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第二单元?第6课
狼牙山五壮士
第二课时
接受任务→痛击敌人→
引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖
复习导入
通过上节课的学习，我们知道了本课是按事情的发展顺序来写狼牙山五壮士的故事的，我们一起来回忆一下：
品读课文
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
读第1自然段，思考：五位壮士是在什么情况下接受任务的？
品读课文
“集中”“大举进犯”“坚持”“一个多月”
从哪些词语可以看出这是一次很艰巨的任务？
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
品读课文
1941年9月25日，三四千日军在飞机、大炮的掩护下，从四面八方向狼牙山地区包抄。日军实施灭绝人性的“三光”政策。整个狼牙山地区顿时烈火熊熊，硝烟滚滚。当时被包围在狼牙山上地区的群众达三四万人。
背景资料：
品读课文
痛击敌人
文中哪个词可以概括当时五壮士正在做的事？
痛击与打击敌人有什么不同？
非常狠地打击，体会到对敌人的恨。
品读课文
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
细细品味课文，哪些描写体现了五个战士痛击敌人？
勇敢、沉着、作战经验丰富，以及对敌人的恨。
思考：从“沉着、走近了、才、狠狠地”这些词语中你感受到了什么？
品读课文
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏。
品读课文
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
神态描写、动作描写。写出了两位战士歼敌时的紧张氛围和想迫切消灭敌人的坚定信念。
思考：从“绷得紧紧、全神贯注、瞄准”这些词语中你感受到了什么？
品读课文
······
思考：从“绷得紧紧、全神贯注、瞄准”这些词语中你感受到了什么？
品读课文
动作、神态等。体现了他们的勇敢，对敌人的恨。
学了这一自然段，我们明白了，以后作文时也可以通过描写人物的动作、神态，表现出人物的思想感情，将人物形象写具体。
对五位战士用了哪些描写方法？体现了什么？
品读课文
班长的态度是坚决果断的，选择走绝路；从“斩钉截铁”可以看出来
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
思考：面对生与死的抉择，班长是什么态度？那个词语可以看出来？战士们的情绪又是怎样的呢？
品读课文
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，一起走上了绝路，这是何等的壮烈！他们的这一壮举说明他们已经不再是普通的战士了，他们为了祖国、为了人民、为了战斗的胜利，敢于英勇牺牲，他们这种舍生赴死的英雄行为不愧被称为——“壮士”。
在第3自然段的开始，作者所用的称呼是“五位战士”，前面的段落也是类似的称呼，但是在第4自然段的开头，却改成了“五位壮士”，为什么会有这样的变化呢？
品读课文
班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
“抢”“夺”“举”“喊”。“抢”“夺”说明他动作快，“举”说明他勇敢、有力量。
当胡福才打算拧开最后一颗手榴弹时，班长是怎样做的？请找出表示他的动作的词语。从中你感受到了什么？
品读课文
因为就剩下这一颗手榴弹了，他想用在最需要的地方。虽然他受伤了，但那种英勇顽强的力量、对敌人的仇恨支撑着他，让他继续勇敢而有力地战斗。
班长已经受伤了，为什么动作仍这么快？力量这么大？
品读课文
“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”
把石头比作“雹子”，说明砸下去的石头非常密集，非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华儿女与敌人血战到底的英雄气概。
这里把石头比作“雹子”说明了什么？这句话体现了五壮士怎样的精神品质？
品读课文
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
“屹立”本义是像山峰一样高耸、稳固地立着，这里指五壮士意志坚定，不可动摇，突出表现了他们顶天立地的高大形象。
你怎样理解“屹立”这个词语？
品读课文
他们为胜利完成掩护任务，为人民群众和连队主力已经平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。
五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸上还“露出胜利的喜悦”？你觉得他们当时心里会怎么想？
品读课文
说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
“砸碎了”：能体会到他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。
找出描写五壮士跳崖壮举的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会到了什么？
“纵身”“相继”“昂首挺胸”：五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。
品读课文
听，狼牙山上响起了壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这一声声口号响彻云霄。这是……
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
品读课文
五位壮士英勇地跳下了山崖，带着怎样的感情跳崖的？完成屏幕上的练习。
五壮士胜利完成任务之后，带着
，带着
，带着
。昂首挺胸，相继跳崖。
胜利的喜悦
对日寇的憎恨
对党和人民的热爱
品读课文
总结写作方法：
通过人物的语言、动作、神态表现人物的品质。
此时，让我们把这五位壮士的名字深深刻在心里，他们是：
总结概括
马宝玉
葛振林
宋学义
胡德林
胡福才
五壮士视死如归、宁死不屈的精神惊天动地、气壮山河，他们就像一座丰碑，将永远屹立在我们心中！历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。
总结概括
总结概括
接受任务：敌众我寡（略）
诱敌上山：英勇奋战（详）
引上绝路：斩钉截铁（略）
顶峰杀敌：决一死战（详）
热爱祖国热爱人民
仇恨敌人勇于牺牲
狼牙山五壮士
英勇跳崖：壮烈豪迈（详）
同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻元帅亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。怀想英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉纪念碑上那金色的大字，你们想说些什么？请大家说一说，也可以写一写。
课下搜集狼牙山五壮士的资料，如跳崖生还的两人的故事以及一些争议话题的讨论等，加深对课文的认识，拓宽思路，学会质疑与思考。
能力提升
1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。
2.完成本课对应训练。
作业布置
再见(共16张PPT)
第二单元?第6课
狼牙山五壮士
第一课时
谈话、图片导入
谈话、图片导入
这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。
介绍作者
沈重（1915—1986）：原名沈大经，原籍浙江省吴兴县人，中共党员。身有残疾，一目失明。在抗战时期作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。
1941年，日军对河北易县的狼牙山地区抗日根据地进行了连续的“扫荡”，制造了田岗、东娄山等多起惨绝人寰的惨案，妄图以凶残的“三光”政策，“蚕食”我抗日根据地。9月23日，日寇集中兵力，分三路向易县大举进犯。妄图包围杨城武司令员指挥的晋察冀军分区一分区。为了拖住并吸引日伪军，马宝玉带领葛振林、宋学义等5名战士边打边向棋盘陀方向撤退，把日伪军引向悬崖绝路。为了不让日伪军活捉与武器落到日伪军手中，提着枪纵身跳入悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才三人壮烈牺牲，葛振林、宋学义被山崖上的树枝挂住，幸免于难。
故事背景
居高临下
斩钉截铁
全神贯注
热血沸腾
惊天动地
气壮山河
昂首挺胸
壮烈豪迈
大举进犯
坠落山涧
粉身碎骨
纷纷滚落
认识词语
这些词语，描写对象有什么不同？
第一、二行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第三行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。
词语解释
居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
壮士：豪壮而勇敢的人。
崎岖：形容山路不平。
山涧：山间的小水流。
词语解释
粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。
惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。
气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。
整体感知
正确、流利地朗读课文，找出文中的“五壮士”指的是谁？
马宝玉、胡德林、胡福才、葛振林、宋学义
整体感知
快速默读课文，思考：课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
第一部分（第1自然段）：写七连六班接受掩护群众和部队转移的任务。
第二部分（第2自然段）：写六班五位战士诱敌上山，痛击敌人的情形。
第三部分（第3自然段）：写五位战士决定把敌人引上绝路。
第四部分（第4—5自然段）：写五位战士把敌人引上狼牙山顶峰后，再次痛击敌人。
第五部分（第6—9自然段）：写五位壮士英勇跳崖。
整体感知
这篇课文按什么顺序写的?
按事情的发生、经过，结果顺序写的。
整体感知
根据课文叙述的顺序，请同学试着概括小标题，突出每一部分的重点内容，完成填空。
接受任务→（
）→（
）→（
）→英勇跳崖
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
整体感知
同学们，狼牙山五壮士接受任务、诱敌上山、英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？请大家再读一读课文，读到特别能打动你的词句时应多读几遍，读出自己的感受。
总结感悟
这篇文章虽然很长，但通过这节课的学习，我们掌握了文章的主要内容，理清了文章层次，学习了按事情的发展顺序记叙文章的表达方法，同时我们还准确地拟出了各部分的小标题，更清晰地把握了课文的脉络。下节课我们将更深入地学习，去感受五位壮士的壮举。
布置作业
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
2.抄写本课生字词。
再见
