苏教版一年级下册数学4.10 两位数加、减两位数（不进位、不退位）教案

课题名称：两位数加、减两位数（不进位、不退位）
【教学目标】
1.使学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，理解和掌握两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法，能正确笔算不进位、不退位的两位数加、减两位数的得数。
2.使学生经历用数学方法解决现实问题和探索笔算方法的过程，感受探究加减笔算方法的不同策略，体会数的认识与加减计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及初步的笔算能力，进一步获得探索加减计算方法的经验。
3.使学生在学习过程中体验现实数学问题可以用数学方法解决，感受数学方法的作用;能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识;培养学生规范书写竖式、正确计算的意识和习惯。
【学习重难点】
重点：两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算方法。
难点：两位数加、减两位数笔算方法的理解。
【活动过程】
一、引入
1.夺星行动1。
60－30= 75－50= 58－3=
23＋30= 86＋3= 60＋20=
指名学生口算得数。
2. 夺星行动1。
⑴ 45里面有（ ）个十和（ ）个一。
⑵（ ）个十和（ ）个一合起来是31。
⑶ 5个一和1个一合起来是（ ）个一。
⑷ 4个十和3个十合起来是（ ）个十。
谈话:在学习两位数加减整十数、一位数时，我们根据数的组成来思考，用小棒摆一摆、计数器拨一拨，看出几十要和十位上的几十加减，几要和个位上几加减。那么两位数加、减两位数，又要怎样算呢?今天，就要小朋友们自己动动脑筋，学习两位数加、减两位数的笔算。(板书课题)
二、展开
1.教学例6
出示例6，让学生仔细观察情境图，了解条件和问题。
提问:你从图中知道了什么? 提出的是什么问题?
提问:你能列出解决问题的算式吗?(板书算式:45+31=)
提问:你准备用怎样的办法来算得数呢?先独立思考，再举手告诉大家。
学生操作、探究得数。教师巡视、指导。
交流(学生中出现几种就交流几种)
(1)学习笔算。
说明:为了能把十位上的数和十位上的数加，个位上的数和个位上的数加，列竖式时，要十位和十位对齐，个位和个位对齐，这样就可以一位一位加了。(板书:十位和十位对齐，个位和个位对齐)
让学生齐说:十位和十位对齐，个位和个位对齐。
引导:请小朋友照着老师的样子，在自己的本子上列出这样的竖式。(学生写竖式)
现在你能在横线下面算出得数吗?自己先试一试。
交流:你是怎样在竖式上算得数的?(指名学生说说各数位上怎样加的，得数是多少。)
让学生在课本上算式后面填写得数和单位名称。
追问:用竖式计算，一般从哪一位算起?(板书:从个位算起)
说明:像这样列竖式算得数，就叫作笔算。
(2)回顾算法。
刚才笔算加法时，竖式怎样列的?按怎样的顺序算得数?
指出:笔算加法，十位和十位对齐，个位和个位对齐;从个位算起。(再让学生自己说一说)
(3)我来闯关1.
2.教学“试一试”。
(1)出示:67-34=
启发:你觉得减法竖式要怎样写，为什么?和同桌小朋友先讨论讨论，再自己用竖式计算。
学生试算(要求先写横式，再列竖式算)，教师巡视，并指名一名学生板演。
(2) 我来闯关2.
3.归纳方法。
引导:小朋友回顾一下上面笔算的加法和减法，想一想，列竖式笔算加、减法要怎样算?先在小组里讨论，知道了就和大家交流、分享。
小结:用竖式笔算加、减法时，要把十位与十位对齐，个位与个位对齐，然后从个位起把对齐的数相加减。
4.做“想想做做”第1题。
让学生在竖式上算一算，并指名几名学生板演。
交流:让学生说说第一、三道按数位顺序是怎样算的，第二、四道个位怎样算的。
5.做“想想做做”第3题。（粗心的图图）
教师读题目要求，学生自己观察、分析，作出判断，并把不对的改在旁边。
交流判断的结果、理由和正确的算法。(教师板书竖式)
提问:这两题都错在哪里?用竖式计算两位数加、减两位数，要注意什么?
指出:笔算加、减法，竖式上一定要十位和十位对齐，个位和个位对齐。
6.做“想想做做”第4题。
让学生读题，说说条件和问题。
各自列式计算，指名板演。
共同订正，集体口答。
7.做“想想做做”第5题。
学生独立看图填空。
交流:你能说说填写的结果吗?怎么看出来的?
8.做“想想做做”第2题。
请同学们拿出作业纸，完成竖式计算的第1、2小题。
看谁做的又对又快，开始吧。
三、总结
谈话:今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考、主动合作，现在同学们再回顾这节课的学习活动和学习的知识，想一想:用竖式计算加、减法要注意什么?
四、检测
《补充习题》第32页。
板书设计：
两位数加、减两位数（不进位、不退位）
教学反思：