摆放情况的图片。
提问：
1．我们发现了什么问题？（学生回答，教师引导得出结论）---发现问题。
2．这个问题需不需要去解决？能不能解决？（学生回答） ---明确问题。
（教）：其实，同学们已经在想办法去解决了---多媒体展示照片（书立，小书架等）。
（教）：同学们来做一回设计师！自己动手解决这个问题. 材料：3mm直径铁丝。
如此简单的材料，老师非常期待同学们到底能设计出怎样的作品！（激发学生设计欲望）
（教）：动手之前，我们首先要进行方案的设计。
（二）制定设计方案：
1、收集信息。
（教）：应考虑收集哪些相关信息 （学生回答，教师引导得出：书桌的尺寸，书本的尺寸和重量，其它各类相关产品的资料等。）---多媒体展示各类书立图片，启发构思
2、设计分析。
（教）：提出具体设计要求---围绕设计要求，引导学生找出设计要解决的主要问题以及解决方法，来完成设计。（穿插提问，复习影响结构稳定性和强度因素）
3、方案构思。
4、方案呈现。
5．方案筛选。
学生活动1：四人小组合作完成方案设计。（亲历设计过程）
（教）：提出合作要求---提醒学生注意要完成的活动任务和注意事项，并引导学生合理分工和合作。
教师活动：
教师巡回观察并适当指导学生的设计过程。
教师指导语：
请同学们围绕设计要求，动脑筋构思相关方案的结构造型，以体现自己的创意。
请同学们掌握好时间。
（教）：方案设计过程结束，各组都设计出了自己的方案，接下来动手把它制作出来。
（三）制作模型或原型（亲历动手操作过程）
学生活动2：在方案设计完成的基础上，制作出模型或原型。
1．教师交代已准备的材料和工具，提醒学生注意操作中的安全问题（防止工具掉落砸伤脚和铁丝划伤自己与他人等）和处理产生的垃圾。
2．学生4人一组合作，分工，进行活动。
教师活动：
教师巡回观察学生的操作过程，全面掌控学生的操作进程，及时提醒学生操作安全。
教师及时发现学生操作中的不当之处并演示正确的方法。
教师在适当的时候参与到学生中间，做学生的参谋，必要时要协助有困难的学生完成作品的设计制作。
教师指导语：
请同学们务必注意安全。
请同学们掌握好时间。
（教）：请同学们在标签上写好名字，贴在自己的作品上，给大家１分钟时间整理好材料和工具。把作品交到讲台上。我们开始评价。
（四）测试、评估和优化:
评价方法：请一位学生上台来做一个初步评价。（学生作品自评，亲历评价过程）
挑选有代表性的作品进行测试、评价，提出优化方案。（提醒学生注意作品在测试过程中发现的问题和值得自己吸取的构思）
教师进行总体点评。（鼓励教学）
（五）产品的使用和维护: 产品相关说明和使用时的注意事项
[课堂小结]
今天你收获了多少？
巩固了知识（设计的一般过程），并结合板书指出设计是一个动态而有章可循的过程
培养了设计解决问题的能力，团队合作精神，锻炼了动手能力
有一个自己设计制作的作品。做了一回小小设计师。
[布置作业]：1.完成活动记录表中未完成的内容。
2.课后对自己的设计继续改进完善。
七、[板书设计]
设计的一般过程：
发现和明确问题
制定设计方案
制作模型或原型 优化
测试、评估
5. 产品的使用和维护
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—设计的一般过程
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）强化设计的一般过程，培养学生在实际生活中运用所学知识分析和解决问题的能力。
（2）熟悉相关工具的使用和掌握铁丝的加工工艺，培养动手能力。
2.过程与方法：通过设计和动手实践，进行一次简单的设计制作，让学生体会并深入理解设计的一般过程。
3.情感态度价值观：体验设计的乐趣，培养学生的动手动脑能力，提高实践技能和创新思维能力；培养合作的精神，形成合作学习的习惯。
二、教学重难点：
重点：设计的一般过程
难点：如何制定设计方案
三、教学方法与手段：
多媒体 教学实物 动手实践 引导 启发 讨论
四、教具准备
直尺、铅笔、橡皮、3mm直径铁丝（长度：2m）、胶带纸、尖嘴钳、老虎钳、断线钳、成品书立、测试用书本若干、医药箱等。
五、教学过程
[导入] 这节课我们分组来设计制作一个作品，介绍分组情况（激发学生兴趣）
首先来回顾一下设计的一般过程：
板书设计的一般过程。（学生参与回答）
[教学]（以设计的一般过程为主线引领学生走进设计殿堂，体会设计过程，展示设计风采。）
多媒体展示几张教室里拍摄的学生课桌上物品摆放情况的图片。
提问：
1．我们发现了什么问题？（学生回答，教师引导得出结论）---发现问题。
2．这个问题需不需要去解决？能不能解决？（学生回答） ---明确问题。
（教）：其实，同学们已经在想办法去解决了---多媒体展示照片（书立，小书架等）。
（教）：同学们来做一回设计师！自己动手解决这个问题. 材料：3mm直径铁丝。
如此简单的材料，老师非常期待同学们到底能设计出怎样的作品！（激发学生设计欲望）
（教）：动手之前，我们首先要进行方案的设计。
（二）制定设计方案：
1、收集信息。
（教）：应考虑收集哪些相关信息 （学生回答，教师引导得出：书桌的尺寸，书本的尺寸和重量，其它各类相关产品的资料等。）---多媒体展示各类书立图片，启发构思
2、设计分析。
（教）：提出具体设计要求---围绕设计要求，引导学生找出设计要解决的主要问题以及解决方法，来完成设计。（穿插提问，复习影响结构稳定性和强度因素）
3、方案构思。
4、方案呈现。
5．方案筛选。
学生活动1：四人小组合作完成方案设计。（亲历设计过程）
（教）：提出合作要求---提醒学生注意要完成的活动任务和注意事项，并引导学生合理分工和合作。
教师活动：
教师巡回观察并适当指导学生的设计过程。
教师指导语：
请同学们围绕设计要求，动脑筋构思相关方案的结构造型，以体现自己的创意。
请同学们掌握好时间。
（教）：方案设计过程结束，各组都设计出了自己的方案，接下来动手把它制作出来。
（三）制作模型或原型（亲历动手操作过程）
学生活动2：在方案设计完成的基础上，制作出模型或原型。
1．教师交代已准备的材料和工具，提醒学生注意操作中的安全问题（防止工具掉落砸伤脚和铁丝划伤自己与他人等）和处理产生的垃圾。
2．学生4人一组合作，分工，进行活动。
教师活动：
教师巡回观察学生的操作过程，全面掌控学生的操作进程，及时提醒学生操作安全。
教师及时发现学生操作中的不当之处并演示正确的方法。
教师在适当的时候参与到学生中间，做学生的参谋，必要时要协助有困难的学生完成作品的设计制作。
教师指导语：
请同学们务必注意安全。
请同学们掌握好时间。
（教）：请同学们在标签上写好名字，贴在自己的作品上，给大家１分钟时间整理好材料和工具。把作品交到讲台上。我们开始评价。
（四）测试、评估和优化:
评价方法：请一位学生上台来做一个初步评价。（学生作品自评，亲历评价过程）
挑选有代表性的作品进行测试、评价，提出优化方案。（提醒学生注意作品在测试过程中发现的问题和值得自己吸取的构思）
教师进行总体点评。（鼓励教学）
（五）产品的使用和维护: 产品相关说明和使用时的注意事项
[课堂小结]
今天你收获了多少？
巩固了知识（设计的一般过程），并结合板书指出设计是一个动态而有章可循的过程
培养了设计解决问题的能力，团队合作精神，锻炼了动手能力
有一个自己设计制作的作品。做了一回小小设计师。
[布置作业]：1.完成活动记录表中未完成的内容。
2.课后对自己的设计继续改进完善。
七、[板书设计]
设计的一般过程：
发现和明确问题
制定设计方案
制作模型或原型 优化
测试、评估
5. 产品的使用和维护
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