8 古诗二首 登鹳雀楼 教案

8?古诗二首?——??登鹳雀楼
【教学目标】??
1.?认识6个生字，会写5个生字,正确认读生字组成的词语。??
2．图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意境之美。?
3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。??
【教学重点】?
识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。?
【教学难点】?
???深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。
?【教具准备】?????教学?
【教学过程】?
??一、视频导入，理解题意??
1.?（出示：黄鹤楼视频）同学们，刚刚大家欣赏了一则鹳雀楼风光视频，谁来把你积累的风光古诗背给大家听一听，谁来背两首听听。你真是背诗小达人！?
?2.今天我们要来学一首古诗，是什么呢？和老师一起板书课题。（师板书课题:登鹳雀楼）?
3.课题上哪个字你还不认识？（结合学生回答教学生认读“鹳“）?
4.透过课题你还想知道什么？?
5.结合学生的疑问，教师讲述（出示：鹳雀楼资料）鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师贴图）?
?二、初读古诗，认读生字，感知韵律之美?
?????现在请同学们自由读这首诗，读之前，我们先来看看要求。????
?要求：??
1.借助拼音自由读读这首诗，读准字音，划出生字，并想一想你是怎样记住他们的？??
2.数一数这首诗有几句，试着读出诗句的节奏来。?交流：（个读、领读）?1.认读生字。交流识记字形。?
??加一加：楼：“木+米+女”；?“依”是“亻+衣”；“尽”是“尺”加两点。“层”是“尸”加“云”。?
2.认识了生字，才能把古诗读准确，你会读了吗？谁来试读一下。（出示古诗）?
????3.要想读好诗歌，还需要节奏和字音的轻重来帮忙。请看，出示带节奏的古诗，（出示：配乐展示读）。?
三、图文结合，品味意境之美。?????
过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。（贴上小朋友人物图）?
1.请同学们打开书，自由地读诗，看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？?
2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？?
在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。如：连绵起伏的群山、红红的太阳、奔流不息的黄河等。（板书：群山?黄河?夕阳）?????
作画：假如老师想把你们看到的画下来，我要注意什么？你能帮帮我吗？????
（1）在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。?
结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。（尽）（板书：依?尽）?????
引导学生联系生活发挥想象：同学们，见过夕阳西下的景象吗？（出示：夕阳图）看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？?????
教师动情地以描绘作结：夕阳落山图太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！诗人看到这样的景色心情是高兴的，所以这句诗要用高兴的心情读出美丽和壮观！（指导学生朗读）????
4.继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？（学生自由谈，把他们搜集到的资料和大家分享。）????（出示：黄河资料）?
黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，全长5464公里，黄河的入海口河宽1500米，一般为500米。?
????(1)想象黄河流向大海的景象，会是怎样的？（出示：黄河入海视频）（浪花翻滚，声音大，气势磅礴）并指导朗读诗句，那你能读出它的这种气势来吗？出示：黄河入海流。?
???（2）同学们，站在鹳雀楼上，你还可能看到什么？?（出示：文中插图）（看看文中的图，想象一下）?
????如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。?
???（3）诗人王之涣在鹳雀楼上看到了这么多美景，他又想到了什么呢？?????出示：欲穷千里目，更上一层楼。?
这两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？那时你看到了什么？平地上你能看到吗？?
学生畅谈：自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。?这句话告诉我们一个道理，是什么呢？?
???这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。（板书：站得高?看得远）???
????③我们在学习上应该怎么样呢？?
知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。?
透过这两句诗，诗人告诉我们一个深刻的道理，诗人的话应读得（郑重），所以读的时候要？（慢一点，前面轻一点，后面重一点。）?
四、感情朗读、吟唱古诗?
????1.过渡语：现在我们知道把一首整首诗读的有感情，不仅要注意不同的节奏，还要体会诗人的心情。?
???（1）出示全诗，现在谁来读给大家听！（出示：配乐朗读展示）????
（2）吟唱古诗，诗歌还可以吟唱，我们来一起听一听！（出示：鹳雀楼吟唱视频）?
???（3）《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们展示了一幅美丽的风景，让我们再次一齐美美地读一读（出示：配乐朗读展示）??????
3.当堂背诵?
?4.教师小结：学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得远的道理。?
?五、分析字形，指导写字?
?听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？?
???????1.教师指导书写。?
??“楼”的“木”的捺变成点，和“依”一样，都是左右结构，但是左窄右宽。??
2.教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。?????
3.学生练习写字。?
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
六、课外作业新设计?
???????1.读读背背，把学到的古诗背下来。????????
2.用自己的话把《登鹳雀楼》的意思说一说。???????
【板书设计】?
??????????????????登鹳雀楼?
???????????群山?黄河??夕阳???依??尽??????????????????站得高?看得远